還沒上小學，就坐進培訓班，提前學對孩子好嗎？記者走訪省城幼兒園、小學、培訓機構等多家單位探究竟
「我家孩子今年9月要上小學了。最近，幼兒園班裡很多小朋友都去上了幼升小銜接班。我覺得沒必要，不打算給他報。可是，前幾天我聽朋友說，她給孩子上小學報名時，發現孩子們被問了拼音、加減法方面的一些問題，還在一張表上勾了優良差等。我一聽這話，又糾結了，到底該不該給孩子報班呢？小學一年級真像有的家長說的那樣，講課特別快，默認孩子們是學過的嗎？」
近日，幼兒家長李女士打來電話，反映自己在孩子幼升小問題上遇到的選擇難題。記者調查發現，幼升小銜接班現在十分火熱，很多未讓孩子上學前班的家長都選擇了銜接班。
幼升小銜接班教什麼內容？對孩子上小學一年級有好處嗎？是否像某些家長擔心的，沒有學過拼音、複式運算，孩子上小學會跟不上進度？幼小銜接究竟應該重視什麼？就家長關心的內容，連日來，記者進行了採訪。
家長疑問
幼兒園升小學,孩子需不需要上銜接班？
李女士是兩個孩子的媽媽，老大如今上高中，老二今年幼兒園畢業。當年，老大就沒有上學前班，從大班直接升入小學後，孩子的學習也沒有受到影響。
「其實，當時我也為老大上不上學前班困擾過，不過，孩子爸爸立場比較堅定，認為什麼年齡就該做什麼年齡的事，順其自然最好，後來我也就打消了讓孩子上學前班的念頭。」李女士說，老二是在一家公立幼兒園上的，幼兒園沒有學前班，中班升大班的時候，一個班40多個孩子有一半離開幼兒園轉去上學前班，只剩下21個孩子，「我家老二沒轉。」
老二幼兒園畢業了，李女士的計劃裡，原本是沒有讓孩子上銜接班這一項的。7月上旬，是小學報名的時間。李女士聽朋友說報名時老師要問孩子拼音、加減法，還要標上優良差的情況，一下就猶豫了，不知道自己該不該給孩子報個幼升小銜接班，「孩子班裡，沒報銜接班的只有五六個，其他的都報班了。」其實，即便是這五六個沒報銜接班的，其中還有兩三個是年齡不夠上小學，打算再讓孩子上一年學前班的。
記者隨機採訪了一些幼兒園孩子的家長。公立幼兒園沒有學前班，普遍存在孩子不上大班轉去上學前班的情況，而民營幼兒園，有的有學前班，有的則在大班教學裡加入了拼音、加減法等內容，每天晚上還會給孩子布置作業。「你孩子上小學後，老師會默認你孩子是上過學前班的，但是如果孩子只上到大班，就完全不學拼音，數學也只會特別簡單的內容，那孩子肯定會跟不上。」一位家長這樣形容自己的看法。說這個話時，他有些激動，焦慮的狀態顯露無疑。正是在這種擔心、焦慮下，對於沒有上過學前班的孩子，很多家長選擇讓他們上銜接班。
記者走訪
幼升小銜接班到處開花，不愁招生
「幼小銜接，如何順利跨越鴻溝，千裡之行贏於幼小銜接」，「名牌小學，入學準備」……家長的焦慮、擔心，激發了商家的熱情。記者走訪中發現，在省城，幼升小銜接班開辦得火熱，不僅大型培訓機構，像京翰教育、學而思培訓機構都開辦幼升小銜接班，一些民營幼兒園、繪本館甚至連小飯桌也紛紛搶佔「幼小銜接」的陣地。「我們的幼升小銜接暑期班是2014年開辦的，只有數學班。」太原學而思培訓學校工作人員告訴記者，每年報名人數都不少，很多家長反映想報名都報不上。通常7月份開始報名，8月中旬上為期10天的課程，收費1020元。「我們一個班15個孩子，教師是外聘有兩年以上教學經驗的小學老師，能確保孩子的聽課質量。」
