記憶是人的大腦中的信息重組加工過程，大腦對於已經理解的東西記憶最深刻和牢固，英國心理學家託尼博贊根據大腦的特點，提出了助於知識記憶的思維導圖。
思維導圖是一種圖形工具，也可以稱之為思維地圖或者樹枝圖、概念地圖等，通過思維導圖的圖文技巧，可以設置關鍵詞，通過線條、顏色等將關鍵詞與各個分支線條建立記憶連結，將知識的不同聯繫利用層次圖表現出來。
思維導圖對於大腦的記憶十分有幫助，可以充分發揮大腦的想像力，通過知識建構過程形成一個知識網絡資料庫，當用到的時候可以很快調用。
九年級的化學知識點多，可以每個單元構建一個思維導圖，或者構建某種物質思維導圖將不同單元的知識快速聯繫在一起，快速確定不同知識之間的聯繫。
1氧氣的思維導圖
通過該思維導圖可以快速了解氧氣的製取方法、性質（物理性質、化學性質）、存在形式、用途等，一目了然，便於記憶。
2中和反應的思維導圖
中和反應的思維導圖包括定義、驗證氫氧化鈉與鹽酸反應的方法、證明鹽酸過量等方法，證明酸過量的方法包括加入鎂條有氣泡冒出、滴入石蕊變紅、滴入氫氧化鈉沒有立即變紅、加入碳酸鈉有氣泡冒出，這些知識都是酸鹼鹽中的重點內容，將其聯繫在一起，便於學習過程中知識的橫向比較，理解更加深刻。
3Fe的思維導圖
4碳單質的思維導圖
將思維導圖應用於化學學習中，可以快速掌握重點知識，把書讀薄，做好知識分類總結，建立新舊知識之間的聯繫。在學習中可以嘗試自己製作思維導圖，用筆和紙簡單的畫一畫，在繪製思維導圖時，應該注意兩個問題。
1建立知識網絡和系統體系
以化學學習中的某個核心物質為關鍵節點，運用發散性思維，第一，確定該物質自身特徵如物理性質（顏色、氣味、溶解度）、結構、組成、化學性質（還原性、氧化性、酸性、鹼性） ；第二，確定該物質與其他物質的聯繫，如發生化學反應時的現象、發生化學反應的基本類型、同素異形體（磷的同素異形體有紅磷和白磷、碳的同素異形體有金剛石、石墨、富勒烯、碳納米管等）等；第三，用途。通過這些方面形成某物質的知識網絡。
2抓住關鍵節點
構建的化學知識思維導圖要焦點清晰、分支明確、從中央到四周放射。
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