一場突發新冠肺炎疫情，讓熱鬧喜慶的農曆春節仿佛停頓下來。
1月25日，大年初一，習近平總書記主持召開中共中央政治局常務委員會會議，親自指揮部署，向全國下達緊急動員令，堅決打贏疫情防控阻擊戰。
疫情之下，本應於春節後開學的春季學期不得不按下「暫停鍵」。
開學可延期，學生成長不能延期。為了全國兩億多大中小學生居家學習，教育系統緊急行動，打響了一場「停課不停學」的攻堅戰。
不到兩周，一個可供5000萬名學生同時在線學習的國家中小學網絡雲平臺搭建成功。
各地教育部門因地制宜，大膽創新，一項項積極落實「停課不停學」的政策舉措相繼推出。
一方有難，八方支援。戰疫中一個個生動感人的故事，成為學校對學生進行思想政治教育的生動素材。
各級各類學校有針對性地開展生命教育、公共安全教育、衛生和健康知識教育，讓學生在特殊時期有了一份平時難以得到的收穫。
毫無疑問，「停課不停學」成為教育系統應對疫情的一場「大考」。面對這場「大考」，教育人會交出怎樣的「答卷」？
中國教育報10餘位編輯記者歷時2個月，全程追蹤，深入採訪，推出"停課不停學"系列報導，5篇重磅文章全景式展現"大考"中努力作答的廣大教育工作者以及不為人知的幕後故事。
這些故事或讓人感動，或引人深思，亦或看到我們自己的身影。
一、「7000臺伺服器，可供5000萬名學生同時在線使用」這些數字背後經歷了什麼？
庚子年元月，一個非同尋常的新年開局。
來勢洶洶的新冠肺炎疫情從湖北省武漢市向全國蔓延。與疫情相伴的是，教育系統迎來共和國教育史上從未有過的挑戰——因居家隔離，全國春季學期開學不得不按下「暫停鍵」。
開學可延期，學生成長不能延期。如何保障全國兩億多學生安心居家學習，成為擺在全國教育系統面前的一場「大考」。
「大考」在即，沒有退路。
從教育部到地方各級教育部門和學校，從硬體平臺建設到優質課程資源供給，一場「停課不停學」的戰鬥在教育系統打響。
3月2日，《俄羅斯報》評價疫情面前教育系統這場硬仗是「中國進行一項世界上規模最大的教育實驗，這一景象史無前例」。
3月5日，內蒙古呼和浩特市第十六中學高三學生孫靚瑤在家中觀看線上教學視頻。新華社記者 彭源 攝
一個平臺的誕生
2月17日，國家中小學網絡雲平臺正式開通。然而，打造這一專為「停課不停學」服務的國家級平臺並非易事。
還在春節期間，教育部就成立了專項工作組，抓緊研究制定中小學延期開學期間「停課不停學」工作方案。
「戰時狀態要有非常舉措，要把問題想得更嚴重一些，應對措施更堅決一些，一切要想在前頭、做在前面。」教育部黨組書記、部長陳寶生說，「要統籌整合國家、地方和學校相關教學資源，開通國家網絡雲課堂。」
2月6日，工信部會議室，一場雲平臺建設系統運行保障溝通會正在進行，這標誌著教育部、工信部部際協調機制正式建立。中國電信、中國移動、中國聯通三大運營商和百度、阿里、網宿、華為四家企業負責人齊聚一堂。在「停課不停學」的使命面前，代表中國網際網路相關領域最高水平的力量在這裡匯聚。
「7000臺伺服器，90T帶寬，可供5000萬名學生同時在線使用」，是雲平臺網絡建設的硬指標。工信部組織開闢綠色通道，縮短備案時間，協調企業簡化內部審批流程，採取先保障後付費的結算方式，使伺服器和帶寬需求的快速部署成為可能。
平臺開通前一天，位於中央電教館的雲平臺運行保障指揮部內，教育部基礎教育司三分之一人員駐守。教育部、工信部與相關企業組成的工作專組，則早已開啟全天候值班節奏。
同一時間，全國31個省份的通信管理局迅速聯動響應，積極配合教育主管部門做好網絡保障，持續加大寬帶網絡和基站建設力度。
「建設網絡雲平臺和空中課堂具有重大歷史和現實意義，是事關全國億萬學生和家庭利益的大事，務必確保質量和科學兩個底線，務必確保網絡運行平穩通暢。」在與工信部副部長陳肇雄一起到平臺保障指揮部現場調研時，教育部副部長鄭富芝如是說.