記者又以家長身份聯繫了位於北中環的某民營幼兒園，這裡的幼升小銜接班上課時間大約是7月中旬到八月，每天上午上4小時課，共20天，費用共計1600元。該幼兒園的王老師告訴記者，他們的銜接班開了三年了。今年已經招滿一個班，20多個孩子，7月初開課，7月中旬計劃再開一個班。
張女士是一家小飯桌的負責人。平時，小飯桌是帶輔導作業的。孩子放暑假後，她就開了幼升小銜接班，現在有五六個孩子在她那兒上課。「我也不主張孩子上學前班，現在銜接班主要是給孩子們過一下拼音，並不要求他們背得滾瓜爛熟。」張女士說自己是學幼師的，從學校畢業後曾在幼兒園工作，直到生了孩子自己才辦起小飯桌。辦銜接班，一是家長們有這個需求，二是小飯桌的場所是租來的，她不想浪費這兩個月的租金。張女士告訴記者，她很多同學都是從事幼兒教育的，據她了解，不少繪本館都辦了銜接班，一些幼兒園也開了銜接班。
原因分析
幼小銜接班為何受青睞，有三大原因
不可否認，幼小銜接班目前的確處於一種火熱的狀態。這又是為什麼呢？記者通過多方面採訪，了解到原因大概有3個方面。
原因一：學前班辛苦、零基礎沒譜，不到一個月的銜接班受歡迎
「學前班讓孩子一年都比較辛苦，銜接班就十幾天不到一個月的時間，孩子們沒那麼累，所以，與學前班比起來，家長就願意讓孩子上銜接班。」孩子家長張先生這樣告訴記者，他給孩子報了銜接班，而且，孩子的同學裡，有不少選擇銜接班的。
在張先生所在的家長群裡，記者做了個調查，不少家長認為，讓孩子一年時間上學前班學小學課程太辛苦了，但是，完全不上，又擔心孩子上小學後跟不上教學進度，所以，上個銜接班正好。
原因二：擔心孩子基礎差，喪失學習積極性
「我身邊的家長，基本都讓孩子上學前班了，還有孩子上專門的拼音班。」馬女士說，讓孩子上銜接班完全是被逼無奈，聽說小學課程進行得很快，不想讓孩子在剛上小學的新環境中有挫敗感，畢竟一環扣一環，就都提前學了，「要是從一開始就跟不上，這會打擊孩子的積極性。」
採訪中，不少家長都擔心，老師講課進程會根據多數學生的基礎進行，自家孩子基礎差的話，擔心孩子的自尊心、學習積極性會受到影響，認為自己笨，不如別人，而這種情緒可能會伴隨孩子整個求學時間。
原因三：社會環境影響，要贏在起跑線上
除了家長自己對於孩子教育心理本身的擔憂，社會環境對孩子教育的關注也讓家長「壓力山大」，不少家長希望孩子能「贏」在起跑線上。
記者以家長身份聯繫了三牆路一家幼升小銜接班，負責人白老師開口就問孩子之前是否學過拼音，識字量上千沒有。「如果什麼基礎都沒有，來銜接班也吃力。」白老師說，「重點小學的孩子起點高，很多小學一年級就有英語課。上課時，老師點名叫起來就讓讀字母，甚至單詞和簡單句子。因為多數孩子都是學過的，老師講基礎時就過得快了。」白老師還舉例說，她知道一個孩子「零基礎」就讀杏花嶺區的一所小學，結果去了語文、數學、英語都跟不上同班同學，產生了自卑和厭學情緒。
不同聲音
提前學知識,有些家長認為沒必要
雖然很多家長擔心孩子輸在起跑線上，讓孩子上學前班、銜接班，但仍有不少家長認為，提前讓孩子學小學的知識，並沒有必要。記者「潛伏」進一個幼兒園家長微信群裡，聽家長們如何說。在討論幼升小銜接班問題時，不知是湊巧還是其他什麼原因，參加討論的多是未讓孩子參加銜接班的家長，報名銜接班的家長參與的相對較少。
