小班有個叫娜娜的小朋友，比班級中多數孩子都大一些，但她的自理能力卻很差。她在進餐時不能正確使用小勺，總是潑撒飯粒，午睡時不會自己穿脫衣服、鞋子，大便後不會自己擦屁股。於是我只好一次次對她進行指導與幫助。
通過與家長溝通，我了解到娜娜是獨生女，家長平時工作忙，她的起居全由爺爺奶奶照管。老人對娜娜十分疼愛，覺得她吃飯太慢，就急於去喂。怕她把大便弄到身上，就幫她擦，從不讓她自己嘗試。
娜娜的情況雖是個案，但不得不承認，在小班階段，絕大多數幼兒都存在著自理能力較差的問題。
從原因上看，這一方面是由小班幼兒的年齡特點決定的。小班幼兒初步掌握了各種粗大動作和一些精細動作，身體和手的動作已經比較自由，能在成人指導下自己用勺進餐，會自己穿衣褲，會解會扣較容易操作的扣子，會穿不用繫鞋帶的鞋子，會自己洗手等。但是他們還沒有掌握正確的方法。比如，不會正確使用小勺進餐，出現潑撒飯粒等現象，這些都是很正常的。因為小班幼兒的小肌肉群發育還不完善，還不能完成一些精細動作。
但更重要的原因在於家長的過度保護。現在，每個家庭孩子都很少，家長對孩子過於呵護，使得他們處在發育期的各種能力無法得到鍛鍊。但需要提及的是，家長許多時候是無意識的。他們只是純粹出於對孩子的愛，並不知道自己的行為對孩子的影響。
因此，儘管對於小班幼兒來說，需要培養的能力有多種，比如語言表達能力、傾聽能力等，但最主要的是自理能力的培養。因為自理能力是幼兒最基本的能力，它起著為後續發展奠基的作用。具體來說，主要包括自己吃飯、自己如廁、自己穿脫衣服、形成良好的睡眠和洗漱習慣等。
首先是學會自己吃飯。小班幼兒要學會自己拿勺吃飯，不挑食不偏食，吃飯時要專心，並且能在規定的時間內吃完。如果幼兒做不到這些，家長就要自己找對策。比如不要主動餵幼兒吃飯，特別是讓老人帶的孩子，一定要達成共識，讓幼兒自己用小勺吃飯，而且要教孩子會正確使用小勺。
另外，在吃飯時不要給幼兒看電視或手機，它會轉移幼兒的注意力，使他們吃飯更拖拉。其實，在吃飯時，家長也要在一旁陪伴鼓勵，可以採用激勵法。比如和幼兒說：「今天寶寶和媽媽一起吃飯，看看誰先吃完。」這時，可以故意讓幼兒先吃完，進而給予他們表揚。這時幼兒就會有一種成就感。慢慢地，幼兒就會願意自己吃飯，而且不會再磨磨蹭蹭。
其次是自己如廁。小班幼兒會有尿溼褲子、把大便拉在褲子上等情況，這是正常的，因為他們的自我意識、自我控制能力比較差。當幼兒告訴教師說：「我要尿尿。」這時他可能在邊說邊尿，或已經把褲子尿溼了。因此，教師在帶幼兒的時候，半個小時左右要提醒他們如廁，同時要教會他們便後提起褲子的正確方法。比如，兩隻手要從左右兩邊提褲子，先把小內褲提起來，再去提外褲。家長要讓孩子自己去做，在必要時加以幫助，而不是包辦代替。
再其次是自己穿衣穿鞋。小班幼兒特別愛念朗朗上口的兒歌，因此，可以邊念兒歌邊教穿衣服，增加趣味性。比如穿上衣的兒歌：「一件衣服四個洞，寶寶套進大洞洞，腦袋鑽出中洞洞，小手伸出小洞洞，小紐扣，鑽洞洞，一二三，鑽出來。」穿褲子的兒歌：「兩手抓褲腰，用力往上拉，露出小腳丫，站起提褲子，褲子提整齊，上衣翻出來。」家長也可以用玩具毛絨娃娃，讓幼兒練習，教他們辨別衣服的裡外、褲子的前後。
最後是形成良好的睡眠習慣。在幼兒園，教師一般會創設一個寧靜安詳的午睡環境，比如在午睡室的牆上繪製一些幼兒熟悉的圖案，睡前拉好窗簾，讓幼兒一進午睡室就能平靜下來，儘快入睡。教師還可以給幼兒講故事，讓他們在故事的情境中進入夢鄉，大部分幼兒都能安靜入睡。家長也應當在睡前給幼兒營造一個良好的安睡環境，比如講故事、放輕音樂等，但千萬不能強迫他們入睡。
雖然「吃喝拉撒」這些事說起來並不大，但對於小班幼兒來說，卻是他們的生活大事。如果小班階段，幼兒某方面的能力沒能得到很好的培養與鍛鍊，那麼，培養的任務就會被轉移到中、大班，甚至小學階段。追蹤許多生活能力欠缺的成年人，最後總會發現問題出在他們年幼時。因此，只有家庭與幼兒園攜手，把幼兒的「吃喝拉撒」當成一件大事，才能給他們的未來發展打下一個好的基礎。
（作者單位：雲南省昆明市祿勸彝族苗族自治縣幼兒園）
《中國教育報》2019年05月26日第4版