短短幾天，全國保障電路14568條、排查故障385次，IDC（網際網路數據中心）擴容帶寬13728G。
截至3月19日，國家中小學網絡雲平臺網頁瀏覽次數8.7億，訪問人次6.7億，實現全國31個省份全覆蓋。
守護學習的「姿勢」
「國家隊出手，絲滑無卡頓。」
可滿足5000萬人同時在線使用的國家中小學網絡雲平臺上線第一天，媒體的評價讓平臺背後的團隊鬆了一口氣。其實，挑戰才剛剛開始。
中央電教館14樓會議室，來自中國移動、百度等7家服務商的幾十雙眼睛目不轉睛，緊盯前方4塊大屏幕。實時網絡流量、平臺用戶訪問量……每一條曲線哪怕些微的波動，都牽動人心。
確保雲平臺安全穩定運行，容不得半點差池。從接到任務的那一刻起，一支由副總裁趙大春帶隊、橫跨6個部門、30多人參與的專項工作組在中國移動總部迅速搭建起來。保障團隊的數個微信群裡，消息從早到晚閃個不停，24小時待命。
緊張高負荷的工作中，中國移動克服疫情期間停工停產、物流受阻的影響，僅用一周便完成了12.69T的IDC帶寬和600臺移動雲主機的擴容，開通了流速為16000條/秒的簡訊平臺。
如果將國家中小學網絡雲平臺比作通往億萬學生家中的管道，那麼平臺的硬體便是管道堅硬的外殼，平臺的軟體資源則是管道中流動的活水。
每年海量的國家級、省部級優質課程資源奔湧而來。但是，在「保基本、質量高、全覆蓋」的標準下，要保持資源的體系化、連續性，並非易事。
工作人員製作調整完工，再次確認每一個頁面、每一條資源連結、每一個資源圖標準確無誤及美觀，已是凌晨4點——這是中央電教館專題資源團隊自成立以來，每天收工的時間。
作為雲平臺運行保障牽頭單位，中央電教館從除夕開始，就一直處於緊張而忙碌的狀態。豐富優質的教學資源是雲平臺的「看家法寶」，專題資源部扮演著「把關人」的角色，以權威性、科學性、教育性、實用性和不侵權為原則，制定並嚴格執行資源上線標準。團隊背後，是人民教育出版社編輯和地方教育部門專家組成的「背靠背」動態審核隊伍。
於是，第一周50條資源，第二周100多條，第三周300多條……隨著時間推移，不斷拓展的是平臺的教學資源種類，涵蓋從小學到高中的800多節微課，包括防疫教育、品德教育、課程學習等10個板塊。
22個線上課程平臺，包括慕課、SPOC（小規模在線課程）、虛擬仿真實驗課等2.4萬門課程，這是教育部為高校線上教學推出的免費開放課程資源。為了讓這些線上優質課程資源在「停課不停學」中充分發揮作用，從1月30日開始，各課程平臺便緊鑼密鼓地進行包括各種壓力測試在內的技術準備，避免在同一時間、同一平臺、同一門課程出現擁堵。
僅用20多天就為全國兩億多大中小學生提供高質量的居家學習軟硬體支持，全國教育系統在抗擊新冠肺炎疫情這場嚴峻大考中創造了一個又一個奇蹟。
奇蹟仍在繼續。
多方奇蹟的匯聚
中國教育電視臺社教節目中心主任李紅根沒想到，從大年初三接到教育部的電話通知起，《同上一堂課》直播課堂經歷多輪調整、打磨，終於如期通過衛星信號在中國教育電視臺四頻道落地，每天播出14個小時，覆蓋全國偏遠農村網絡信號弱或有線電視未通達地區家庭，新增覆蓋人口2.95億。
在「停課不停學」這場看不見硝煙的戰鬥中，除了國家隊積極搭建軟硬體平臺外，各地教育部門也紛紛出手，積極行動起來，創造了一個又一個奇蹟——
西藏教育珠峰旗雲平臺免費向全區各級各類學校開放，寧夏充分利用「網際網路+教育」示範區建設成果架起「空中課堂」，黑龍江上線中小學生宅家防疫勞動實踐「微課堂」，浙江推出體育網課指導學生居家鍛鍊，天津打造個性化學習服務系統，山西為全省免費提供中小學高清正版教材電子版……
讓北京市委教育工委副書記李奕沒想到的是，自宣布延期開學後，一支由93名特級校長和近800名特級教師組成的首都教育精銳在第一時間集結，挺上教育戰疫第一線。他們逐一解答家長的問題，指導全市數萬名教師教學，針對學生居家現實，及時研發學生居家學習生活方案。
全國模範教師、華東師大一附中教師陳明青也沒想到，一堂《在戰疫中成長》德育公開課，受到了全市142.9萬名中小學生的喜愛。戰疫故事已成為上海最生動的思政教材，一大批中小學思政微課程上線，引領學生在戰疫中成長。
江西省興國縣村民老丘更沒想到，全省統一線上教學沒多久，茶園小學的鐘老師就把幾名戴口罩的電信技術人員領進了家，送來了可供孩子在線學習的智慧型手機並現場調試。調試完畢，一行人便轉身踏上田埂、山道，挨家挨戶尋找登記在冊的不具備線上學習條件的家庭。
天亮後，又是新的一天。可以想見，更多的學生將會在網絡、電視的另一端，開始全新的學習和成長。
二、「停課不停學」涉及數以億計的師生，一定要把好事辦好
