班主任終於被教育部「盯」上了,工資將上調,老師:終於等到這天

在學校裡，我們接觸最多的老師無疑是班主任，大多數班主任都需擔任主科授課任務，並且還要負責管理班級日常事務，可謂是壓力山大。

班主任的負責程度往往與班級成績直接掛鈎，學習氣氛好、班規嚴明的班級往往能在級部中名列前茅，學生們的各項素養也能得到明顯提升，而這都與班主任的付出有莫大的關聯。

正因如此，班主任需要比其他任課老師付出更多的時間、精力，要對班級裡的每一位同學都有較深刻的認識。

可近些年來，部分學校卻出現了「無人願做班主任」的情況，這是為何呢？

壓力過大，費力不討好

教師的基本職責是向學生傳授知識，但班主任除了要完成授課任務外，還要與其他任課老師保持良好的關係，了解每位學生在其他課堂上的表現，甚至還要關心學生的生活。

這也就意味著班主任要承擔更大的壓力，有些班主任甚至回家後還需要工作，通過家訪、電聯等方式了解學生們的近期狀況。

可即便班主任付出了如此多，卻依舊費力不討好。

據悉，大多數學校給予班主任的補貼少得可憐，每個月不會超過300元，而且在評優、評職稱時並無優勢，自然沒人肯堪當重任。

需承擔更多風險

正如我們所見，現如今多數學生的心智尚未發育成熟，做事比較偏激，因此做班主任往往需要承擔更多風險。

舉個例子，學校是不允許學生私下帶手機的，但有些學生卻偏要在課堂上打遊戲。

遇到這種情況，班主任如何處理就顯得至關重要，沒收手機肯定會導致學生不滿，部分學生甚至會因此做出不理智的決定。

如果班主任為此找家長，很多家長都會認為班主任這是小題大做，不該為這些小事浪費自己寶貴的工作時間。

也正是因為需要承擔更多風險，老師們都不願做班主任，寧願不拿幾百塊錢的補貼。

提升班主任待遇

幸好班主任最近終於被教育部「盯」上了，考慮到班主任這一工作具有特殊性，相比其他教師需要付出更多努力，工作時間也更長，甚至會導致很多班主任由此產生心理問題。

所以經過探討協商後，近期教育部印發了《關於進一步激發中小學辦學活力若干意見》，其中明確提到「完善各學校工資分配方法，向一線教師和班主任傾斜」。

各省份教育部紛紛響應，出臺了一系列鼓勵教師爭當班主任的措施，其中最誘人的便是「給班主任漲工資」。

聽到這一消息後，班主任都表示非常欣慰：終於等到了這一天！

不僅是班主任，多數家長也表示支持，畢竟班主任不僅是孩子的老師，更像是孩子的第二個父母。

班主任的付出家長們都看在眼裡，自然希望班主任能獲得更多優待，這對開展教育工作也有不少好處，可以讓更多年輕教師爭當班主任，為教育事業發光發熱。