文：高靄亭
面對勢不可擋的應試教育狂潮，看著一簇簇蓓蕾飽受折磨摧殘，便常常回憶起我的那段最幸福的為師時光：1999年9月1日——2001年7月30日。
那時，我在一所偏僻的農村學校任教，心憂心痛的是輟學生年年增多，初中一年、二年裡，每班就有三分之一的學生離開學校，到了初三，教室大顯空空蕩蕩，好的是有一大批覆讀生湧入，教室裡便又擁擁擠擠了。
學生之所以輟學，多是因為家境貧寒且學習成績甚差。名目多多的亂收票子，難負其重；講分數排名次的應試教育，倍有壓力。人間的冷酷和殘忍讓幼稚的心靈飽受創傷，如同剛剛萌出的花蕾遭到嚴酷的風霜，輟學便是不難理解了。
那些日子，我悲哀，我憂慮，我苦悶，我憤怒，我無奈，如同困在籠子裡的野獸。1999年暑假裡的一天，為師之心再也忍受不住蹂躪和折磨，便來了勇氣。
我大步走進學校領導辦公室，一口氣直言了自己的想法：「暑假開學，最差的初一新生獨立成班，我來帶；教育教學，你們別幹涉……」真要感謝校領導的開明和大度——他們爽快地答應了我的請求。頓時，我的心上像掀掉了磐石，身上如掙脫了鎖鏈。此後的幾個晝夜，又起草了一份厚厚的課題研究報告《農村初中後進生的培養與研究》，呈於市教科所。
1999年9月1日，開學的第一堂課，500名初一新生中成績排在尾巴上的39名學生坐進了一個教室。我走上了講臺，用一個個鮮活的例子告訴他們，要自信，別自卑，要自強，別自嘆。努力學習，全面發展，身心健康，做事對得起自己、對得起家長、對得起社會，即使成不了大才，但一定要成為好人……同學們張仰起臉笑了，像一朵朵燦爛的花朵。
在以後的日子裡，我和任課老師們齊心努力，愛心感染，讓學生感受溫暖而萌發進步之願；改革教學，讓學生快樂學習而嘗到成功之甜；善於發現，讓學生展示其長而享受自我表現之樂；精心安排，讓學生大開視野而感悟多彩生活之趣——
我們首先讓學生感受到愛心之暖：有的學生衣單薄，我們拿來了自己孩子的厚衣，有的學生頭髮長了，我們找來了理髮工具；飯後，多去教室裡與學生聊聊天，睡時，常去宿舍裡給學生掖掖被；同路而行，拍拍他們的肩，遠遠看見，向他們擺擺手；課堂答問，只有暖語，絕無冷言，課後輔導，只有循循善誘，絕無急厭躁煩……
我們大膽改革教學，因人施教：刪簡教學內容，補習小學學習不足，每晚練書法一頁，讀美文一篇，唱歌曲一首，音、體、美課保證正常正規，每天下午固定一節課外活動，課堂多讓學生質疑、解疑、板演、討論和辯論，作業布置少而精；每學期只有期中期末兩次考試，簡化試題，降低難度，不排名次……
我們對全班學生進行觀察和調查，發現他們大都有著各自的閃光點，或愛勞動，或講衛生，或作業認真，或寫字規範，或愛唱歌，或喜美術，或樂運動，或長書法，或擅朗誦等。於是，我們便給他們多多提供機會，讓其在班內、校內、縣內展示其能。同時，班級還組織了籃球隊、足球隊、桌球隊和書法、唱歌、舞蹈、朗誦等興趣小組，於是，班級風貌為之一新。
這裡不妨擷取幾個鏡頭：學生入校的第一天，我們便把臥睡於校院牆角多年的水泥桌球臺架立在了教室門口，課餘對打，引來了層層圍觀者；校國慶聯歡會、澳門回歸歡慶會，全班學生的合唱《小草》、《七子之歌》，令全場師生刮目相看；定期舉辦的班級美術、書法、作業、手抄報展，多次參加縣、校的運動會、徵文比賽、朗誦比賽、知識競賽等，而此班學生多次獲得好名次，更令人們驚訝且驚喜。豐富的課外活動，給了學生更多的快樂和幸福，使他們找回了自我，班級更見團結和溫馨，更見正氣和生氣。
我們努力創造條件，為孩子鋪開廣闊的生活天地。偏僻鄉村的孩子，環境逼仄，視野狹窄，因此，更應該放眼大社會，融入大生活。為此，我們定期舉辦了「走近雷鋒」、「語美行正」、「國際風雲」、「鄉土名人」「家鄉大事」、「漢語的魅力」、「藝術與人生」等專題講座。同時，還讓學生走出校門，清掃街道垃圾，慰問孤、病老人，參加植樹活動等等。這裡，有兩個活動尤值得一說。
一是春遊：仲春時節的一個周日，我們帶著全班學生，浴著早霞，唱著歌兒，走出校門，沿著蘋果樹林中的蜿蜒土道，向西北行進。果樹嫩葉初展綠，葉間花蕊吐淺紅，枝枝簇簇，像打扮入時的鄉姑；樹隙間陽光輕篩，斑斑駁駁，映著一片片金黃盛綻的菜花，如一塊塊巧手精織的錦繡。蜜蜂聲聲歌，彩蝶翩翩舞，間有鶯鵲飛去翔來，撒下甜韻，傳於茫茫林間。