2月20日，清晨5點剛過，清華大學附屬小學語文教師劉建偉就走出家門，去給學生上課。
說是上課，課堂卻不在教室裡，而是在中國教育電視臺的演播室。學生也不是班上那些熟悉的面孔，而是全國各地盯著大大小小屏幕的學生。
突如其來的新冠肺炎疫情，讓全國的大中小學學生不得不長時間居家，但學生的成長不應因此而「斷線」。在這樣的背景下，「停課不停學」這種前所未有的新學期打開方式隨之「上線」。
非常時期的應急之舉，涉及的卻是數以億計的師生。如何打好這場戰役，努力把「停課不停學」這件好事辦好？這是教育系統必須全力以赴答好的一張「考卷」。
紮實推進線上優質教學資源共享
叮咚、叮咚……
疫情防控期間，天津市和平區萬全小學三年級語文教師鄒燕每天的工作，是在各個微信群裡此起彼伏的聲音中開始的。
按照天津市「停課不停學」工作方案提出的「一區一案、一校一策」的要求，和平區組織名師為中小學各年級錄製了統一的微課。對多數教師來說，圍繞課程進行輔導，確保學生居家學習的效果是日常的主要工作。
組織學生收看微課、布置作業、參加線上集體教研、批改學生返回的作業……儘管工作節奏很緊張，鄒燕卻感到「累並快樂著」。因為能夠幫家長和學生解決居家學習期間遇到的種種困惑，她的心中充滿了成就感。
不僅是鄒燕，在全國，疫情防控期間挖空心思上好課的教師比比皆是——湖北省荊門市文峰中學教師李安學，每天花40多分鐘爬到山頂找信號；河南省鄭州市第五十四中學教師楊麗麗，請愛人幫忙做直播實驗；北京商業學校教師侯德成，在自家廚房直播起了餐點製作；浙江省杭州市臨安區藻溪小學教師單芃，把油菜花海變成了直播間，只為了讓學生在家也能「聞」花香、「觸摸」春天……
事實上，「停課不停學」實施之初，不少教師頗有壓力，也有教師在網上發帖，調侃自己被迫化身「十八線主播」。
直播課要講得讓學生滿意、教師自己滿意並非易事。一場成功的直播背後，往往是一個團隊的反覆打磨、緊密協作。「整個團隊僅線上專門研討就進行了17次。」劉建偉用自己講的《找春天》這節課舉例說。
正是為了不給教師增加額外的負擔，2月11日，教育部有關負責人接受記者採訪時專門表示，開展「停課不停學」、做好網上教學工作，沒有必要普遍要求教師去錄播課程。隨後，教育部辦公廳印發文件，再次強調了「防止給教師增加不必要的負擔」。
2月17日上線、免費為全國師生提供大量優質教學資源的國家中小學網絡雲平臺，正是對上述文件精神的落實。在這裡，來自清華大學附屬小學、北京市中關村第三小學、北京市第一零一中學等18所學校的470餘名優秀教師，呈現了他們精雕細琢的精彩。
在重慶市奉節縣小學教師劉傑看來，這個平臺資源豐富，在這個特殊時期上線，無疑是雪中送炭。
與此同時，各地在探索、磨合過程中不約而同作出同樣的選擇——組織部分名師統一錄製課程「託底」，允許不同區域和學校結合自身實際個性化施策。
這些舉措，讓教師得以抽出時間，給學生居家學習提供更多有針對性的指導。
「大家一起教研給學生出『學習單』，我學到了很多出題目的技巧。」鄒燕說。
從居家學習特點出發給學生合適的指導
這個特殊的新學期剛開始，北京大學附屬小學一年級學生小奇就已收穫滿滿。
線上開學後，北大附小每周給學生發送一次「學習包」，安排學習任務。體育鍛鍊、家務勞動、讀書、遠望……內容簡單明了、充分考慮學習資源是否易於獲取，是這些任務的特點。
在小奇母親顏女士看來，學校的安排充分考慮了居家學習的特點，「課業不重，老師會保持和學生的互動，這種陪伴對孩子居家期間的身心健康很重要」。
「『停課不停學』應該是一種廣義的學習，學習的方式也應該是多種多樣的。」教育部基礎教育司司長呂玉剛在國務院聯防聯控機制新聞發布會上的這番表態，代表了教育部對靈活開展居家學習的一貫態度。對此，顏女士非常認同。
為避免學生網上學習時間過長，教育部出臺文件，要求各地教育部門、學校和教師依據不同年齡段學生的特點，指導學生合理確定網上學習時間。
陳熙文，江蘇省張家港市常青藤實驗學校高三學生。居家在線學習後，陳熙文發現，老師們的課還是一如既往地精彩，尤其是當聽到語文老師從疫情防控講到人間大愛，英語老師悼念球星科比並分享他所理解的「曼巴精神」時，陳熙文產生了共鳴，熱淚盈眶。
在家學的東西開學了還要重學嗎？關於居家學習與正式開學後課堂教學的銜接問題，不光家長心存疑惑，很多教師心裡也沒底。
「這個階段的教育教學活動，具有特殊性、準備性、銜接性。」在北京師範大學教授張志勇看來，教育部提出的「要防止以居家學習完全代替學校課堂教學」的要求，正是對上述疑問最好的回應。
著力解決偏遠貧困地區學生居家學習難題
