「中考複習」第一輪 課標點點清 課時三 物態變化(課標及講解)

【中考複習】

第一輪 課標點點清

課時四 物態變化

（課標要求及考點解析）

課標要求

1．能說出生活環境中常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理，會測量溫度。

2．能區別固、液、氣三種物態，能描述這三種物態的基本特徵。

3．通過實驗探究物態變化的過程，嘗試將生活和自然界中的一些現象與物態變化聯繫起來。

4．能用水的三態變化解釋自然界中的一些水循環現象，有節約用水的意識。

考點解析

一、溫度計

1．溫度：表示物體冷熱程度的物理量。單位：攝氏度（℃）

2．溫度計：測量物體溫度的儀器。

①原理：家庭和實驗室中常用的溫度計是根據液體的熱脹冷縮的規律製成的。

②分類：常用溫度計、體溫計和寒暑表等。

③使用方法：見真題1點撥和真題2解析與點撥。

本知識點考查的關鍵：對溫度計原理的了解和使用方法的掌握。

真題1（江蘇省無錫市）下列溫度最接近23℃的是（ ）

A．健康成年人的體溫

B．我國江南地區冬季最低氣溫

C．冰水混合物的溫度

D．讓人感覺溫暖舒適的窒溫

解析：健康成年人的體溫大約在36.7℃左右；我國江南冬天有時也會下雪，顯然23℃過高；冰水混合物的溫度是0℃；我們感到春季和秋季氣溫比較舒適，春秋兩季的氣溫大約在20℃左右。

答案：D

點評：本題主要考察學生對生活常識的積累和對攝氏度的把握。難度較小。

真題2 （廣東省）如下左圖所示，用溫度計測量液體的溫度，下列哪種操作是正確的______，測出的讀數如下右圖所示，則液體溫度為_____℃。

解析：溫度計在使用時，一是要與被測物體充分接觸；二是測量液體溫度時不能接觸容器的底或壁；三是讀數時，視線應與溫度計垂直（或與液體的表面相平）。A、B、C圖，溫度計的玻璃泡碰到容器底或壁，違背了第二條測量值與被測液體溫度不同；對於測量工具讀數的問題，一般首先確定0刻度位置，然後確定每大格和每小格代表的示數，最後讀出示數。右圖中零刻度在溫度計的下方，液柱遠離零刻度是零上，每大格代表10℃，每小格代表1℃，示數為16℃。

答案：D；16

點撥：溫度計在使用前，一定要先看清它的量程，這樣可以防止被測物體的溫度超出它的量程而損壞溫度計，然後分清它的分度值，這樣可以保證讀數準確。另外使用溫度計時還要注意：應使溫度計和被測物體接觸一定時間後，等液面靜止（穩定）時再讀讀數，讀數時，溫度計不能離開被測物體（體溫計除外）。

二、物態變化

1．六種物態變化：熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華

2．吸熱和放熱過程

①吸熱：熔化、汽化（蒸發和沸騰）、升華

②放熱：凝固、液化、凝華

本知識點考查的關鍵：六種物態變化的區別和吸熱、放熱的判斷。

真題3 （江蘇省無錫市）下列現象中由凝固形成的是（ ）

A．冬天早晨草木上的霜

B．春天早晨常見的霧

C．鋼水水澆鑄成火車輪

D．衣櫃中的樟腦丸變小

解析：凝固是液態變為固態的過程。霜是結束的狀態為固態，但開始時人們並沒有看到草木上有液態的水，不符合要求；霧為結束時的狀態為液態，不符合要求；C開始時鋼水是液態，火車輪為固態，符合凝固的定義。D開始為固態，結束時看不見為氣態，不符合要求。

