據看看新聞2月1日報導，今年是中英數學教師交流項目的第五個年頭。前不久，86名上海中小學數學教師應邀前往英國，在43所公立學校展開了為期兩周的交流。看看新聞Knews記者跟隨上海教師的步伐遠赴英倫，零距離記錄上海老師的英國教學。英國娃是怎麼學數學的，上海數學老師的到來，會讓他們「顫抖」嗎？
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六串糖葫蘆，怎樣分給三個小朋友？面對這群兩年級的英國孩子，來自上海浦東南路小學的徐穎捷老師妙招不斷。發現孩子們有點跟不上，徐老師又緊接著拿出餅圖、色塊等道具，一點點的引導、示範。很快，孩子們領會到了分數這個概念。
對於這堂有些「超綱」的數學課，孩子們都很喜歡。蘭福德小學二年級學生諾亞說：「我喜歡它，因為它讓我感覺像在做遊戲。」學生哈娜也說：「有挑戰就會讓我成長，有挑戰會讓我學到更多。」
來自七寶明強小學的老師楊麗給五年級的學生們帶去的是巧算課程，這可是英國小朋友從未接觸過的運算方式。楊老師還自創了一些小朋友容易明白的「英文名字」，目標就是讓每個孩子都能聽得懂、跟得上，並且愛上數學。
課堂裡聽課的不僅有小學生，還有來自英國各地，乃至歐洲其他國家的老師或學者，有時候他們的聽課態度甚至比學生們更認真。公開授課結束，他們還要和中國同行舉行一次課後交流討論。旁聽交流，記者發現上海和英國在數學教學方面存在的差異還真不小。
在英國，小學生從一年級就會逐步接觸分數和小數的概念，相關的教學會一直持續到小學高年級；然而上海只在三年級打個基礎，八或九年級才開始介入分數的運算。
看看新聞Knews記者還發現，倫敦的小學低年級學生採用的是全科老師的教學模式，老師們一人身兼文法、數學、科學等多個科目，這樣做的好處是知識點豐富，但是常常會出現「學過」但沒「學會」的情況。像分數這樣的知識點，就會反覆出現在小學階段的教學中。知識點多又缺乏關聯，使學生常常「消化不良」，實際學習效率遠不如上海。
上海的數學教學還有一些方面令英國同行印象深刻。比如徐穎捷老師對道具的運用，就讓英國老師很受啟發。通過使用道具，能先讓這些概念在學生的腦海中具象化，然後再教授更深入的知識。對於上海在數學教育上，重基礎、講方法的教學模式，英國的教育工作者給出了很高的評價。
蘭福德小學老師馬克•史蒂芬遜認為，上海老師設計問題時非常用心，會用很多時間去推敲，確保問題環環相扣。英國國家卓越數學教學中心初中部主任卡羅爾•奈茨，則非常欣賞上海老師們把更多精力用在教授數學基礎概念的做法，她認為這樣能幫助學生構建更為深入的理解。
另一個有爭議的話題就是課後作業。英國的小學幾乎沒有作業，不少學校甚至把禁止留課後作業寫進了校規；初中的作業量也不大。在英國，一堂課持續一個小時。在課堂上，老師會花大量時間帶領學生一起做練習，減輕課後的負擔。而在上海老師看來，小學35分鐘、初中40分鐘的課堂時間最有效率，而適當的課後作業則可以幫助學生鞏固課堂上學到的知識，也可以幫助老師評估學生個體的學習效果。
另外，英國學生做題通常直接寫答案，不用寫明解題過程。上海老師就發現，在解方程式的時候，不少英國學生會拿自然數一個個填進方程，把答案湊出來。結果自然是「知其然而不知其所以然」。而在上海的教學過程中，更重視的是解題過程，有時甚至要求一題多解。
而對於遠赴重洋的上海老師們來說，圍坐式的課堂、活潑的氛圍、更像朋友般的師生關係，這些英式教育中的亮點，也讓他們大受啟發。七寶明強小學數學教師楊麗舉了個例子：有的老師會跪在地上跟小朋友互動，這樣的課堂氛圍更好，師生的關係也就更加平等。
教學相長，兼容並蓄，交流項目給中英雙方的數學課堂帶來的變化，讓教師和學生都受益匪淺。
中英兩國在數學教育上的跨國交流起於2014年。至今已互派中小學教師約548人次，英格蘭地區有5000所公立學校先後迎來了上海數學老師授課交流，旁聽觀摩的英國教師超過12000名。當地教育部門希望通過借鑑更注重優質均衡的「上海模式」，來縮小尖子生與掛車尾學生之間的差距。而上海的老師們也在交流中取長補短，提升自身的教學水平。
蘭福德小學校長西姆斯•吉本斯介紹說，如今他們教學變得更慢、更深入了，因為要確保每個學生都掌握，每個人都能跟上進度。英國國家卓越數學教學中心小學部主任黛比•摩根說：「管用的是"上海魔法"。師生之間的交流就像打桌球一樣有來有回，這讓學生學的效果更好，也更享受學習數學。」
浦東南路小學數學教師徐穎捷自豪地說：「現在上海的數學教育已經被越來越多全球發達國家所認可，這是我覺得十分自豪的地方。」
近年來，上海基礎教育在全球影響日益擴大，越來越多的國家通過各種渠道借鑑上海中小學數學教育經驗，探尋上海基礎教育優質均衡發展的奧秘。輸出海外的「上海模式」，背後正是上海基礎教育多年來不忘教育本質、以每一個學生的終身發展為己任的生動體現；勇於擔當教育綜合改革的先行者、實踐者和推廣者，這也是上海數學教育的魅力源泉。
（看看新聞Knews記者：吳驥 劉水 視頻編輯：李吟濤）