江西省宜春市金橋小學四年級學生劉思雲，前一段時間有些不開心。
原來，居家線上學習一段時間後，隨著上網消耗的流量不斷上漲，劉思雲家裡僅有的一部手機眼看就要欠費了。
流量在不斷消耗，隨著流量一點點見底的，是劉思雲學習的熱情。
一籌莫展時，她的手機突然收到一條簡訊——移動、電信、聯通為支持疫情防控期間的線上教學工作，將推出10元定向流量包，可滿足從2月20日至3月31日線上學習的流量需求。
「再也不用為流量擔心啦！」劉思雲的情緒轉陰為晴。
短短數十字簡訊的背後，是宜春市為保障全市86.6萬餘名中小學生在家安心學習、減輕家庭負擔作出的努力。
原來，針對線上教學流量消耗大、費用高的問題，宜春市領導召集移動、電信、聯通三大電信運營商宜春分公司負責人現場辦公，協調為有需要的家庭開通了「愛心流量包」，確保全市中小學生在線學習流量無憂。
線上教學帶來的支出，在有些人看來微不足道，但對一些貧困家庭來說，卻是不小的負擔。
其實，部分偏遠貧困地區無網絡或網速慢，學生的學習問題一直是教育部最牽掛的事。為了給家庭經濟困難學生「兜底」，教育部第一時間協調安排中國教育電視臺開播《同上一堂課》空中直播課堂，實現了對廣大偏遠農村地區的全覆蓋。
同樣是為了「兜底」，江蘇省南京市教育局採購了435臺平板電腦集中配送給農村小規模學校學生，浙江省常山縣給家庭經濟困難學生送去了電視，廣東省給30萬名建檔立卡學生贈送了助學流量包，安徽省肥東縣806名教師與3667名建檔立卡學生結成了幫扶對子。
教育部還多次印發通知，要求學校、教師指導學生根據自身現有條件，選擇網絡學習或電視空中課堂學習，儘量避免因列印作業或學習資料增加學生家庭經濟負擔。
「一切為了孩子！為了把『停課不停學』這件好事辦好，從教育部到地方各級教育部門把能想到的都想到了，能做到的都做到了。」江蘇省徐州市銅山區房村鎮中心校校長劉軍感慨地說。
三、疫情期間，老師們不約而同選擇給學生上這「三堂課」
3月9日下午2點半，一場前所未有的思政大課在網際網路上準時開啟。4名教授擔任主講人，全國數以萬計的大學生通過手機、電腦，遠程收看。
自新冠肺炎疫情發生以來，從醫務工作者到人民子弟兵，從公安民警到基層幹部，從志願者到快遞小哥……14億中國人團結一心、眾志成城的戰疫故事，每天都在發生。從這些感人的故事中，清華大學教授艾四林找到了思政課的鮮活素材。
在這堂疫情防控的思政大課上，艾四林立足中國抗擊疫情的具體實踐，引導學生深化對馬克思主義基本理論的認識、深化對馬克思主義中國化最新成果的認識。
不止這場思政大課，疫情發生以來，全國很多地方的教育部門和學校利用「停課不停學」的契機，因勢利導，對學生進行全方位的教育。
愛國主義的教育課
3月中旬以來，隨著疫情防控形勢向好，各地援鄂醫療隊漸次踏上返程之路。湖北各地群眾與醫療隊員們依依惜別的場景，感人至深。
送給醫療隊的禮物中，孩子們的畫引人注目。武漢當地的中小學生們紛紛拿起畫筆，向心中的白衣戰士致敬。畫作上，一面面紅旗迎風飄揚，醫護人員長出了天使的翅膀，病毒被重拳擊倒。
這場沒有硝煙的戰爭，不僅讓湖北本地的中小學生深受教育，全國各地居家學習的中小學生，都在從未經歷過的人生體驗裡，上了一堂生動的愛國主義教育課。
趙洪北，黑龍江省漠河市高級中學高一學生。作為學校的升旗手，如果沒有疫情，開學第一天，他原本會在校園裡親手升起國旗。疫情來襲，開學日期延遲，但國旗卻在原定的開學日照常升起。
「我們的書記、校長戴著口罩，在教學樓前升起國旗，拍了視頻放給我們看。」趙洪北記得，那天漠河正下著雪，視頻中的紅旗和雪花，讓人難忘。
「停課不停學」期間，全國數以億計的中小學生在屏幕前注目、敬禮，面對五星紅旗表達對祖國的熱愛。而在屏幕之外，很多普通人也在毫無保留地貢獻出自己的力量，在疫情面前踐行著對祖國的熱愛。
「今日的學生，就是將來的公民。」四川省特級教師李鎮西的網課主題就是愛國和社會責任。
鍾南山院士、彭銀華醫生、快遞小哥汪勇……李鎮西講述著一個個戰疫英雄的故事，他想讓學生們懂得，無論是國家棟梁還是民間百姓，「只要有愛心、有擔當，任何人都可以用自己的方式成為英雄」。
為這股湧動的愛國主義情懷所鼓舞，「停課不停學」期間，各地學校開展了形式多樣的愛國主義教育——河南省洛陽市第四十八中學組織「共抗疫情，愛國力行」線上主題班會，「雲班會」氣氛依然熱烈；青海省治多縣的師生們，以在家自行錄製、剪輯視頻的方式，給武漢加油；山東省日照市金海岸小學的孩子們繪製精美的手抄報，表達對祖國的祝福……
戰疫一線的鮮活課
3月初，上海市少工委、市青少年研究中心發布的《2020年上海市少先隊員寒假學習和生活情況調查報告》顯示，上海98%的少先隊員把醫護人員當作偶像。
