「學習的殘酷，生活的殘酷，生存的殘酷」，作為一個上有老下有小的中年人，歷經生活的磨難，對這些「殘酷」太刻骨銘心了。所以為人父母后更希望孩子的生活多一絲快樂，少一絲沉重。為此在孩子的教育上，也希望孩子能夠「快樂」地接受教育。於是就有了我們這十幾年的養育道路上的風風雨雨......
01 篤信「快樂教育」
曾經很慶幸孩子出生在一個國家提倡素質教育和中小學減負的時代，也一直在以開明民主的家長自居。一向倡導快樂教育的我們，對於孩子學習採取了基本放養的教育模式。孩子天生活潑外向，玩心很大，也不願意受太多約束。所以即使別人的孩子周末和寒暑假天天去上輔導班，但我家孩子不想上，我們也從來沒強迫過他。任他自由自在地在小學的課外時間痛痛快快地玩了六年。也因此可能成為小學期間唯一一個幾乎沒有上過輔導班的孩子，是奇葩一樣的存在。
我同學家的孩子同時報了四個輔導班，每天放學後母子二人不是正在上輔導班，就是奔波在上輔導班的路上，孩子連個休息的時間都沒有，甚至連吃完飯的時間都擠不出來。我們還替人家孩子感到累，還開導朋友說，"你何必把孩子和自己都搞得那麼緊張呢？孩子太累了吧！兒孫自有兒孫福，別太為難孩子！"
02 傻眼的「小升初」
時間飛逝，小學六年一晃而過，轉眼間到了小升初的時期。孩子天資聰穎，也曾經考過年級第一的好成績，所以對他的小升初我們也還是抱有很大希望的。
六年級的寒假就聽孩子說他同學有不少去重點中學考試了。於是，自認為孩子成績還可以的我們，自然也想讓孩子升入重點中學，興衝衝撥通了幾個重點中學的招生電話，但學校都異口同聲地說，沒有提前考試，還不到報名時間。但同時孩子那邊傳來的消息都是某某某考上某某中學了。
後來，費盡周折，終於明白許多學校提前招生都是通過輔導班。想給孩子報輔導班都說太晚了，不收了。不想浪費了孩子先天的良好資質，於是最後一個月給孩子請了私教，也費盡周折在每個重點中學的最後一次公開招生中報上了名。但是，經歷了幾次重點中學的入學考試，卻是屢戰屢敗。
後來一打聽，才知道別的孩子早就提前一年開始上針對某個重點中學的輔導班，因此人家考上的機率會提高很多。並且作為選拔考試，必定會出一些非常有難度的奧數題。孩子學校不學奧數，又沒上輔導班，我們孩子從來沒有學過，自然無從答起。所以試卷上必有的奧數題都不會。
最後我們想，實在沒有辦法的辦法，就本校直升吧，大不了在本校的中學上個實驗班唄，後來徵詢班主任的意見，班主任說以他的成績，不可能上實驗班。
看了孩子一次又一次的失利，想著孩子的聰明伶俐，不甘心讓他上一所劃片的三流學校，我們再也無法淡定，我們必須狠下心來逼孩子一把了！我們悔得腸子都青了，什麼減負？什麼快樂教育？統統見鬼去吧！你不學，別人在學，你減負了，別人沒減，最後的結果就是你考不上。最後一個月，求爺爺告奶奶說盡好話讓他插班上輔導班，再加上私教、家長齊上陣，又是補課，又是做歷年真題。
03 反敗為勝「大逆襲」
功夫不負有心人，在經歷了六次慘痛的失敗之後，第七次考上了劃片學校的小班。第八次，孩子終於在最難的一次考試，也是競爭最厲害的一次考試中，奇蹟般地考上了外地一所全國有名的重點中學！我和娃爸激動地不敢相信這是真的，娃爸一直在說：「不會是學校打錯電話了吧？不會是看錯卷子了吧？」 孩子高興地手舞足蹈，又喊又叫，我們全家喜極而泣。雖然這所學校的學費異常昂貴，但我們還是傾盡全力，克服一切家庭困難，必須讓孩子接受到最好的教育，所以我們還是義無反顧地把孩子送去外地學習。
我們知道一個學校的學習環境對孩子來說太重要了，因為圈子決定人生高度。這意味著我們的孩子一隻腳已經跨進了名校高中，如果努力三年，考入名校高中，就意味著一隻腳已經跨進了重點大學的大門，甚至會成為考上清北的學生中的一員！
這就是學習的殘酷性，從娃娃就已經體現出來了。有了小升初的慘痛教訓，以後還有中考，最後還有高考，以及考研等等，我們再也不敢輕言減負！
回頭看看，他的小學時光真的快樂嗎？不快樂！一點兒都不快樂！別的孩子都去上輔導班了，他連玩兒的小夥伴兒都沒有，在家裡就可勁兒地折騰父母，以把父母氣到火冒三丈為樂。在學校因為成績也一度下滑，上課說話，頂撞老師，違反紀律，讓老師們也頗為頭疼。其實他自己也非常渴望好成績，也非常希望得到老師的表揚，但是不肯付出應有的努力，並且他學習看老師，喜歡的老師教的科目，他就學學，不喜歡的老師他根本就不學。但是能入他法眼的老師，確實鳳毛麟角，少之又少。所以最後的結果只能是成績不好，紀律不好，不受老師待見，本身又敏感自卑，所以更沒有存在感。
04 暴風雨又來襲
