【GET2020】洋蔥學院楊臨風:人機互動課,K12在線教育的另一種路徑
2020-12-11 芥末堆【GET2020】洋蔥學院楊臨風：人機互動課，K12在線教育的另一種路徑
作者：李梓毅 發布時間：
【GET2020】洋蔥學院楊臨風：人機互動課，K12在線教育的另一種路徑
作者：李梓毅 發布時間：
洋蔥學院聯合創始人兼CEO楊臨風
芥末堆 12月4日 李梓毅 報導
11月24日，在由芥末堆舉辦的GET2020「或躍在淵：教育的信心與發展」教育科技大會上，洋蔥學院聯合創始人兼CEO楊臨風做了《K-12在線教育的另一種路徑》的主題演講。
在楊臨風看來，人機互動就是K12在線教育除了雙師直播大班課等模式之外的另一種路徑。他認為，人機互動課能提供個性化的學習體驗，並且內容精煉、時間短，適合擴科。此外，成本易把控、覆蓋、交付較為容易，這使得人機互動課能實現大範圍的普惠。這也是楊臨風在演講中提到的人機互動課的三大優勢。
以下為演講實錄，略有刪減：
今年受疫情影響，全民網課，雖然能快速讓大家去上網、普及和使用，但這裡面槽點和需要解決的問題還是蠻多的。
今天的K12市場中，雙師直播大班課模式確實跑得非常快，而且頭部企業一騎絕塵。我們一直在思考和做的事情就是：有沒有不一樣的形式，這個行業未來只是這一種形式嗎？有沒有別的路徑？這是我們要跟大家分享的方向。
在同質化大班直播之外，洋蔥一直在探索的是人機互動課的模式。我們在過去6年多一直在做這樣的嘗試。
人機互動課有機會創造高品質的個性化課程
首先，人機互動是高研發投入，高固定成本、低邊界成本的。製作一套完整的人機互動課，需要把至少一個學科、一個學段所有的課程進行精細化拆分和教研，再給每一節課製作動畫、錄製老師視頻，做逐字稿的拆分，逐幀做出來、剪輯、配音、匹配，最後這節課才能放出來。以洋蔥為例，每節6到8分鐘的人機互動課，在我們公司內部的流水線大概要做兩個月，約幾十個環節。
理論上來講，人機互動課的知識容量和信息吸收效率比其他教學方式高。因為前期需要投入更多的心智琢磨課堂表達，這是保證高品質投入的一個特點。
第二，從學習節奏來看，本質上你是給每個學生分發個性化學習助教，學生按照自己的學習節奏在學習。傳統的學習，不管校內還是校外、線上還是線下，一個老師帶多個學生，這相當於老師開大巴車，控制著節奏，學生則跟在後面追，不知道要往哪去，唯一要做的就是跟在車後面。一旦你說有點累到旁邊去買瓶水，一扭頭，車沒了，去哪了？不知道。這對於學生來講沒有方向感和目標感。
而人機互動本質上是給每個學生發一輛自行車或者摩託車，給他一個地圖，告訴他該怎麼使用、怎麼去，給到他每個節點上的幫助。他有能力按照自己的節奏去掌握起點和終點。過程中會有很多人機互動的節點幫助他思考和反饋。這樣的過程下來以後，學生是在跟自己的大腦交互。相比於1對1的老師在眼前講，問學生你會了嗎？懂了嗎？這種高頻互動的效果更高。
所以，做到極致的人機互動課是可以做到極致的個性化互動的。
第三點，設計感。前期，你可以花大量時間去思考一個學生該如何學懂知識點。課程可以融入大量的場景化設計，激發學生主動思考。這樣的模式能把學生帶入到課程創設的情景中，跟著你的思路走。
人機互動課時間精煉，易排期，易擴科
人機互動課在時間上比較精煉，相對來講，單位時間容量大，課程排布比較靈活，所以容易排期，學生可以學習多科。
所以最近這段時間，我們一直在做的一件事情就是擴科。洋蔥從最開始的數學擴展到現在，初中學段基本上是語數外物化五個學科為主。未來，我們會繼續擴科，對初中、高中、小學各個學段做橫向、縱向拓展，我們現在也有高中和小學的數學課程。未來希望做K12全學段的課程。
所以我認為人機互動未來能夠有機會更多地陪伴孩子，以更高效的姿態滿足孩子的學習需求，這是我們認為人機互動的第二個特點，也是它能夠在市場上有自己的位置的原因。
交付穩定、成本可控，人機互動課如何實現普惠？
人機互動可以真正讓優質教育普惠大眾，不僅是體驗環節，而且能夠以一個相對可接受的價格，長線陪伴一個孩子、一個家庭很多年。
首先，人機互動交付穩定，基本上可以用一個極其穩定的品質，無上限地服務很大的規模。只要伺服器撐得住、能夠支持高並發。同時，這也能保證每個學生的學習體驗都在一個水平線上。
第二點，人機互動模式成本相對可控。這一模式前期投入較大，一旦研發完之後，後面複製、交付的邊際成本比較低，有可能實現多快好省。到目前為止，洋蔥的中學課程一直堅持單科每年不超過500塊錢。這一模式的內容是優質的。
第三，這一模式在一二線城市就可以滿足需求，同時價格足夠低，交付足夠好，所以它在三四五線可以比較容易地被使用。目前洋蔥學院的用戶已經幾乎覆蓋到全國所有的區縣，一二線市場和下沉市場的大致比例是35：65，基本上跟人口分布的比例是相似的，不受地域限制。
另外一個很重要的事情是，我們認為，未來校內外的體系不應該特別割裂。我們今天在講教育和培訓的時候，往往會把校內學習和校外培訓分裂成兩個主體。但對於學生而言是一樣的，我在校內學和在校外學都是在學。如果特別分裂的話，對於學生來講是比較難受的。這樣則有助於幫助公立校的老師、學校去提升教學水平和體驗，提升學生在校的學習水平和體驗，進而幫助學生從學校出來的時候少留疑惑、少留問題。
基於學校再往前一步，可以做到一定程度上大範圍的公益普惠。我們內部的洋蔥助教行動在過去五六年間在全國各地跟農村學校合作，把洋蔥的人機互動課程免費提供給農村老師和農村學校的學生。累計幫助了來自3萬餘所鄉村學校的5萬餘名鄉村教師。疫情期間，我們在1月28號早上對外宣布，全國所有學校只要需要，打申請過來，我們把所有內容免費開放給老師和學生。一個月左右的時間，普惠約1千萬名學生。
我們一直在探索人機互動，希望人機互動課能夠成為K12領域裡面一條新的道路。有這幾點優勢，我們也有信心可以進一步發揮和發揚，希望能與在座的各位進一步探索，在人機互動或者其他領域給K12教育帶來一些不一樣的模式，我們相信這個行業還會有很大的發展和變化。
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