今天繼續讀《心智探奇》，我們一般是周一到周五讀書，周六日是領讀和培訓。
只是給書單定計劃簡單，幫助大家堅持行動下去才是服務重點。從行動入門到SOP執行流程，最後執行系統培訓，徹底解決無法堅持行動問題，100天堅持讀下來不容易。
我們可能是最好的，讀書、寫作、行動、思考全方位提升的讀書行動社群。
一個人不好堅持，就跟一群人行動。
一個人不好行動，就找有結果的人學習。
寫領讀稿是想讓大家看看，真正在好好讀社群內氛圍是什麼樣的。
沒有那麼多亂七八糟，就是讀書，分享，思考，寫筆記，真正行動沒有那麼難，整天只想不去行動才難。
寫的文章已經是簡化過，消化整理過的內容，還讀不進去，那原書就不可能讀了。這個世界哪裡有輕鬆又能獲得知識的事，不還是要靠自己努力。
明白了，你就不是韭菜了。
回到我們讀書筆記上， 今天分享的形式換一個風格，就分享幾個故事，希望能激發你的興趣，可以把這本書買回來深入了解一下。
01
你會愛上一個機器人嗎？
哲學是通往另一個維度的旅行，只有想像力才是它的邊界。
我看這本書就是淘金者的心態，每次看都想著有什麼好東西，被我掏出來。
這次也一樣，開篇淘到一個好美劇，書本寫的應該是1985年版本，只找到了2019年重拍版，看了一下也不錯。
它的前身本身是哲學家的思維實驗，像電車難題，洞穴隱喻，中文屋子，讀起來不好理解，而這部美劇就是把這些思想實驗通過故事畫面重現一邊，還是挺不錯的。
下面開始第一個故事，你會愛上機器人嗎？
故事發生在未來，有一個叫考利的人，他被獨自監禁在一個荒涼的小行星上，並且要服役50年徒刑，而這個行星，距離地球1400萬公裡，可以得知，考利是有多孤獨。
當時提供後期供給的船長看他可憐，就給他留下一個機器人叫「阿里西亞」，外表和行為都像女人的機器人。開始考利有點排斥跟機器人生活，但他很快就喜歡上阿里西亞，可能是星球上太孤單了。
一年後，船長帶來一個消息，說考利被赦免了，自己是接他回家的。但是飛船載重問題，考利只能帶6公斤以下的東西，而阿麗西亞超過了這個重量。
考利捨不得離開這個女機器人，最後船長沒辦法只能開槍擊中了阿麗西亞的臉，漏出一團冒著煙的電線。
然後對考利說：「你留下的東西只是孤獨」。
考利悲痛欲絕地喃喃自語：「我一定記住這裡。我一定把這裡留在心裡。」
故事至此結束。
這個故事引發出兩個問題：
第一，機器人能複製人類的智能嗎？它能讓一個真人與它相愛嗎？
第二，如果真製造出一個機器人，他真的會有意識嗎？
那意識又是什麼？
02
怎麼知道一個外星人擁有智慧？
如果未來人類掌握了意識是什麼的知識，並且可以讓意識轉移，你能接受自己意識永存，但要使用機器身體嗎？
如果接受了，你就是一個有意識的機器人，還能和真人相愛嗎？
如果你接受意識是人的根本，那肉體是不是就沒有那麼重要。
在結合上面的兩個問題，如果只是意識問題，機器人為什麼不能和人類相愛，或者說你能接受一個機器人嗎？
比如，她可以像阿塔莎一樣美麗。
想像力就是一個潘多拉魔盒，打開了就回不去了。
這裡就卡在一個問題，也是關於心智最深刻的問題：「什麼讓智能變得可能」和「什麼讓意識成為可能」。
那什麼是意識？
如果你不得不問，你永遠也不會知道。
就像呼吸一樣，如果你不在意，你永遠也不知道自己在呼吸。
說智能問題已經被解決了，這個不算太猖狂，智能的含義就是：「能力傾向和理性的、像人類一樣的思維。」
意識就是心智的一部分，為了讓你更直觀的感受到智能的定義。
下面開始第二個故事；
怎麼知道一個外星人是否擁有智能？
假如一個外星人出現，它在任何一方面都與我們不一樣，它怎樣表現才會讓我們覺得它擁有智能呢？
有兩個基本點：
第一，外星人能對環境產生智能的反應，哪怕這種反應我們不能理解。
我們雖然不了解，但是這個外星人的行為一定是在某一套規則指導下的，而且是理性的。
第二，它們有重視的東西，在乎一些事情。它們想要得到一些東西，而且遇到阻礙還能繼續追求。
根據確定的規則作出理性決策，那一定要建立在一些事實基礎之上，而且要與現實合理的推理符合。
比如，一個外星人明明有用行走和觀察的能力，還經常撞樹，或者掉到溝裡。
它本來需要一個木頭， 但行動上卻抱著石頭砸，這樣表現的外星人，它應該不具有智能。
如果你遇到，可以發個視頻給我，幫你鑑定一下。（不開玩笑的說）
但是如果你不知道它的意圖，這套方法是不可能測出他們是否擁有智能。
認知科學家贊儂·派勒山恩（Zenon Pylyshyn）的觀點，他認為石頭比貓要聰明，因為石頭在你踢它的時候知道走開，而貓打它一下，它只會看你一眼繼續睡。
03
什麼才是真實世界？
