文丨劉珂君
育兒研究所
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最近，不少家長向團長反映，孩子已在牙牙學語的年紀，是時候安排英語啟蒙了！但是，自己英語不好，不會教，怕誤導小孩；孩子太小，中英文會不會混淆……說去機構學吧，疫情當前不放心；在家學吧，老師、教材又該怎麼挑？
今天，團長特意邀請到四川師範大學附屬聖菲學校初中英語教師喻潤，為大家帶來英語啟蒙小知識：孩子在哪個年齡段可以開始英語啟蒙？機構推薦的「自然拼讀」原來門檻很高？媽媽圈人人在做的「磨耳朵」要注意些啥？……喻潤老師今天統統解答，都是乾貨！
區優秀青年教師 區命題一等獎
區教學大賽一等獎
《探究新課改下初中英語閱讀教學的新策略》
論文二等獎
如今英語啟蒙的資源多，方法多家長眼花繚亂，不知道如何選擇。家長可以不懂英語，但是要懂英語學習。家長是孩子英語學習資源的提供者，環境的營造者，學習的引導者，時間的規劃者。下面跟大家分享一些我所了解的關於英語啟蒙的一些知識。
一般認為3--4歲是英語啟蒙的最佳時期，原因：
01.處於語言敏感期，能通過音頻、視頻獲得完美的發音
02.孩子善於模仿，沒有應試壓力，快樂學習
03.學習的原版材料與兒童的認知發展相匹配，孩子在學習語言的過程中學習知識，認識世界。
對於3歲以下的孩子，家長在生活中說英語和孩子交流（不翻譯），加上親自閱讀，陪看動畫是很好的啟蒙方式。但是對於家長語言能力要求較高。
孩子5--6歲仍可獲得類母語語音，到7歲就不能保證了。5歲開始，兒童漢語強勢，排斥英語現象增長。8歲開始學就算大童，跟小童的方法有所區別。大童啟蒙的原版書比較難找，認知和語言程度不匹配，有的孩子無法忍受幼稚的材料。
01.大量輸入聽力詞彙，但要注意可理解性輸入（i+1）
聽力詞彙是指孩子聽到一個單詞的發音時，能聯想到它的意義的詞彙。孩子不需要認識單詞，只需要匹配讀音和意義。在小學前能積累1000左右的聽力詞彙（3000以上最佳）。
怎麼磨耳朵有效？在孩子專注的情況下，每次不超過20分鐘（孩子注意力時長有限）。一天可多次。背景音樂式和不理解的情況無效。
追求90%--98%的可理解性輸入。反對讓幼兒不理解的看視頻，聽音頻式的磨耳朵。怎樣實現可理解性輸入？在讀繪本，聽兒歌時，看視頻時家長藉助圖片和動作幫助理解
02.英語啟蒙重在興趣，愉快的體驗
生活中家長儘量用英語和孩子交流，不要怕「川音」帶偏孩子。也可藉助點讀筆，音頻，視頻等資源，主要是讓孩子愛上英語和閱讀。
03.自然拼讀在聽力詞彙之後
關於自然拼讀
自然拼讀的能力是指在沒有一套標準的語音符號（音標）可隨時參照的情況下遇到不規則單詞和多種發音只取一種的情況，學生依靠模仿老師和音頻裡的發音來記憶單詞，這種語音記憶能力隨年齡遞減。是一種將聽力詞彙轉化為閱讀詞彙的能力。
所以孩子能否學習自然拼讀的條件很高：
01.3000以上聽力詞彙（至少1000以上）
02.聽力領先閱讀2年水平
對符合條件的孩子來說大有益處，使這種孩子如虎添翼，從此在這個領域越跑越快，遙遙領先。然而對不符合條件的孩子來說，有用，但是用處不大，不能讓孩子英語水平實現實質性的飛躍。學習自然拼讀是為了提高閱讀能力，如果孩子已經進入閱讀，聽力又沒有領先閱讀，則意義不大。10歲以後就可直接學習音標，不用學習自然拼讀。
對於使用母語法啟蒙的孩子來說（少於等於三歲），在5--6歲學習自然拼讀，大約需要1年的時間來練習和鞏固。對於大童來說，比如6--8歲的孩子，因為已經學過便宜，通過一兩個月的暑期短訓班就能學完自然拼讀。學完後需要幾個月專門練習自然拼讀的讀物進行朗讀訓練。
04.親子閱讀注意讀前、讀中、讀後引導孩子
● 讀前：關注書的封面和封底，激發興趣和孩子的背景知識，預測和創設語境。家長多提問，給孩子說英語的機會，但要注意可理解性輸入。
● 讀中：引導孩子仔細觀察圖，和孩子互動提問，增加聽說量，有意識的複習學過的內容，提高孩子的思維能力。
● 讀後：可通過複述，遊戲，角色表演等方式鞏固繪本內容，家長引導孩子在生活中有意識的運用繪本中的詞彙和句型。
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