答案：C

點撥：判斷物態變化名稱的題目，一定要分清實例中物質開始時的狀態和結束後的狀態，從而結合每種物態變化的定義進行判斷。一般只要有「白氣」的題目存在著液化的物態變化。

真題4 （安徽省蕪湖市）水無常形，變化萬千，如圖所示的各自然現象，在形成過程中需要吸收熱量的是（ ）

解析：河流中冰雪消融是固態的冰雪變成了液態的水，是熔化現象，需要吸收熱量；露珠是由空氣中的水蒸氣遇冷凝結而成的，屬於液化現象，需要放出熱量；固態的白霜是空氣中的水蒸氣遇冷直接凝華而成的，窗玻璃上的冰花是水蒸氣遇冷凝華而成的，凝華過程需要放出熱量。

答案：A

點撥：判斷實例中發生的物態變化是吸熱還是放熱，首先是要記住哪些物態變化是吸熱哪些是放熱，然後是判斷出各種實例屬於哪種物態變化。

真題5 （四川省綿陽市）以下與物態變化相關的說法正確的是（ ）

A．衣櫃裡放樟腦片，利用了汽化

B．氣溫低於水銀熔點的地方，不能使用水銀溫度計

C．北方的冬天，在菜窖裡放幾桶水，是為了利用水的汽化吸熱

D．電冰箱使用的製冷物質工作時，在冷凍室要液化，在冷凝器要汽化

解析：衣櫃裡放樟腦片，過一段時間就會變小，這是一種升華現象，所以A不正確；常用的溫度計是根據液體熱脹冷縮的規律製成的，如果氣溫低於水銀熔點，水銀就會凝固，所以B選項正確；北方的冬天，在菜窖裡放幾桶水，是為了利用水的凝固放熱使窖內的溫度不會太低，菜不致凍壞，所以C不正確；電冰箱使用的製冷物質工作時，在冷凍室要汽化，在冷凝器要液化，所以D選項不正確。

答案：B

點撥：本題綜合考察了物態變化部分各個知識點的內容，如各種物態變化、溫度計的原理等，需要在熟練掌握本部分各個知識點的基礎上才能做出正確的解答。

真題6 （山東省濟寧市）炎熱的夏天，小紅從冰箱冷凍室中取出一些冰塊放入可樂杯中，經過一段較長時間後，杯中的冰塊全部變成了液態，圖中的圖像能正確反映冰塊物態變化過程的是（ ）

解析：冰屬於晶體，剛從冰箱中取出的冰溫度低於0℃，吸熱溫度升高，達到熔點熔化，熔化時繼續吸熱但溫度保持不變，直到全部熔化完，再吸熱溫度升高。

答案：B

點撥：本題考查了晶體熔化過程，考查了對圖像的觀察、分析能力，冰屬於晶體，吸熱熔化溫度保持不變，冰的熔點是0℃。晶體和非晶體的區別在於是否有一定的熔化溫度，反映在圖象上是否有一條與時間軸平行的線段。

三、實驗探究

1．固體熔化的特點

①固體熔化時都需要吸收熱量；

②固體的分類：晶體和非晶體。

③熔點：晶體熔化時，吸收熱量不發生變化的溫度值。不同晶體的熔點不同。

本知識點考查的關鍵：晶體和非晶體的區分、圖象的物理意義和探究的有關情況。

真題7 （遼寧省本溪市）生活中小明提出了這樣的問題：「不同固態物質在熔化在熔化的過程中，溫度的變化相同嗎」？小明選擇的固態物質是蠟和海波，設計的實驗裝置如圖所示：

（1）將溫度計插入試管中時，溫度計的玻璃泡要_______在固體粉末中，不要碰到試管底或試管壁。若某時刻溫度計的示數如圖甲所示，則此時溫度計的讀數為________℃。

（2）為了使物質受熱均勻，實驗裝置中小明設計的方法有：_______（寫出一種方法即可）。

（3）如圖所示，甲、乙是小明繪製的蠟和海波的熔化圖像，則_______是海波的熔化圖像，判斷的依據是：_______。

解析：（1）溫度計在使用時，應與被測物體充分接觸，即玻璃泡要全部放入被測物體中，從圖可以看出溫度計的示數為44℃。

（2）在做晶體的熔化實驗時，最好的方法是採用浴熱的方法，即圖中的把被加熱的試管放入盛有水的燒杯中的方法，這種方法能使晶體均勻受熱，防止直接加熱，使晶體的局部受熱而溫度升高過程，其它地方還沒有熔化它的溫度就升高，不能明顯看到溫度不變的過程。在加熱的過程中不斷攪拌，同樣可以防止試管內物體加熱不均勻。為了防止水在加熱時受熱不均勻而造成試管受熱不均勻，可在下面墊上石棉網。