我們看到的並非是真實世界，只能算世界的表象，人的痛苦就是被表象所迷惑。
這裡要說一個理論「心智計算理論」，只有接受了這個理論，才能解開一個困擾千年的哲學問題，才有了今天計算機革命。
它解決的問題是，心智是如何與物質相互作用的。
比如，一個人悲傷可以流淚，切洋蔥也可以。
我們是如何把信念，想像，計劃，映射到真實世界，並且撬動世界的改變。
這又是一個看起來很平常，但是背後影響深遠的問題，只有人類進化出了想像的概念。
比如，明天我們一起去吃飯。
這件事還沒有發生，但是我們都相信他的存在。
就是有了這些想像未來，我們才有可能合作，把人組織起來的是想像，而不是事實。
因為我們相信想像，有時候會把想像和事實弄混。
為了好理解這句話，下面開始第三個故事：洞穴隱喻
故事發生在一個暗無天日的山洞中，有一排被枷鎖鎖住的囚徒，他們從小就只能看到前方的牆壁。
這些囚徒們身後是一堵牆，再後面有一堆放著火，在火與牆壁之間，有一些人舉著道具和木偶來回走，這樣道具木偶就會在火光映射下在牆壁上投下影子。而這些囚徒們整天就只能看著這些影子。
因為這些囚徒們從打出生起，所聞所見就只是前方洞壁上的各種影子，他們會以為所看到的這些影子就是真實的世界。
然而有一天，一個囚徒偶然掙脫鎖鏈，他回頭看到了火。但是他從小到大僅能看到暗淡的影子，他第一次看到了明亮的火光。看到了道具和木偶，假如有人告訴他，這些道具和木偶才是實物，他一定會嗤之以鼻，會堅持認為影子才是真實的。
柏拉圖假設說，如果把這個囚徒強制拖出洞穴，到外面去看到真實的世界， 一開始囚徒會不適應真實世界的光亮而感到刺目眩暈，他會因此而憤怒。
但是當他慢慢適應了這個世界，看到太陽，樹木，河流，看到星空，他逐漸明白，這個世界比洞穴中那個世界更為優越高級。他再也不想回到黑暗的洞穴生活中了。
過了一段時間，他對洞穴中的囚徒心生憐憫，於是想去把他們都帶出來。但是當他再次返回洞穴中，他因為已經適應了外面明亮的世界，回到洞穴中反而看不清楚。
被鎖的囚徒們反而認為他的視力受損，胡言亂語，是個瘋子，最後當他想盡辦法把這群囚徒帶出洞穴時，被囚徒們聯手殺死。
這是則人類命運的寓言，就和那一排被鎖鏈鎖著的囚徒類似， 我們以為眼睛看到的就是世界的真相,但實際上，那也許是幻象，就像洞穴牆壁上投下的影子一樣。
每個時代都有那個知道真相的人，逃出洞穴了解到一切虛假的人，被所有人當成異類殺了。
蘇格拉底說出了真相，被500人投票處死，因為他們認為把說的人殺了，事實就消失了。
誰殺死了知更鳥？
每個為了自己利益不顧真相的人。
04
如果你都看到這裡了，有些知識點希望分享給你。
心智是一套計算系統，用來解決我們的生存問題。
主要有3個功能：接受信息，加工信息，做出反應。
但是這個過程容易被欺騙，就像洞穴裡的人，就像從小聽到的常識：穩定工作、早點結婚、不要不切實際、愛好不能當飯吃、學這個有什麼用、你看人家誰誰等等。
每個父母做的事，就是先打斷孩子的腿，再買一副精美的拐杖，然後說這就是「為你好」！
這些束縛我們的東西，就像山洞裡的倒影，你看到的不一定是真實的，每個衝破的人告訴你什麼是自由的時候，我們總把他當做離經叛道的人。
可能他們忘了，這個世界就是被這些離經叛道的人推動前進的。
我們為什麼會被這些東西影響，就是因為心智接受主要依賴表徵。
就是我們常說的表面現象誤導，我們容易輕信鮮活的，權威的，人多的選擇，並沒有真正問一句話這是不是我的選擇。
你問我學習心智有什麼用？
起碼我知道大腦的運作規律，就可以保留一點謹慎，不要隨便被表面現象蒙蔽了。
大腦的4個表徵：
第一，視覺影像。
接受我們平時以為的眼見為實，有可能只是假象。
人在剛接觸一個信息時，會不自覺地在頭腦在將它可視化，比如，你讀小說，看到什麼內容，大腦會自動想像畫面。
第二，語音表徵。
早期沒有語言的時候，可以根據吼叫傳遞信息。
除了視覺，還經常通過語音輸入接受信息，比如，你忘記一首歌，就順著唱幾遍，就可以記起來。
第三，語法表徵。
通過語言文字，人們用來進行溝通和遊戲。
我們說話有一定的邏輯，就算表達不好，只要共同語言，大家也可以理解。
第四，心理語言。
這是一種思維語言，你讀完一本書可能記不清任何細節，但是你依然能大致說出內容或者重點。
你看我們要使用這麼多層次的能力應對世界，你還能指望一個簡單的方法就解決所有問題嗎？
這個世界複雜的才有機會生存。
心智即計算。
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我是魚堂主，用激進的思考，尋找最實用的知識。
希望這篇文章，能對你有啟發