(原創)「地質學理論」是科學創新的基礎！

(原創)張海亭才是真正的地質學理論創新者？

真正提高「中國地質學理論水平」的是張海亭先生的「隕落地質學理論」；小行星撞擊是地質變化的動力，巖石與礦物是隕石坑衝擊波層流裡高速流動的物質轉化的金屬氫聚合形成的。(上圖：隕落地質學創始人張海亭先生)附：隕落地質學理論

隕落地質學是科學創新的起點！

中國有隕落地質學創始人張海亭先生。隕落地質學是小行星撞擊的「災變論」。附：隕落地質學理論

中國地質大學(北京)立足地學專業優勢,建設創新、特色地質學基地班

、較強的理論分析能力、敏銳的創新意識的高層次的地質學基礎研究和教學人才」為目標，在教學管理、教學模式、課程設置、教學方法突出專業特色，打造精品人才培養模式，著力培養創新型、高素質地學人才。　　二、強化基礎、加強合作、整合資源，不斷提高教學科研水平　　學校在基地班教學管理工作中，努力解決「知識擴展與學時有限之間的矛盾」、「必修課與選修課的結合」、「常規外語教學和專業英語的融合」等問題，重基礎，強創新，抓實習，切實加強創新型人才的培養。

香山科學會議研討納米地質學及納米成藏成礦問題—新聞—科學網

香山科學會議研討納米地質學及納米成藏成礦問題都有為、琚宜文、王焰新、陳天虎、孫巖擔任會議執行主席【科學網潘鋒報導】以

隕落地質學是「災變論」！

逆向思維有利於科學創新人才的出現。例如：「大陸漂移假說」發展成「板塊運動理論」，是「漸變論」；「漸變論」主導的「地質學」被稱為「不是科學的科學」。那麼如何發展地質學理論呢？張海亭先生提出了「隕落地質學理論」。

中國地質大學(北京)地質學基地班專業簡介

地質學基地班　　地質學基地班本-碩統籌培養六年理學碩士學位　　地質學（理科基地班）以培養具備厚實的數理化基礎和外語基礎、地質學基礎理論、基礎知識、基本技能及相關學科知識，具有崇高職業精神、優秀科學素質、較強創新能力

(原創)科學創新不能脫離實踐！

「自然科學基礎理論」創新不可能脫離實踐，超越生產力的發展水平而依靠數學公式推演實現理論上的突破！地質學需要明確小行星撞擊是地質變化的動力，進而熟悉巖石與礦物的來源；而不是去用簡單的動畫演示來解釋地質構造產生的複雜過程。

隕落地質學

&34;是建立在&34;和&34;理論基礎上的一門新興學科，是介於&34;和&34;之間的邊緣科學。&34;，由&34;的發現者、課題研究人、世界著名地質學家張海亭先生創建於上世紀的七十年代，學術論文於1996年在第三十屆國際地質大會上通過。

災變論——隕落地質學理論改變了物理學百年來裹足不前的現狀！

「自然科學基礎理論」創新之路從來就不是一帆風順的！就像在天文學領域裡「日心說」會影響西歐的教會利益一樣，在地質學領域，「災變論——隕落地質學理論」一樣會由於學術利益受到堅持「漸變論—「災變論」與「漸變論」的鬥爭在全球地質學界已經進行了200年左右，中國人的「災變論——隕落地質學理論」是在量子物理的範疇裡研究地質學

中國地質大學(北京)「黃大年式教學團隊」地質學教師團隊

教書育人是教師的基本任務和根本使命，地質學教師團隊高度重視教學基礎工作，努力為國家地學行業輸送更多熱愛地質事業、具有堅實地學理論知識和紮實野外地質工作能力的地學專業人才。　　地質學專業基礎課程包括地球科學概論、地層古生物學、結晶學與礦物學、巖石學、構造地質學、第四紀地質學及礦床學，這7門課程負責人均為國家級或北京市教學名師，其中4門課程團隊為北京市優秀課程教學團隊。