（3）由於海波在熔化過程中溫度保持不變，所以是晶體，而甲圖像有一段與時間軸平行的線段，因此甲圖象是它的熔化圖像。

答案：（1）全部浸入；44；

（2）把石棉網墊在燒杯下加熱（將試管放在水中加熱；加熱過程中用攪拌器不停的攪拌固體物質）

（3）甲；海波是晶體，有熔點（海波熔化過程中溫度保持不變）

點撥：實驗時，儀器的選取和方法的使用，要保證一是能夠順利進行，二是能明顯地看出實驗現象，得出合理的結論。

2．蒸發和沸騰

①蒸發：液體在表面進行的汽化方式。在任何溫度下都能進行，

②蒸發的決定因素：溫度、表面積和氣體流動的速度。

③沸騰：液體在一定溫度下進行的汽化方式。這個溫度叫做液體的沸點。它在某些方面相似於晶體的熔化。

本知識點考查的關鍵：蒸發的致冷作用、決定因素的應用和液體沸騰的探究。

真題8（福建省福州市）今年「5·18」海交會上有一種「超聲波噴霧降溫扇」，在風扇轉動時還可噴出水霧。噴霧可以增加空氣中的水分，風扇吹風加快了空氣中水分的 ，就加快了從周圍物體 熱量，從而達到降溫的目的。

解析：噴霧可以增加空氣中的水分，風扇吹風加快了空氣的流動速度，從而加快了水分的蒸發；蒸發要從周圍物體中吸收熱量，從而起到降溫的目的。

答案：蒸發（汽化）；吸收

點撥：解答此題需要知道：①蒸發的快慢和空氣流動速度的關係；②蒸發要吸熱。蒸發：在任何溫度下都能進行，當外界不能提供熱量時，可吸收自身的熱而使其溫度降低，所以蒸發有致冷作用。

真題9 （山東省煙臺市）在探究「水的沸騰」的實驗中，甲、乙兩組同學分別使用A、B兩套裝置（如圖甲）來完成實驗。

甲 乙 丙

（1）圖乙a、b所示的是觀察水沸騰實驗中出現的兩種情景，其中水沸騰時的情景為______（填「a」或「b」）；

（2）甲組觀察水沸騰時溫度計的示數如圖丙所示，他們所測水的沸點是_____________。他們所選擇的裝置應是___________（填A或B）。

（3）分析評估A、B兩套裝置。

解析：（1）a中氣泡在上升過程中，體積逐漸增大，所以是沸騰時的現象．b中氣泡在上升過程中體積逐漸減小，所以是沸騰前的現象；

（2）由圖知，溫度計的分度值為1℃，所以其示數為103℃，A裝置加蓋，這樣可以減少熱量的損失，縮短加熱所需時間，而B未加蓋，這樣熱量容易散失，所以選擇裝置A；

（3）A裝置熱量損失少，實驗耗時少，但所測水的沸點不是當地氣壓下水的沸點；B裝置熱量損失大，實驗耗時長，所測水的沸點是當地氣壓下水的沸點。

答案：（1）a；（2）103℃；A；（3）見解析

點撥：此題是觀察水的沸騰實驗，主要考查了水沸騰時和沸騰前的現象，同時還考查了溫度計的讀數問題及影響加熱時間的方法。有時還考查操作錯誤和作沸騰圖像等，有關操作錯誤的解法之一，就是根據儀器的使用方法是否正確，讀數是否符合要求進行判斷。作圖像應根據測量的實際數據進行，而不能憑印象（水的沸點為100℃）作圖像。