這個暑假，一個親戚家的孩子，歷史考得不是很好，讓我看看她的歷史期末考試試卷。孩子馬上要上高三，屬於山東省第一批參加新高考的學生，屬於學霸級的學生，選擇了物理+化學+歷史的組合。
但是，另外意想不到的是她的歷史知識和歷史思維是相當薄弱的，錯了很多不該錯的題目，在跟她的交流中，我發現不是她不想學，而是她不會學，思考問題的角度過於簡單，其中一個主要原因，就是缺乏哲學的基礎。
歷史的教學和考試，要求學生掌握五大核心素養：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷，其中唯物史觀已經取代了多元史觀，成為分析歷史問題的最基本的史觀。生產力和生產關係、經濟基礎和上層建築、社會存在和社會意識，這些基本的理論，在歷史學習和考試中使用相當廣泛，但是因為學生沒有選擇政治，雖然合格考中學過，也是水過地皮溼，知其然不知所以然，因為沒有過硬的哲學基礎，在做歷史題時的劣勢，還是非常明顯的。
同樣的問題，也發生在物理和化學身上，有的學生選擇了化學，不選物理，化學能學好嗎？很難！也許這在高中還顯現不出來，但是到了大學，沒有物理的基礎，化學是很難學好的。因為化學、生物、化工、材料、環境這些泛化類理工科專業中，物理化學和化工原理都是最重要的兩門專業課，這裡面需要用到物理的熱力學、統計物理、量子力學、流體力學、傳熱學、流體機械等內容。
新高考改革，尤其是」3+3「模式，充分尊重了學生的興趣、愛好和特長，體現對學生的人文關懷，但是卻對學生提出了非常高的要求，要求學生從高一入學開始，就要有一個人生規劃，這對於一個十四五的孩子來說，顯然是非常苛刻的，而多數家長對此了解甚少，老師就成了學生主要的依賴對象，但是老師對大學的專業了解，也是僅限於自己的專業，而且老師給學生的建議，往往都是以考出更多分數為出發點，所以難免會給學生形成誤導。
打破文理分科，步子沒有必要邁得這麼大， 從現在的情況來看，無論是」3+3「模式，還是」3+1+2「模式，都有一定的弊端，也許把物理和化學綁定，把政治和歷史綁定，變成」3+2+1「模式，更符合現在的國情和學情，你認為呢？
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