剛開學的兩個月，新學校新氛圍，他發奮努力，成績也有了一定的上升。兩個月一過，新鮮勁沒了，開始思想滑坡，成績下降，動不動跟同學鬧個矛盾，甚至打個小架。並且開始嫌學校管得嚴，作業多，不是拿身邊優秀同學的標準要求自己，而跟同校同學比的就是吃穿，在校天天研究、討論名PAI，回家索要名PAI。而作業量和學習時間總是跟本地一些學習不好的同學比，在學校表現一點兒也不好。
寒假期間，聽說小學班裡的一個尖子生雖然考上了本地的重點中學，但因為家裡條件有限，擔負不起高昂的學費，只能忍痛放棄別人求之不得的重點中學，而轉回小學所在的那所中學（本地的一所三流中學）。於是我家孩子也動了歪心思，一直鬧著要轉學回本地的這所三流學校，但他只是為了能玩遊戲，作業少，有狐朋狗友可以天天出去玩兒，鬧了整整一年。JI鬧到都差點被勸退。
但他又天資聰穎，每一個長輩，每一個老師都誇他非常聰明，有時可愛乖巧的時候，也會展露出天使的一面。所以，作為媽媽，我非常希望孩子不要浪費了這種先天的優勢。
為了他的身心健康成長，這十幾年我一直在拼盡全力地努力著、學習著、成長著。一直也在各種反思，想盡辦法去理解他，共情他，一直在努力讓自己的內心小孩長大，學了各種各樣的營養、芳療、花精、育兒與心理知識。用盡了各種各樣的方法，也走過了各種各樣的彎路。
然而不管是大呼小叫的「棍棒教育」，還是循循善誘的教育引導；不管是以身作則的「榜樣法則」傳幫帶，還是身臨其境的「苦難教育」，通通見效不過三分鐘。再先進的教育理念在他身上統統不起作用。對他理解愈多，他就愈加索求無度、慾壑難填，把父母親人對他的愛作為一種情感勒索的工具。
今年上半年疫情當前，網絡授課，他不是感恩於國家與一線醫護人員的犧牲自我、大愛無疆，而受到激勵發憤圖強，而是因為不能出門嫌憋屈、鬧情緒，憋得地上打滾、學狗叫，學蟲爬，就是不肯靜下心來看看書（畢竟不是三五歲的小娃娃了，而是十四五歲的大小夥子了）；不是抓緊機會趕快努力學習、彎道超車，而是沉迷遊戲，消極怠工；早晨不肯起床，逼得老師親自打電話催他起床。起來後竟然說，拍個照片發給老師繼續睡就行了。還錯得那麼理直氣壯，豪情滿懷。但我們作為父母堅決不能助紂為虐、為虎作倀，慣他這臭毛病，他還覺得父母小題大做，瞎認真。
相對於懶，更為可悲的是，是非不分，眼高手低，驕橫自大，目無尊長，無法無天，胡攪蠻纏。懂得很多，但全用在了歪理學說上，對於家長和老師的每一句話，都會拿出100句去反駁。只要對他好的事情，他肯定不去做；對他不好的事情，他會義無反顧地勇往直前！
現在中考在即，已經到了最關鍵的時刻，全部的心思還是放在吃穿玩上，動不動開學就鬧著晚到校一兩天（完不成作業怕挨罰），甚至開始有早戀的苗頭。還成天叫囂「難道人生就中考這一條路嗎？好活也是活，賴活也是活，考不上大不了賴活唄，怎麼還不能混口飯養活自己呀？」
當然，人的潛力是無窮的，什麼樣的境況人都能活下來。但是怎麼活，那就不好說了。雖然說「條條大路通羅馬」，但是靠雙腳走著去，也許還沒走到就累死在半路上了。但如果坐飛機去，則轉眼就到了。
他的中學快樂嗎？更不快樂！一是因為小學基礎沒打好，在這精英薈萃的全國重點中學裡，他只有加倍努力，才能趕上並超過別人，然而他並不願意努力。他渴望好成績，但是又不想付出任何努力，總以為靠自己的聰明，不用學也能取得好成績。但是這是不可能的。正像他小學老師曾經評價他那樣，「這孩子在小學靠著自身的聰明，也許成績還能過得去，然而到了中學，如果這孩子還這樣，就吃大虧了！」果不其然，一語中的！二是散養慣了，猛一下被圈養起來，他受不了。他喜歡自由自在，不被管束，他喜歡把玩樂作為主業，學習作為業餘生活。然而正規的學校教育，卻跟他的天性相反。但是，哪個父母不希望孩子快快樂樂的生活，然而如果真給了他想要的自由，讓他為所欲為，等過幾年成年了走上社會，社會也能這樣縱容他嗎？工作也能這樣縱容他嗎？
面對他，我只有一句感慨：人生最痛苦的事情，不是別人把你毀了，而是自己把自己毀了！少壯不努力，但是等到老大徒傷悲的時候，一切都晚了！
並且如果時光能夠倒流，我們寧願從一開始就不抱持所謂的「快樂教育」這種理念，因為這並沒有給孩子帶來真正的快樂。如果時光能夠倒流，我們寧可當初對他要求嚴一點兒，再嚴一點兒，寧可讓他多學些知識，多會點才藝，也許那樣，今天的他也會是成績優異，多才多藝，也許他的生活會更有目標，也許今天的他，雖然依舊會感覺到學習的辛苦，但至少會有更多的成就感，也許會比現在的「學習不好，才藝沒有，不懂感恩」要快樂的多。
所以，儘管有些殘酷，甚至有些不近人情，但是我用我們自身血淚般的經驗教訓，來無奈地舉雙手贊成這句話：「孩子，我寧願欠你一個快樂的少年，也不願看到你卑微的成年！」