李媽媽：什麼年齡做什麼事，這一點很重要。教育問題是一個宏觀和綜合的問題，造成學前班、幼銜小火熱的局面，家長起到推波助瀾的作用。其實，當下這個信息爆炸的時代，很多拼音孩子已經潛移默化接觸到了，所以，不參加幼銜小不會影響他以後學習的。
賈媽媽：在糾結中報名參加幼升小。
王媽媽：本來想上拼音班，聽講兩小時孩子只學了a ,就放棄報班的念頭。個人認為培養學習習慣更重要，還有閱讀習慣、思考習慣，這些都是影響一生的，比暫時跟不上拼音更重要。如果孩子因為初次接觸考試、排名產生心理落差，家長應該做好鼓勵和安慰孩子的準備。
葛媽媽：我家孩子沒上中班，上過兩次大班。我覺得還不到年齡就去學，無異於揠苗助長，還容易引起逆反心理。而且，有些家長說孩子上過銜接班只在一年級有優勢，二年級以後差距就不明顯了，差距變小優越感消失，更易受打擊。家長要有自己的主意。
章媽媽：我家孩子也沒上過銜接班，我也不提倡孩子上，上小學剛開始是吃力，但不能低估孩子的適應能力，學習是一輩子的事，應該長遠考慮。
老師答疑
孩子真要會那麼多嗎 聽聽小學老師怎麼說
「孩子們都有基礎，老師上課進度就比較快。」「上一年級，拼音講一個月，就過一遍。孩子沒學過怎麼跟得上。」「現在一年級都是默認孩子上過學前班的，開始講得特別快」……家長中間，關於一年級的傳說很多。那麼一年級究竟如何教學，家長們的擔心是否過於焦慮？記者採訪了省城幾位小學老師，聽聽他們怎麼說。
一年級班主任：預學一年級的優勢，並不能長時間保持
壩陵橋小學一年級1班班主任李老師說，上過學前班和銜接班的學生，剛上一年級時確實接受知識比較快，適應得比較好，作業完成和考試成績也好一些，但是這種優勢並不一定能長時間保持。去年開學，曾有位家長私下找她，說自己孩子沒有上過學前班，沒有學過拼音、算數，擔心孩子上學跟不上。「剛開學時，這個孩子跟其他孩子相比，對學習、考試這些事情都不太懂，期中考試成績一般。但是最近的期末考試，成績已經達到平均線，跟其他孩子沒有什麼差距。」
提前學習的優勢能保持多久？李老師說她自己的孩子讀小學前上過學前班，剛開始成績確實好一些，但到二年級以後，這個優勢基本就不存在了。二年級以後，學生們誰的學習更好，看的是理解能力、認真程度等。
如果孩子「零基礎」入小學，起點不如身邊同學，會不會讓孩子沮喪，而影響學習積極性？李老師說，其實孩子剛上小學時，對成績、考試這些事情並沒有太過在意，真正在意的是家長。「一年級內容不多，孩子們都能學得會。『零基礎』孩子剛開始相比學過的孩子，必然會慢一些，成績也可能差一些。這需要家長正確引導，需要投入更多精力對孩子進行輔導，而不是指責。」
語文老師：教學進度統一安排，不會因孩子基礎不同改變
就具體學科上，「零基礎」學生與預學一年級知識的孩子差在哪裡，影響大不大？
新建路小學（羊市街校區）二年級13班語文杜老師告訴記者，她沒有去看過幼升小銜接班的內容，但是她覺得如果只是提前教一年級的一些課，那沒有太多意義，因為一年級也會教這些內容。
對於家長們的擔心，杜老師說，孩子們從小學一年級正式開始學習生涯，開始要學拼音、學漢字，是有一些吃力，但是教學進度都是由大綱統一安排的，不會因為一些孩子有基礎就講得快，都是按照孩子沒有基礎來教的。孩子提前學了，上小學也會再學一次。「家長不需要太過擔心，孩子的接受能力很強。而且在一二年級，主要教學任務就是漢字，在學漢字的過程中，會反覆地教孩子拼音和寫字，一般水平的孩子都能掌握。」
