一位小朋友平常不喜歡畫畫，老師也從來不展示他的畫，有一天，他認為自己畫得可認真了，老師還是沒有展出他的畫，你怎麼認為?
【題目分析】
該題目屬於教育現象類結構化問題，此類問題在設問上常見的問法是「你怎麼看」?需要考生對於幼兒園相關的教育現象表達自己的看法。針對這類問題，我們在答題中大致遵循的思路是「提煉、提出觀點——分析論證——落實解決」。
1.提煉、提出觀點：對於上述現象，進行簡單分析，點明該現象的本質是什麼樣的問題，其次表明自己的態度，是認同還是不認同。題幹中老師的做法忽視了該幼兒繪畫的發展，做法不恰當。
2.分析論證：在表明自己的態度之後，需要我們對自己的觀點進行論證。可以從該現象的影響;該現象出現的原因等角度分析論證。對於本題，可以指出教師的不作為，對該幼兒的影響：不利於幼兒繪畫興趣的培養、不利於幼兒的全面發展以及影響師生間和諧的師幼關係。
3.落實解決：最後可以對上述內容進行簡單的總結，或者針對該問題，給出自己解決措施的方法。針對本題，可以從相應的分析論證中逐條的給出針對性的解決措施，多角度作答。
以上便是基本的作答思路，在回答這類問題時往往需要考生有一定的隨機應變能力、綜合分析能力和語言表達能力，要求我們在有壓力的情況下，對事物有宏觀分析，同時還要有微觀考慮，並且從多個角度思考解決問題的方式，內容要有條理。
【示範作答】
1.提煉、提出觀點
我認為該老師的做法不恰當。「博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質」。作為一名教師應當是幼兒成長道路上的一盞明燈，給予孩子溫暖與愛，為幼兒照亮前進的方向，有足夠的耐心，關注著幼兒成長路上的點滴變化，給予幼兒鼓勵，促進幼兒的全面發展。由於幼兒自身遺傳、家庭、個性等原因可能會造成幼兒不同的興趣愛好，作為教師，應該要理解幼兒，給予適合的引導。
2.分析論證
首先，教師的行為不利於幼兒繪畫興趣的培養，繪畫是幼兒非常喜歡的活動，幼兒的繪畫作品能很好地體現幼兒的認知水平和創作能力等。對幼兒繪畫作品的言語評價將直接影響繪畫教育活動的質量，科學的言語評價能促進幼兒的繪畫能力，提高幼兒的審美情操及想像力、創造力。每個幼兒的心中都有一顆美的種子，教師應當創造機會與條件，引導幼兒去表達美創造美，該教師的行為未及時關注到幼兒的表現變化，沒能及時的進行引導，一定程度上屬於教師的失職。
其次，該教師的行為不利於幼兒的全面發展。幼兒園的任務是：貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結合的原則，遵循幼兒身心發展特點和規律，實施德、智、體、美等方面全面發展的教育，促進幼兒身心和諧發展。幼兒園的繪畫活動是幼兒園藝術教育的重要組成部分，對幼兒身心發展有著重大意義。該教師的做法不利於促進幼兒的全面發展。
最後，該教師的行為不利於建立和諧的師幼關係。師幼關係是幼兒教師和幼兒在保教過程中形成的比較穩定的人際關係。和諧的師幼關係以互相信任、互相尊重、互相平等為特徵，能使幼兒感到安全、溫暖、寬鬆、愉快，對促進孩子的身心發展十分有益。題幹中教師的態度不利於友好師幼關係的建立。
3.落實解決
在繪畫活動中，教師應時刻關注著每位幼兒的相關表現，還要善於啟發和引導，讓幼兒用自己的方式去表現和創造美。
(1)創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、製作，共同分享藝術活動的樂趣。
(2)營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢於並樂於表達表現。①在幼兒自主表達創作過程中，不做過多幹預或把自己的意願強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助;②了解並傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會並尊重幼兒的創作意圖;③展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環境。
(3)構建民主、平等的師幼關係。樹立正確的兒童觀、教育觀，尊重幼兒的主體地位，真誠地接納每一個幼兒，不僅要學會賞識幼兒、表揚幼兒，而且要做到善於用情感和語言讓幼兒感受到教師的愛，使幼兒願意與教師分享自己的內心世界。