日前，由哈佛大學和麻省理工學院共同創立的網絡教育平臺edX其微信帳號推送了一篇文章，文章的作者是杭州外國語學校高三學生張炳麟，他分享了在《哲學與批判性思維》這門課程中的學習體驗。
先來名詞解釋下。
MOOC(大型開放式網絡課程)，中文名為慕課，Coursera、Udacity、edX是三大主要課程提供商。
Coursera由美國史丹福大學兩名計算機科學教授創辦；edX由麻省理工和哈佛大學聯手創建；Udacity誕生於史丹福大學的一個實驗。
三大課程提供商的興起，給世界各地的學習者提供了系統學習的可能。
別以為這樣的課程是美國的事情，其實現在很多中國學生在這種平臺上學習。根據edX的數據，該平臺學習者人數排名前五位分別是美國、印度、英國、巴西和中國。
在這個平臺上能學到什麼？學出來之後有什麼實用？昨天，錢報記者採訪了杭州高三學生張炳麟。
語言是第一關
這段經歷有助申請學校
此前，edX推出了一項課程體驗員計劃，有15位優秀學員入選了這個計劃。他們將分別挑戰一門課程，並且將自己的學習全程與大家分享。edX上的課程多為大學教育水平，這些入選者要麼是大學生，要麼是上班族，張炳麟是其中唯一一個高中生。
edX曾在成立四周年時公布過一組數據，該平臺上25%的學習者處於讀大學的年紀，71%為終身學習者，高中生只佔4%。
這不是張炳麟第一次在線學習大學課程。三年前，當時還在讀初三的他就在線學習了賓夕法尼亞大學的課程，並獲得第一張證書。此後，他又先後完成四門大學課程。現在才剛上高三的他學慕課的初衷是為了接觸不同領域的專業知識。這從他的選課就可以看出。他獲得的五張證書，涉及生物學、計算機科學、哲學、微積分多個領域。
張炳麟是五年前了解到MOOC這個概念。當時，大多數的在線課程都是全英文教學，而且課程內容對初一學生來說難度太大，所以他沒有馬上就學。升到初三後，他獲得了保送資格，時間上比較空餘，英文水平也有所提高，這才開始正式學習。
張炳麟選的第一門課是Coursera的《生命體徵：了解身體告訴我們的信息》，這是賓夕法尼亞大學護理學院的課程。
課上得並不輕鬆，沒有中文字幕，全靠英文字幕「啃」下來，專業術語要一個個查字典，做筆記，不懂的地方需要及時暫停，弄懂了，再重新學。但學完之後，張炳麟發現只要攻克了語言這一關，選擇的又是自己感興趣的課程，即使是初中生，也能拿下大學課程。
在edX上，部分課程可以免費修讀。如果希望記錄、展示自己的學習成果，則需要支付一筆費用(大部分課程的費用在50美元至100美元之間)，用來進行身份認證。
edX建議，學習者可以將證書上傳網上，讓潛在的僱主了解你的技能。對張炳麟來說，這段學習經歷一定程度上對他申請學校有所幫助。他計劃申請美國高校讀本科，「MOOC讓我把專業聚焦在了政治、計算機上。」
學分互認很重要
浙大推出了不少慕課課程
隨著越來越多中國用戶參與在線學習，國內各類慕課平臺也隨之產生。如網易與高教社攜手推出的「中國大學MOOC」，果殼創立的「MOOC學院」等。
浙江大學本科生院副院長陸國棟告訴記者，浙大就在「中國大學MOOC」上線了十幾門課程，包括唐詩、哲學、C語言、博弈論等多個學科。至於課程的選擇，他表示，這主要取決於老師的積極性，以及課程的質量水平。
在這種授課模式下，學生通過觀看視頻、參與討論、提交作業等方式進行學習，一旦學生的最終成績達到了老師制定的考核標準，就可以獲得一份由老師籤署的認證證書。
而edX等平臺邁得步子更大，部分edX課程還提供學分與微學位選項，獲得證書的同學將有機會獲得美國高校頒發的正式學分與微碩士認證。
對此，陸國棟表示，學分互認是一種趨勢，教育部也在積極鼓勵和推動，但在國內的實際操作難度還是較大。
和「異時異地」的MOOC相比，陸國棟更推崇「同時異地」的SPOC(小規模限制性在線課程)，也就是採取網絡直播的模式，讓不同地方的人同時上課。
浙大在這方面也有諸多嘗試。比如浙大現在正和湖州中學合作，湖州中學的學生在本校和浙大的大學生一起上課，通過考試後可獲得浙大的學分。
在陸國棟看來，慕課結合線下的師生互動、討論，才能改變傳統「滿堂灌」的教學模式，在線課程才更有價值。