數學老師：如果提前學太多、又不系統，孩子可能不認真聽講
壩陵橋小學一年級1班數學何老師說，幼小銜接應該有所過渡，但是如果學的東西過多，可能適得其反，目前，班裡多數孩子都上過學前班或幼小銜接的暑期班，但接受知識的水平依然參差不齊。「有的孩子因為學過些，上課就不怎麼認真聽講。其實，很多學前班和幼小銜接的補習班教學時，教的是一些皮毛，沒有什麼規劃，教學也不系統，孩子這麼學，容易只重視結果，不重視思維過程。」何老師說，這樣的孩子讀小學可能存在一些問題，因為已經懂得一兩種解題思路，當老師教其他解題思路時，孩子就會不好好聽課，而實際上之前孩子知道的可能只是皮毛。另外，提前學得太多，孩子上小學後還會再學一次，有些學過的孩子會浮躁，這些情況可能會讓孩子形成不好的學習習慣。反而沒有提前學過太多東西的孩子，上課和寫作業都比較認真。
託管班負責人：學得太多好處有限，還可能導致學習習慣不好
市民張女士在府東街開了個小飯桌，已經有三四年了。平時，有30多個讀小學的孩子在她這兒吃飯，其中，十多個孩子下午放學後還要在這裡寫作業，由她和另外一名老師進行輔導。
對上過學前班、幼小銜接班和「零基礎」孩子在上小學後的表現，張女士認為，提前學過小學知識的孩子，出現厭學、浮躁等不良學習習慣的比例和程度比「零基礎」孩子更大。「雖然沒有特別反感學習的那種，但是大部分提前上過學前班的孩子或多或少表現出不想學的情緒，沒有什麼求知慾望，就想著玩兒。」張女士說，在她這裡寫作業的孩子中，多數都提前學過小學內容，「這些孩子寫作業時沒有那麼主動，不主動思考，老是等著老師告訴答案。」張女士還見過一個孩子在小學前就已經練了一手好字，但就是不願意好好寫，這也是對學習厭煩的表現。
相比而言，張女士發現「零基礎」的孩子雖然出於天性也想玩，但寫作業時能靜下心來，也願意主動思考。「去年有個孩子來我這裡上託班，他沒有上過學前班，也沒有上銜接班，但是現在也挺好的，在班裡是班長，期末考試雙百分。」不過，張女士說，提前學小學內容好不好也不能一概而論，「我們這裡來過一個性格特別慢的孩子，沒有上過學前班、銜接班，上小學也跟不上，他現在也有些厭學。」
教育部門：幼兒園不允許教一年級課程
就幼升小的問題，記者採訪了太原市教育局學前教育處。一位工作人員明確表示，幼兒園是不允許教小學課程的，教學以遊戲為主，培養孩子表達、社交等能力，讓孩子養成良好的行為習慣。孩子們應該是零基礎上小學。他們也曾多次下文件，要求幼兒園不論是公立還是私立，都不允許教小學一年級要學的內容，但現實的情況是，很難杜絕幼兒園教文化知識的現象。
記者採訪中發現，公立幼兒園在杜絕小學化傾向方面做得比較好，私立幼兒園就差一些，有的在大班課程中加入了拼音等內容，還會給孩子布置作業，有的直接開了學前班。該工作人員表示，杜絕小學化傾向是不分公立私立的，他們每年都會想辦法制止，比如，接到家長舉報就去查。但從以前的情況來看，一些幼兒園講一年級知識、開學前班，多是在家長的要求下進行的。家長向他們舉報的，只有幼兒園要求孩子買課本這種情況。「不提倡孩子提前學習一年級的文化知識！」採訪中，該工作人員多次這樣強調。
○延伸採訪
幼兒園和小學教學內容有何區別?
