學生聰明不聰明,從哪一學科能看出來?語文?英語?數學?物理?

「一個學生聰明不聰明，在哪一學科可以體現出來？是語文還是數學？」一位網友問。

聽到這個問題，我心中一怔，到底哪個科目才能體現出學生的聰明呢？

其實，要說一個學生到底聰不聰明，從任何一個學科都能夠體現出來。

就拿語文學科來說，語文學得特別棒的孩子，字跡非常漂亮，寫作文的時候才思如泉湧，語文基礎相當紮實，說話得體。那些語文學得好的人，不僅寫起文章來是一把好手，而且諸多行政單位的佼佼者都是語文基礎比較紮實之人，誰能說他們不聰明？

再說說數學這個科目。很多人覺得，數學這個科目學得好的人，絕對是聰明之人。數學學得好的孩子，智商確實不低。

同樣的道理，英語、物理、化學學得特別好的人，他們同樣也是非常聰明的存在。

但老師君我認為物理和數學靠智商，語文和英語靠努力，能體現出學生聰明不聰明，物理是一個「試金石」。

一、關於「聰明」的標準是什麼？

人的聰明程度，沒有統一的標準，但我們常以智力水平為參照，對此我們有一個具體的衡量標準，這就是智商的概念。

影響人智商的因素，既有先天原因，更受後天制約。具體影響人智商的因素包括六個方面:

遺傳。一般來說父母智商高，孩子的智商也不會低；

母乳。據調查，吃母乳長大的兒童比吃代乳品長大的兒童智商要高出3~10分左右；

飲食。食物過於單調、過少、或攝入重金屬過度，都嚴重影響智商；

體重。體重超過正常兒童20%的孩子，其視覺、聽力、接受知識的能力都會處於較低的水平；

環境。生活在枯燥環境裡的兒童，如棄嬰，得不到母愛及良好的教育，智商會較低；

藥物。某些藥物會直接影響兒童的智力，如長期服用抗癲癇藥物可使智商偏低。

我們習慣上說一個學生是否聰明，主要看的是他的推理能力、理解速度、數字能力、空間想像等方面，所以第一種關於智力的定義，比較符合我們對「聰明」的認識。

二、學生是否聰明，是看物理？哲學？還是數學？

一個學生聰明不聰明，在義務教育階段，主要體現在數學學科上。

數學計算過程中，學生需要熟練運用各種運算定律和計算法則，能夠較好地培養學生思維的敏捷性和靈活性，同時，學生對數學的學習與解題過程，又是全面綜合運用理解、記憶、觀察、分析、抽象、創造、歸納等諸多能力的完整過程。

因此來講，我們在考察一個義務教育階段學生聰明程度的時候，更多的就是看他的數學學習能力如何？一般來說，數學學習能力強的孩子，普遍比較聰明。

而在高中學習階段，一個人是否聰明則主要看物理學科和哲學學科的學習能力。學習高中物理更考驗學生的智商，物理題目很難，難的不是計算過程，而是思維過程。哲學的本意就是愛智慧，就是一門讓人變得更加聰明的學問。

所以，對於高中生來說，一個學生聰明不聰明，理科生看物理學習情況，文科生看哲學學習情況，就什麼都明白了！

如果按照這個標準，顯然數學和物理這兩門學科，更能體現學生的「智力」，這裡主要說的是高中及以上的水平，因為小學和初中的數學和物理，多為機械記憶，不能真正體現一個學生的智力。

那麼，數學和物理，你認為哪個更能體現學生的智力？

當然，也有人說物理的重點是數學，數學的重點是哲學，這也許有一定的道理。

三、聰明的學生，學習不一定好

最後，我還想說明一個問題，那些聰明的學生，未必是學習好的學生，在教學中，我們經常會遇到有些學生是很聰明，知識「一點就通」，但是就是不幹，學習態度不端正，學習目標不明確，所以成績並不好。

反而那些不太聰明的學生，經過刻苦努力的學習，最終發生逆襲。

尤其是像語文和英語這樣的學科，光靠聰明肯定是不行的，需要學生刻苦努力的積累和重複，才能學好。

最後，我覺著最聰明的人，應該是懂得在正確的時間、正確的地點做正確事情的人。

那些上學期間不認真學習的學生，就算智商再高，也不能算聰明人。

總之，單科成績並不能完全說明學生聰不聰明，成績差並不意味著學生智商低，只能說學生沒有把心思放在學習上。

而現在是非常講究全面發展的，如果考生只是某一科的成績特別優秀，那只能說明學生某一方面的能力比較突出，不能說明學生智商高。