不懼風險、勇於擔當，戰疫一線的鮮活事跡，成為教育廣大中小學生的最好素材。把一線戰疫人請進思政課堂，用生動的故事講述中國自信，成為這段時間各地各校的普遍做法。
在河南禹州，市人民醫院醫生、禹州市首批支援湖北疫情防控醫療隊隊長劉俊沛隔著屏幕作國旗下的演講。這位「最美逆行者」講述的親身經歷，打動了當地15萬名中小學師生。
在重慶市謝家灣小學，戰疫一線醫護人員的感人故事成了孩子們書寫詩歌的靈感來源——「我問冬雪，誰是最可愛的人？漫天飛舞的雪花深情地說，是白衣天使，他們與時間賽跑，和病魔較量，挽救回一個又一個生命。」
中小學生們把對醫護人員的尊敬，化為力所能及、溫暖人心的行為。
2月初，疫情防控阻擊戰形勢正嚴峻的時候，山東省濰坊市人民醫院急診科的醫護人員連續幾天收到愛心外賣，下單人均是濰坊一中的學生。「送給急診一線的白衣天使！濰坊一中高二學子致敬！請放到急診臺，勿擾他們工作休息。」訂單備註上的貼心話語，令人動容。
在大學課堂，這一幕同樣上演。
3月5日下午，通過視頻直播的方式，身處武漢戰疫一線的第四批寧波援鄂醫療隊領隊阮列敏，為寧波大學的學生講授了一節特殊的思政課。
阮列敏帶領的是一支年輕的隊伍。「90後」佔23%左右。接到任務後，260多人迅速集結，來到武漢接管了同濟醫院光谷院區的重症病區，僅用一天就快速、有序地投入到對病人的救治當中。
來自一線人員的講述，深深打動了聆聽的學子。寧波大學學生劉許純寫下觀後感：「無論是哪一代人，在困難面前都如同勁草，不畏懼、不低頭。我們青年，正在學習如何撐起國家的未來！」
……
中國為什麼可以做到？在思政課堂上，樸實的語言、動人的故事、真切的情感，引發學生們深深思考。
社會奉獻的實踐課
「17年前，你們保護我們；現在，我們來保護你們！」疫情之下，一個年輕的群體始終活躍在抗疫一線，他們就是「90後」等新生代。
2003年「非典」疫情期間，他們是懵懂的見證者，如今卻已然成為戰疫的重要力量。中央財經大學教授馮秀軍，是「全國大學生同上一堂疫情防控思政大課」主講人之一。她以「戰疫裡的青年責任與擔當」為主題，深情講述了這場疫情中勇敢逆行的年輕人的故事，引導大學生群體勇擔歷史使命，將青春夢想紮根在祖國的廣袤大地。
馮秀軍說，這次戰疫，青年一代的表現令人鼓舞，充分體現了思政教育的成果，體現了青年一代的責任擔當。
疫情最吃勁的那一段時間，武漢工商學院學生楊澤晗每天都要接上百個電話，一度舌頭起泡。
「網上關於你們醫院急缺口罩和防護服等物資的信息，是準確的嗎？」「請問你那裡是否真的有兩噸消毒水出售？」「我們已採購到了醫療物資可以捐贈，請問你們醫院的收貨地址在哪裡？」楊澤晗的上百通電話裡，滿是這樣的內容。
沒有人要求他這麼做。學校放假早，他很早就回到了內蒙古老家。遠離疫情中心，他在家即使躺著什麼都不幹，也不會被人指責。
然而，那些「最美逆行者」的身影和普通人的故事，讓這個大男孩坐臥難安。「我看到了什麼叫無畏逆行，什麼叫守望相助，什麼叫責任擔當。」當在微信群裡看到捐獻物資倡議時，楊澤晗毫不猶豫地報名，成為團隊核心成員。
短短5天，楊澤晗協助團隊籌集到1000多人捐贈的善款，為湖北省內276家醫院提供了價值40多萬元的援助物資。楊澤晗在每天上百通電話中感受到了自己的成長：「這是我第一次切身感受到和國家的命運聯繫得如此緊密，也是我第一次深切體會到什麼叫眾志成城、共克時艱。」
自抗擊疫情以來，像楊澤晗這樣，用各種形式力所能及參與疫情防控阻擊戰的青年學子，數不勝數。參與口罩生產、站點檢查、測量體溫、派發防疫宣傳單、為抗疫一線工作人員送補給……青年學子們主動作為，助力戰疫的事跡讓人動容。
「疫情發生以來，從最初的驚愕恐慌，到冷靜面對、科學應對，尚未走出象牙塔的大學生成為這場全民抗疫的見證者、踐行者。他們與國家並肩作戰、同頻共振，實現了個體意願和集體意志的精準對接。」江蘇省中國特色社會主義理論體系研究中心揚州大學基地研究員張陟遙說。
四、特殊時期，全國2億多少年兒童收穫了特別成長
「這是什麼意思？」
接到快遞送來的新課本，杭州師範大學第一附屬小學的627名學生驚奇地發現了一本「無字書」——封面印著「語文」，扉頁只有「、。！……」4個標點符號。
校長俞富根說，這是特殊時期一份特別的「開學禮物」。
因為新冠肺炎疫情，全國兩億多學生不得不居家學習。這段時光，他們是怎樣度過的？這段經歷，在他們心裡會留下怎樣的印記？
活動空間小了，孩子們心裡的天地寬了
「2月13日，我和媽媽用盒子和書籤做了一個手工藝品，在裡面放上燈，光透出來，就像夜晚的城市。我由此寫了一首詩《微光》，送給無數受疫情影響的人……」
