削弱加強是行測判斷推理考試中的重點和難點，其中在國考、省考、事業單位的考試中均佔較大比重，其實有些削弱加強的題目，它們有著特殊的論證方式，有其典型的削弱和加強的角度，如果在做題時我們能夠識別，那麼將會幫助我們提升做題的速度和準確率，接下來中公教育就帶大家來學習一下削弱加強題目論證模型中的求異論證。
理論回顧
1、我們來了解一下，什麼是求異論證。例:兩塊田地：
甲田：小麥 黑土地 磷化肥 畝產700斤
乙田：小麥 黑土地 不施肥 畝產400斤
推測：磷化肥是產量高的原因。
上述題目當中，有兩塊土地，它們都有共同的屬性，即都種植了小麥、都是黑土地。其中有兩個屬性不同：施肥狀況不同，並且畝產不同，那麼結論認為正是因為施肥使甲地畝產較高。這就是一道典型的求異論證。這種題目一般是對比實驗，通過控制變量的方式找到結果不同的原因。那麼如何削弱加強呢?
2、求異論證如何削弱加強我們之前學過，對於一道普通的削弱加強我們可以從論證、結論、論據的角度進行削弱，這些角度我們不再著重強調，我們主要來認識一下，求異論證的模型有什麼典型的削弱加強的方式。其中，削弱就是證明題乾沒有控制好變量，也就是找兩個實驗對象本質的不同點，那就證明是另有他因，從而削弱題幹的結論。簡單概括就是「找不同」;而加強就相反，我們可以找更多相同的屬性證明實驗控制好了變量，即「找相同」。
題目演練
【示例】在一項實驗中，第一組被試者攝入了大量的維生素片，第二組則沒有吃維生素片。結果發現，吃維生素片的人比沒有吃維生素片的人認知能力低，這一實驗說明，維生素片所含的某種成分影響人的認知能力。
以下哪項為真，最能支持上述結論?
A.兩組被試驗者的認知能力在試驗前是相當的
B.上述維生素片中所含的某種成分也存在於大多數日常食物中
C.第一組被試驗者吃的維生素大大超出日常生活維生素的攝入量
D.第一組被試驗者攝取的維生素的數量沒有超出衛生部門規定的安全範圍
【答案】A。中公解析：題幹通過對比實驗，發現吃維生素的組別認知能力低，進而得出維生素會影響認知能力。A選項說明兩組在之前認知能力一樣，排除他因，支持了題幹的觀點。B選項某種成分日常食物中也有和題幹論證不相關，排除;C選項中的用量多少以及D選項的是否超標也和論證不相關，故本題選擇A。
在學習削弱加強時，遇到有類似論證模型的題目，可以從模型的角度入手，去理解選項。但是不可強行套用模型，要看題幹是否符合模型。
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