訪談︱潘雲唐:丁文江、葛利普如何奠定中國地質學的基礎

抗日戰爭爆發後，馬廷英毅然回國，當時日本憲兵追捕他，說他是科學間諜，帶走了日本的科學秘密。他的老師矢部長克，人很正直，站出來保護他，說馬廷英沒有帶走科學秘密，你們不能無理逮捕他。馬廷英回國後，研究了很多地質科學方面的問題，也繼續研究珊瑚礁。抗戰勝利以後，臺灣回歸祖國，馬廷英接管了臺灣大學，就這樣離開了大陸。

(原創)關於「隕落地質學」的話題

「外行星動力學」是地質學的邊緣學科，「隕落地質學」自然是「冷門學科」。(上圖：定向石隕石)既然「隕落地質學」是「冷門學科」，專家們對於隕石的研究就幾乎就是不入流的！(上圖：隕落成因的菱鎂礦)「隕落地質學

(原創)核子地質學的來龍去脈

20世紀60年代，侯德封先生連續發表三篇文章提倡核子地質學。王德滋院士也隨後提出了「自碎二長花崗斑巖」的隱爆成因。張海亭先生在1996年於北京召開的全球地質大會上，提出了鐵鎂質橄欖巖和菱鎂礦的隕落成因；指出了「漸變論——板塊運動」的片面性與局限性，標誌著「災變論——隕落地質學

中國地質大學(武漢) 地球科學學院專業介紹

這些學科全部有博士和碩士授予權，並設有地質學一級學科博士點和地質學博士後流動站。地球科學學院師資力量雄厚，現有中科院院士4人、俄羅斯自然科學院外籍院士1人，國家創新群體2個、教育部創新團隊2個、國家傑出青年基金獲得者4人、長江學者2人，博士研究生導師32人、教授和副教授82人。學院現有省重點實驗室2個，參與共建國家重點實驗室1個、教育部重點實驗室1個。

專業篇丨地質學:我們腳下的土地怎麼產生的?

寫在前面篳路藍縷，以啟山林，以李四光先生為代表的地質人為中國地質科學的發展打下了基礎。而他所從事的專業工作正屬於本期將開始介紹的地質學專業的範疇。地質學類專業包括地質學、地球化學、地球信息科學與技術，以及古生物學。其中，地質學是招生數量最多的專業，也是大地質學科的基礎，因此在介紹其它地質學類專業的過程中，「地質學」專業是繞不開的主角。

支持基礎研究促進全鏈條顛覆性技術創新

基礎研究通常以興趣為導向，但也必須兼顧需求導向。基礎研究有廣義和狹義之分。廣義的基礎研究泛指所有能夠引發科學思想創新、促使技術突破的科學實踐活動，而狹義的基礎研究是指那些不直接以應用為目的的純科學探索活動。後者不能、也不要求在短期內解決「卡脖子」問題。

2020中國高校地質學專業排名,南京大學第一!

地質學以地球為研究對象，它的研究手段幾乎輻射到自然科學的其他各個領域。要求學生有紮實的數、理、化基礎，善於形象思維和邏輯思維，富有良好的創新精神、獨特的實踐能力和開闊的國際化視野，富有社會良知和責任感，具有團隊合作和吃苦耐勞的精神，善於與不同專業人員對話及合作。

劉寶珺院士：中國沉積地質學的開拓者

離開了巖石，我就一無所有……」劉寶珺用一生的時光與「大地」為伴，在地質學領域裡做出了突出貢獻。科學救國誓與「大地」為良伴1931年出生於天津的劉寶珺，成長在戰火紛飛的年代。60年代初期，國際上開始興起沉積學理論研究，劉寶珺主動將這一學科引進國內,翻譯多部專業著作，成為國內當時創新性引入國際沉積學前沿理論的先驅者——先生將這個柳暗花明的過程視為「剛好並終於趕上了這樣一個時代」。

隕落地質學基礎與方法

附：隕落地質學理論

天文學、地質學專業點評和就業前景薪資揭秘

理科　　什麼樣的一門學科從觀測與理論兩個方面揭示宇宙的奧秘　　天文學是以宇宙間天體(天體、天體系統以至整個宇宙)為研究對象的一門科學。　　授課的內容重點掌握觀測，化學分析等許多研究手段　　主要的基礎課程有：普通天文學、天體物理學、星系物理學、流體力學和數據處理。通過這些課程的學習，你會知道天體運動的規律、天體形成和演變的過程以及如何進行科學數據的分析。你還會做很多的實驗。