在重慶市謝家灣小學四年級學生劉鈺嚴的日記裡，記錄著這段不同尋常的居家學習。自「停課不停學」以來，和劉鈺嚴一樣，很多孩子發現，原來學習還可以這樣有意思。
在山東日照，五蓮縣實驗小學將家務勞動寫入學生每天的日程。在湖南郴州，手工製作、清潔整理、種植蔬果成了桂東縣中小學生的家庭作業。在河南焦作，每周學做一道菜是富康路學校全體學生的必修課，有網友表示，這很有可能成為疫情過後全國孩子都掌握的一項技能。
居家的日子，孩子們的學習和生活密不可分。
「河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛……」一年級學生杜平飛和家人上山採茶，興之所至，一段課文脫口而出。家長拍攝的這段視頻令瀠溪小學副校長楊平眼前一亮。在四川宜賓這所農村小學工作多年的他忽然領悟：「農村自有一片天地，孩子們的課堂不就應該走向田野、走進自然嗎？」
「爺爺，您要勤洗手。」「媽媽，外出要戴口罩。」疫情期間，但凡有學齡子女的家長，大多會遭遇一波教科書式的提醒。而這些衛生知識，正是老師們通過精心製作的小視頻和繪本，在線教給孩子們的。一轉身，孩子們儼然成了家裡的「健康小衛士」和「疫情防控監督員」。
讓孩子們牽掛的，還有疫情嚴重的武漢和逆行而上的「白衣戰士」。寫信、寫詩、畫畫……花式作業給了他們更多表達思想的方式。近日，鍾南山院士就收到了來自全國各地中小學生的信，有的字跡工整，有的筆觸稚嫩；有肖像畫，也有手抄報。江蘇連雲港實驗學校五年級學生趙李慕子在信中說：「您就是教科書中提到的國家脊梁，我們小朋友向您致敬，向所有逆行英雄致敬。」
「懂事了」「長大了」「學會體諒父母了」……居家學習給家長帶來了前所未有的挑戰，但也不時讓他們收穫驚喜。曾經「油瓶倒了都不扶」的娃娃們，在疫情中以一種特別的方式開始感知社會、關心他人、提高自我。
老師離學生遠了，但教育味兒濃了
居家學習的背後，也是一場教育觀念的較量。「舉國上下奮力戰疫之際，怎麼能只關注孩子的學習成績？」許多教育工作者發出這樣的呼聲。
謝家灣小學校長劉希婭在1月27日教育部發布延期開學通知的當天，就向全校教師、家長發出倡議：面對疫情，要幫助孩子理解生活習慣與生命質量的關係，和他們探討將來打算做一個怎樣的人。
「有很多東西是無法通過教科書直接教給你們的。這次疫情，也給我們上了一堂生活大課。」2月2日，北京中關村三小校長劉可欽給學生寫下疫情中的第一封信。
此後，針對「停課不停學」，教育部多次強調，要注重疫情防護知識普及，加強對學生進行生命教育、公共安全教育和心理健康教育，鼓勵學生鍛鍊身體、開展課外閱讀。
認識統一了。接下來，疫情這堂大課該教什麼？怎麼教？一次從未有過的頭腦風暴在教育界掀起。
蘇州中學附屬蘇州灣學校副校長徐飛在網課開講前夜，換掉了原計劃的《駱駝祥子》，為學生打開社會這本書，一口氣設計了6個單元的內容：敬畏自然、珍愛生命、直面人性、文化反思、家國情懷、獨立思考。
同樣挑燈夜戰的還有深圳市新安中學（集團）第一實驗學校校長袁衛星。從疫情之下的生老病死，到人的各種角色、權利義務，短短半小時的直播，他要為近萬名學生做一次生命教育的啟蒙。
一旦思路打開，連學科課程也變得生動起來，數學課上可以分析疫情數據，化學課上可以聊聊消毒液的特性，物理實驗也可以搬進廚房、客廳。而杭師附小的「無字書」告訴學生，有些問題沒有標準答案。
在「停課不停學」的日子裡，這樣的教育每天都在發生。中國的教師和校長們，則經歷著一次教育觀、育人觀的深刻再認識。
「在這個讓人刻骨銘心的初春，作為教育人，我感到了從未有過的揪心。」揚州市梅嶺小學校長陳文豔思索著，「學校該如何培養學生的綜合素養、核心能力、現代思維，真正成為促進學生聯結世界、表裡如一、探索創造的地方……」
今天的孩子，明天也會披甲上陣
「這才是素質教育該有的樣子。」這些天來，「停課不停學」的舉措常常在網上引起圍觀，有人留下這樣的評論。
事實上，疫情期間的教育與平日的教育並不是截然分開的，更不是對原先教育的推倒重來，它恰恰植根於德智體美勞全面發展的教育方針。許多在疫情期間積極探索的學校和教育工作者，在平日裡就是先進教育理念的倡導者、實踐者。
「被窩夜讀」，這個由教師錄製音頻講述繪本、名著，為學生送去陪伴的活動，在中關村三小已堅持多年。
重慶謝家灣小學給學生出了3道題：「今年過年為什麼不能出門玩？為什麼各省份啟動一級響應？世衛組織為何將此次疫情列為國際關注的突發公共衛生事件？」而這種專題性研究學習，該校師生並不陌生。
