李昌旺 STEAM在線
李昌旺
山東章丘四中功勳教師，教導處副主任、曾任棗園中學副校長。中國發明協會會員、中國創造學會會員。編撰中小學創造力培養教材《喚醒創造力》（小學、初中、高中、職業教育）系列。教學成果榮獲2018年基礎教育國家級教學成果獎二等獎。
編者按：由於受到疫情影響，寒假延長了，孩子們的作業做完了大部分，在這個等待的日子裡如果能學習一些創新的方法是一個不錯的選擇，我們特邀請山東的李昌旺老師開闢專欄，講解創新的方法，讓廣大小朋友走進創新，走進發明。在這個專欄中，李老師還分享了很多學校大力發展創客教育的案例，這些學校都是在章丘四中和李老師引領下一塊做科技創新教育的典範！教育是愛心的傳遞，只要我們動一動手指就可以發給廣大的小朋友們，讓他們受益，度過一個有意義的假期，讓我們一起努力吧！
這個欄目由淺入深來講解創新的方法，讓小朋友們都能學會發明，其實發明就在身邊，伴隨著這個欄目，讓我們一塊出發！
第一節：什麼是發明？
第二節：如何發現問題？
第三節：找缺點法
第四節：打破發明創新的神秘感
第五節：從鉛筆有多少種用途談發散思維
第六節：來一次頭腦風暴吧
第七節：創新方法談：如何打破常規觀念？
第八節：創新方法談：聯想
第九節：創新方法談：想像力
第十節：創新方法談：掐頭去尾來創新
第十一節：創新方法談：加一加
第十二節：創新方法談：異想天開
第十三節：創新方法談：主體附加法
第十四節：創新方法談：強制組合法
第十五節：創新方法談：創新沒有唯一答案
第十六節：創新方法談：靈感的五個特點
第十七節：創新方法談：如何抓住靈感？
第十八節：創新方法談：假如……會怎麼樣
第十九節：創新方法談：應用專利創造法
第二十節：創新方法談：尋找新功能
第二十一節：創新方法談：特性列舉法
第二十二節：創新方法談：圖片的觸發
第二十三節：創新方法談：詞語的觸發
第二十四節：創新方法談：發明專利
第二十五節：創新方法談：實用新型和外觀設計專利
第二十六節：創新方法談：堅持不懈
第二十七節：創新方法談：模仿創新法
第二十八節：請你設計充滿想像力的桌子
第二十九節：創新方法談：需要法
第三十節：創新方法談：荒誕發明法
第三十一節：創新方法談：創意與發明
第三十二節：創新方法談：好奇心
第三十三節：創新方法談：幻想一下吧
第三十四節：創新方法談：學會認真觀察
第三十五節：創新方法談：了解古代中國的發明創造
第三十六節：創新方法談：如何找到生活中的問題呢？
第三十七節：創新方法談：司馬光砸缸的啟示-逆向思維
第三十八節：創新方法談：來了興趣就動手
第三十九節：創新方法談：分解法
（回顧學習請點擊以上紅字）
第四十節 發明的三個特點
發明有三個特點，即新穎性、創造性和實用性。我們分別來看一下。
一、新穎性
很多同學有了發明作品之後都想參加創新比賽或申請專利，那麼請思考：如果你的發明作品已經有人發明了，還能獲獎嗎？還能申請專利嗎？答案很簡單，不能！對發明作品來說，首先就是要具備新穎性，依據我國《專利法》規定，新穎性，是指該發明或實用新型不屬於現有技術;也沒有任何單位或者個人就同樣的發明或實用新型在申請日以前向專利局提出過申請，並記載在申請日以後公布的專利申請文件或者公告的專利文件中。所以創新作品一定要有新穎性才行。
二、創造性
對於別人已經申報專利的設計，如果你設計的整體或部分具有明顯的進步和顯著的提高，就說明你的設計具備創造性。例如，停在路邊的汽車會突然將門打開，會讓後面騎自行車或電動車的人措手不及，從而發生事故，如果預先在車門上設計一個報警裝置，在開門之前通過聲音或燈光的閃爍來提醒路人，就是一個具有明顯改進的設計，具備創造性。
三、實用性
發明是由於需要而產生的，發明的目的就是為了使生活更方便，能夠對人們的生活產生積極有益的效果，如果發明出一樣東西沒有任何的作用，那也就稱不上發明了。
（註：文章選自《喚醒創造力》，僅做交流學習，不為商業，文章中部分圖片來自網絡，如原作者有異議，請聯繫快速刪除，謝謝支持。）
實踐經驗
尊重和賞識學生是打開學生創新之門的金鑰匙
李昌旺
學生從小接觸到的就是應試教育，以不停的考試和排名來衡量學生，對成績好的學生經常豎起大拇指，成績差的學生則不屑一顧。極大的挫傷了學生的自尊心和積極性，很多學生長期處於自卑的狀態下，沒有自信心，也失去了對未來的夢想。
創新教育則恰恰相反，充分對學生尊重和賞識，具體做法如下：
1、課堂上，鼓勵學生發現問題和提出創新方案，不批評，多鼓勵。
2、課後在創意方案的評選過程中，60%的創意被評為優秀創意，並且儘量照顧到更多的學生。
3、經常在300多人的大課堂上表揚學生的創意方案，分析裡面的精彩之處。
4、優秀的創意方案要在校園創新展板公開展示，每次300個左右，涵蓋300名學生。
5、一學期要進行一次年級創意之星的評選，評選以一學期的創意數量和優秀創意數量為準，人數在300人左右。
6、上交創意特別多和創意特別好的學生專門為其製作展板在校園內進行展示，展板尺寸為1.2米*2.4米，上面要展示學生的20個創意，並且要有學生的大幅照片，並邀請班主任寫寄語。每次10個學生，展示時間2個月左右。
7、每學期進行一次校園創新創意大賽評選，徵集周期在1個月左右，評選標準80%的創意為獲獎創意，並且頒發由學校蓋章的證書和獎品，在公開集會場合宣讀表彰名單，以示重視。在校園公開場所張貼獲獎名單，公示期一個月。
8、特別優秀的學生和創意推薦申請國家專利和省市及全國的創新比賽，獲獎的學生有資格參加每年一屆的校園小發明家評選。
9、每年進行一次校園小發明家評選工作，評選標準：1、上課積極，上交創意多、優秀創意多的學生2、參加各級各類比賽活動獲獎和獲得專利的學生。
10、組建各類創新社團如發明協會、航模協會、機器人協會、3D印表機社團、開源硬體社團、自由創客社團等，讓感興趣的學生參加。
在這些工作當中有些是常規性工作，如上課，每學期有8次，一年有16次，課後評選工作每兩周一次，評選公示也是兩周一次，優秀創意的展示則是每個月一次，通過這些常規性的教學工作和評選、比賽活動、協會活動會極大調動學生的積極性，促進學生創新能力的發展。
再就是創新課從來不布置任何作業，也沒有考試，讓大家沒有顧慮，可以自由自在地參加活動，還經常在課堂上欣賞有創意的廣告、視頻短片和科幻電影，培養興趣。
（聲明：除STEAM在線原創文章外，STEAM在線分享和轉載的文章皆為促進STEAM教育在中國的傳播，僅做學習交流，非商業用途，都會註明來源，如文章、照片的原作者有異議，請聯繫後臺快速處理或刪除，謝謝支持。）
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原標題：《李昌旺專欄 | 創新方法談：發明的三個特點》
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