學生時疾走，時慢步，時雀躍笑語歡歌，快樂得像蜂蝶，幸福得如鶯鵲。前行二裡許，林間現一小村，村口立一石碑，碑上文曰「荒莊血案銘恨碑」。學生們圍上來，我便給他們講起了發生於此處的「血案」：1938年4月18日，一隊日本兵竄至這個僅有48個村民的小村，獸性狂發，揮起屠刀，殺死村民46人，重傷兩人，接著又點起大火，將村莊燒了個乾乾淨淨！——這便是豐縣史書上最悲慘的一頁——荒莊血案。
過了這個曾經血洗火焚的小村，便登上了高高的大沙河之堤。眼下是一灘正在拔節的油綠麥苗，微風陣陣，像綠波湧動。大沙河蜿蜒流碧，像一條綠色的絹帶飄向東北天際，碧波粼粼，豔陽燦燦，滿河浮光躍金。
放眼北望，是無邊的果林，莽莽蒼蒼，像無邊的海洋。河北岸的果林掩映著的一片青牆紅瓦房舍，此村叫蟠龍集。我告訴學生，清鹹豐元年（1851年），黃河即於此村決口，奔騰呼號，一瀉而下，形成了這條流經豐、沛兩縣而注入微山湖的大沙河。
解放前，沿河是茫茫沙灘，寸草不生，如今竟化成了良田果樹海了！同學們耐不住滿河清波的誘惑，便紛紛跑下河堤，脫下鞋襪，挽起褲管，跑進河裡，嬉鬧起來，清波撩起，玉珠飛濺，歡鬧滿河，有幾位同學還捉起了條條柳葉似的魚兒，捧在手中，看著它們搖首甩尾。
太陽升高，大家沿著逶迤的河堤繼續東行。滿堤的槐樹，架起一道看不到頭的綠色長廊。行至八裡許，下了河堤北行二裡許，便來到了故黃河觀光帶上的著名景點——果都大觀園。
此園裡有清代兵部尚書、直隸總督李衛之墓，有紀念此人的仿古建築宮保府，有兩漢文化展館，有亭臺樓榭，有曲橋幽徑，有碧塘扁舟，有綠柳紅花。流連園中，孩子們眼前鋪開了一片五彩斑斕的新天地。在李衛墓前，我動情地給他們講述了這位康、雍、乾三朝寵臣、《清史稿》中留下厚重一頁的不凡人生。遊園之後，團坐大吃自帶的午餐，太陽已經偏西，然後沿公路南行，返回十裡外的學校。
此次春遊，行程30餘裡，有的學生腳上磨出了血泡，有的學生累得腿疼難以邁步，大家便互相攙著扶著，一路歡聲笑語。夕陽西下，到達學校，大家相擁歡呼，一片沸騰。
二是徐州之行。初二那年的清明節前一天，全班學生包車赴百餘裡外的徐州，憑弔淮海戰役烈士紀念塔。那天一早，學生們坐在車上，映著春天的朝霞，稚嫩的臉蛋像綻放的花朵。到達目的地，匯入了憑弔者的大海，學生們向淮海戰役烈士紀念塔敬獻了花圈，聆聽了淮海戰役介紹，參觀了淮海戰役紀念館，觀看了國防教育園。
之後，又乘興爬上了徐州地區的最高一山。置身於頂峰，古城秀貌，盡收眼底。松濤陣陣裡，融著孩子們的歡呼和笑語。接著，又遊覽了煙波浩渺的雲龍湖景區。一次徐州之行，學生們受到了教育，開闊了視野，陶冶了情操，愉悅了身心身心而終生得益。
就這樣的兩學年裡，此班的39名學生沒有一個掉隊，且安心、快樂、幸福地學習著，生活著，成長著。縣職業高中的一教務主任知道了這個班級，便說：「這班學生上了初三，我們全要了。」是的，學一門專業技術，同樣能夠改變其命運。
然而，令人遺憾更心疼的是，這班學生讀完初二，便解體了！——那時，應試教育發瘋了，無視教育是科學，封建家長的思想，短視固陋粗暴的管理，再加上教師工資甚低，且剋扣，且連月不發，致而那年暑假全縣骨幹教師四飛，我們學校便也飛走了近二十人！
綻放正豔的小花就這樣夭折了，令人痛心，也留下了多多的遺憾：還沒有帶著學生去一次大沙河這個得天獨厚的遊泳池學遊泳，（我讀初一的第一堂體育課，便是體育老師帶著我們到學校前面的清塘裡學遊泳）還沒能讓學生在校園裡開闢一塊田地，讓學生們學種蔬菜或種莊稼，（我讀小學、中學時，校園裡都有各班的「自留地」，中學、大學時，還有校辦農場）還沒有帶著學生參觀過一個工廠車間（我讀小學時，老師就帶著我們參觀過鋼鐵廠、玻璃製品廠等）還沒能讓學生學會一種普通的樂器，（我讀初一時，同學們大都能演奏一種或幾種樂器）還沒能讓學生學會一段家鄉流行的梆子戲和拉魂腔，（我們讀小學時就學會了這些地方戲的多個唱段）還沒能帶著學生作過一次鄉土文化調查（我讀中學、大學時，我們進行過多次這樣的調查）還沒能帶著同學們看看境內極具文化內涵的博物館、護城河、漢皇林、龍霧橋、鳳鳴塔、復新河、狀元碑園……
面對明鏡裡的斑斑華發，回望從教的37個春夏秋冬，如此的兩個學年，最苦累，然而又是最幸福：勇敢且樂觀地挑戰威風、猙獰而兇殘的應試教育，掙脫鎖鏈，步著孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基等教育大家的後塵，甩開膀子，放開雙腳，灑下心血，讓39個孩子初步知道了什麼是學校，什麼是教育，為這群孩子留下了一段人生最美好的回憶。