按照教育部門規定，幼兒園裡是不允許教小學的內容。那麼，幼兒園裡主要教哪些內容呢？記者採訪了太原市公立幼兒園育蕾幼兒園副園長張洪燕。
張副園長告訴記者，育蕾幼兒園完全根據幼兒園的教學指導綱要來安排孩子的學習生活，拿大班為例，每天最多一節集體活動課，孩子們圍坐在一起，上30分鐘到35分鐘的課，其餘時間就是各種各樣的遊戲，有區域遊戲、戶外遊戲，還有功能室活動等，通過各種遊戲，對孩子們進行健康、社會、語言、科學、藝術方面的教育，讓他們保持心理和身體的健康，有社會意識，有社會交往能力等。也就是說，幼兒園主要是對孩子進行各種能力的培養，而不是知識的教育。幼兒園的教學是沒有課本的，不會教孩子們拼音，但會教一些簡單的數學知識。
到了小學，孩子們就要進行正規的教學，每天上午要上4節課，下午上兩節課。一節課與一節課之間，只有短暫的課間休息時間。下午放學後，大部分時間都會有作業需要完成，到了期末，還要進行考試。
學前班、銜接班都教什麼?
學前班、幼升小銜接班言稱是為孩子就讀小學做準備。那學前班和銜接班所教授內容是什麼呢？「我們的學前班文化課有語文、數學和英語。」北大街一家民營幼兒園負責人王女士告訴記者，語文課上，會讓孩子熟練使用漢語拼音，掌握約2000個漢字。數學會教100以內的加減算術。英語會教26個字母，一些常用單詞、句子。另外，還有音樂、畫畫、手工等課程。
幼升小銜接班的課程設置比學前班簡單不少，主要內容就是數學和語文。有的銜接班課程比較繁重，北大街的這家民營幼兒園也開辦暑期銜接班，排了20天左右的課程，語文要教拼音和一些漢字，數學會教孩子50以內的數字和簡單加減運算。也有銜接班的課業相對較輕，京翰教育的幼小銜接班語文課只教孩子拼音，主要是培養孩子學習的習慣和上下課時間觀念。
幼小銜接的各種輔導書中，對這個階段孩子的知識量也有一定要求。在當當網評價人數最多的《小學一年級預備班數學必知必會》中，數與計算要求會20以內的加減法，另外面試專題中有方位常識、幾何初步、長度常識、認識時鐘、認識人民幣等。在《小學一年級預備班語文必知必會》中主要有拼音、353個識字量和簡單閱讀、聽說、看圖說話訓練。
對此，記者採訪的一年級老師表示，這樣的話，孩子提前學的內容太多了。據了解，一年級語文課程要求，學生能熟練使用拼音和100多個漢字，認識兩三百個漢字。數學要求孩子會20以內加減運算，100以內的讀法和寫法，還有認識圖形、認識人民幣等。
幼升小到底需要做好哪些銜接？
幼兒園升小學，家長需要做什麼準備？孩子們能順利適應嗎？
可以說，幼兒園和小學的教學是完全不同的。為了讓孩子能夠實現幼兒園和小學的良好銜接，採訪中，多家公立幼兒園的負責人都表示，會帶領孩子們去小學參觀，讓孩子們近距離感受、體驗小學生的學習生活。除了參觀小學外，幼兒園還各有各的方法，讓家長了解幼銜小方面的知識。杏花嶺區實驗幼兒園教學主任王曉莉說，他們園請來小學老師給家長們講解提前學習文化知識的利弊，引導家長從生活、心理、生理、物質、學習習慣等方面，為孩子進入小學做好準備。
而幾位一年級老師都表示，升小學前，家長不應太過重視知識學習，更需要重視孩子習慣的培養。他們從不同角度給了家長一些建議。
杜老師說，之前孩子在幼兒園主要是玩兒，而一年級以後，需要孩子能夠集中注意力，比如平時規定孩子看電視、玩兒的時間。
李老師建議家長平時培養孩子閱讀的習慣。「除了多給孩子講故事，陪孩子讀書，平時見了廣告牌等，都可以給孩子講解。這樣潛移默化的影響對孩子很重要。」此外，李老師認為培養孩子動腦筋思考和觀察世界的習慣很重要，這對孩子上學後獨立思考問題很有幫助。
何老師建議，就數學方面來講，家長教孩子一些簡單認數，一般50或100以內，不需要教太多數學運算。「比如數花朵、接觸人民幣等，另外寓教於樂，不要太早讓孩子接觸枯燥的學習。」何老師說，這樣孩子在一年級接觸課本時，不會太陌生，但也沒有學習壓力和厭煩情緒，能比較快地接受知識。