「疫情當下、人生未來，你的責任和擔當是什麼？」袁衛星在「雲課堂」這樣發問。
事實上，疫情期間，許多孩子已經以實際行動做出了關於責任和擔當的回答。
「我不願做臺下的看客。」在山西朔州，一名初中生將自己的「珍寶」盡數送給抗疫民警——1000元錢、4包QQ糖和一封信。
「哥們兒，挺住！我把外公和媽媽都借給你！」16歲的武漢女孩陳琪芳給新冠肺炎患者寫信加油打氣。她的外公和媽媽，身為醫護人員，此時都戰鬥在抗疫一線。
穿上校服、戴上紅領巾，每天早上準時按照日程表聽課、讀書、做家務、運動、練字……山東五蓮縣實驗小學二年級學生鄭潤澤，讓我們看到了這個年齡難得的自律。
正所謂「少年強則國強」，社會通過教育影響孩子，這種影響又會在某一時刻回饋社會。疫情中，大批「90後」「00後」義無反顧走上沒有硝煙的戰場，他們說自己曾是2003年「非典」疫情時受到保護的孩子。今天，孩子們的所見所聞、所學所做，也決定了他們明日將成為什麼樣的人。
「用知識縫製鎧甲，不遠的將來，各行各業都將由你們披甲上陣。」鍾南山院士在百忙之中回信勉勵各地孩子。收到回信的趙李慕子激動地說：「我一定要像鍾南山爺爺一樣，成為對社會、對國家有用的人。」
劉鈺嚴在她的詩《微光》中這樣感悟：「微微的光，從窗戶透了出來……那是力量的光，善良的光，希望的光。」
杭師附小四年級學生範聿軒則在自己那本「無字書」第一頁鄭重寫下：「新冠肺炎疫情來勢兇猛，出乎我們的意料。在特殊時期，我們也要貢獻自己的一份力。加油！期待我們在春天來時，相聚校園……」
五、「停課不停學」帶給我們的4點啟示
超過兩億師生參與的「停課不停學」，如同教育系統抗擊疫情的一場「大考」。
半個月內，火速開通可供5000萬人同時在線使用的「國家中小學網絡雲平臺」。一夜之間，中國教師成為全球規模最大的在線教育「主播」群體。
這場「大考」，吸引了全世界的目光。「新冠肺炎疫情臨時讓中國變成了一個大規模的測試平臺，在實踐中檢驗近幾十年來有關在線教學突破傳統學校模式的許多理論，它將最大程度檢驗在線教育模式的可行性。」西班牙《國家報》網站如此評論。
這場「大考」，對中國教育未來的發展會帶來怎樣的啟示？
啟示一：把戰疫精神化為教育力量
「災難會暴露問題，但災難同樣能展現我們強大的民族信心和國家力量。歷經這場災難，相信同學們會學到許多書本上沒有的知識，找到不少課堂上沒有的答案，更快成長。」
最近幾天，深圳高級中學校長郝愛國隔空進行的「開學第一課」刷屏了師生的朋友圈。「這是最好的一課！」許多「00後」學生留言說。
面對突如其來的疫情，很多學校將戰疫的故事轉化為有價值的教育資源，因為這場戰疫本身就是一堂生動深刻的大課——
這一課，是黨中央高度重視，全國人民眾志成城、同舟共濟，向世界展現中國力量、中國精神，彰顯中華民族守望相助傳統的家國情懷。
這一課，是全國醫務工作者白衣執甲、逆行出徵，無私忘我、救死扶傷，以生命守護生命的崇高精神。
這一課，是許多國家向中國伸出援手，中國向其他國家提供力所能及援助的人類命運共同體理念……
非常時期，讓廣大師生與時代同頻共振，是一種更有價值的學習，是一堂更好的思想政治教育大課。
「學校、老師和家長要把疫情當成教材，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的奮鬥精神和家國情懷，這是我們教育的追求。」河南省教育廳廳長鄭邦山如是說。
「培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人」，這一教育根本問題的答案，在「停課不停學」的這場「大考」中愈加清晰。
啟示二：用在線教育填平公平鴻溝
這是一次山與海的「牽手」。
疫情期間，浙江寧波鎮海中學向雲貴高原深處的254所中學「雲端」送教，在教育資源、教學指導、師資培訓等方面進行幫扶，讓貴州黔西南州學生在家門口也能享受優質的教育。
長期以來，我國城鄉間、區域間教育發展不充分不平衡，社會對教育公平關注度極高。近年來，我國公共基礎設施建設發展迅猛，網絡已覆蓋絕大部分鄉村，教育信息化取得長足發展，中小學（含教學點）聯網率達98.4%，為實現大規模在線教育提供了可能，也為進一步破解教育公平難題提供了新的思路和方式。
國務院參事湯敏認為，「停課不停學」讓全國學生可以用網際網路直接學到最好的課程，讓教師有機會改變傳統的教學方式，「通過網際網路把優質的教育資源大規模、低成本、高效率地送到每一所學校，這就有可能讓教育更好地與網際網路融合，加快教育公平和教育改革的推進」。
換言之，這次「停課不停學」是一場在線教育的大規模實戰演習，也是一場關於優質教育資源的供給革新，並通過網際網路惠及全國每個學生。
一根根網線、一塊塊屏幕、一個個線上平臺，已顯露出網絡改變教育的強大力量。
從更寬廣的視野看，今天中國已經進入新工業革命時代，從產業變革到人才需求，都呼喚全新的教育內容和教育方式，在線教育將發揮出無可比擬的優勢。
啟示三：改變教與學推動「課堂革命」
以往，有的學校開展線上教學時，常常照搬線下課堂，連上課起立、坐姿、學具擺放、問答對話都一樣，教學效果不盡如人意。
相比傳統課堂教學，線上教學看似只是切換了教育空間，但實質完全不同。將線上教學定位為線下教學的線上化，違背了在線教育以學習者為中心的原則，效果自然大打折扣。
其實，「構建以學生為中心的課堂」並不是一個新命題，而是長期以來教學改革的目標，此次「停課不停學」再次啟發我們思考。
受疫情影響，我國學校教育整體從面授教學轉向線上教學，知識獲取和傳授方式、教與學的關係都發生了革命性變化，「停課不停學」是推動「課堂革命」的重要契機。
高效優質的課堂教學是在線教育新供給的核心，也直接決定這場課堂革命的廣度和深度。但缺了課程表的約束，少了面對面的氛圍，線上課堂怎樣吸引學生？
「如果我是一顆藥，我會被病人吃掉，進入他們身體裡，把病毒給打跑。到了春天，大家又可以取下口罩，在陽光下開心地奔跑。」這首49個字的小詩，是重慶謝家灣小學一年級學生曾鑠涵的課後感想。
「停課不停學」期間，該校400多名教師改變傳統教學方式，結合疫情防控和學科特點共同研發專題課程，激發學生學習興趣，引導學生在主動探究、深度學習中關注個體與他人、社會與世界、人類與自然，取得了較好的教育效果。
北京師範大學教授黃榮懷認為，現在的學生是數字時代的「原住民」，普遍能接受線上教學。教師要反思如何更新理念，把「教」減到最少，把「學」放到最大，強調彈性教學和自主學習。
這次「停課不停學」，讓更多的人認識到，真正回歸新課改目標，才是線上教學的破發點。可以想見，隨著師生對線上教學認知的深化，未來的課堂也會像網際網路產品那樣，快速迭代、精彩紛呈。
啟示四：用網絡技術賦能教師發展
疫情期間，守著一部手機，武漢光谷第一小學教師何雙學會了操作各種軟體，學會了在線直播、在線答疑。「直到這次疫情，我才真正感受到網際網路的魅力。」
在技術的賦能下，從不敢、不願，到現在逐漸步入正軌、開始享受網絡帶來的全新教育體驗，很多教師信息化教學能力有了質的提升。
杭州春暉小學校長田冰冰舉了一個例子：過去老師在微信群裡一個簡單的問題，常常招來刷屏式的回應。換作投票小程序後，數十人同時回答的狀態變成了選擇題的勾選，老師也能一目了然看到回答數據，給教學帶來有益參考。
從網際網路技術的發展趨勢中，廣大教師要認識到自身角色的變化——從居高臨下的知識傳授者變為學生學習的指導者、引領者、陪伴者，從教書匠變為與時代保持高度連結的思考者，並成為新知識、新技術的持續學習者。
教師是教育的第一資源。面對疫情帶來的教育教學模式轉變，教師的專業發展也面臨新挑戰。北京師範大學教授朱旭東認為，未來不僅要培養、提升教師的信息技術水平，還需要深入思考技術革命與教育變革的關係，有效利用新技術改造傳統的教師教育，使教師能夠更好地應對未來，實現專業發展和成長。
此外，隨著在線教育發展，未來教師資源的配置可採用彈性方式，通過「共享教師」解放教育生產力。
沒有一個春天不會到來，疫情終將過去，校園還會響起琅琅書聲。
但這次史無前例的「停課不停學」，已給中國教育留下了新一輪變革的基因。未來，隨著5G、大數據、人工智慧、物聯網、區塊鏈等前沿技術廣泛應用於教育各領域，中國教育將在廣度、深度上再次實現跨越。
若干年後再回眸，此刻我們正經歷的，可能不只是疫情防控的應急之舉，而是一場全球最大的網際網路教育變革。
我們就站在時代的門口。
本文編輯 | 杜潤楠
責任編輯 | 杜潤楠
文章來源 | 中國教育報2020年3月23日第一版《為了兩億學生居家學習——教育系統抗擊疫情「停課不停學」系列報導之一》
中國教育報2020年3月24日第一版《一定要把好事辦好——教育系統抗擊疫情「停課不停學」系列報導之二》
中國教育報2020年3月25日第一版《育人大課堂——教育系統抗擊疫情「停課不停學」系列報導之三》
中國教育報2020年3月26日第一版《特殊時期的特別收穫——教育系統抗擊疫情「停課不停學」系列報導之四》
中國教育報2020年3月28日第一版《「大考」啟示錄——教育系統抗擊疫情「停課不停學」系列報導之五》
以上報導採寫 | 中國教育報「停課不停學」特別報導組，報導組成員：柴葳 高靚 張晨 蘇令 高毅哲 焦以璇 於珍 李澈 劉亦凡 唐琪
統稿 |蔡繼樂