高中生物《細胞器——系統的分工合作》答辯

一、本節課你是如何導入的?

【參考答案】

我採用的是情境創設的方式導入新課。具體做法是：首先放映某玩具工廠忙碌的車間的視頻，激發學生的學習興趣。我提出問題，引導學生探討。

1.一件優質的產品是如何通過各車間和部門之間的配合生產出來的?

2.動物細胞中也存在類似的部門或者車間嗎?

3.動物細胞中的各種「車間」是怎樣的?

提問前兩個問題，旨在引導學生存疑思考，學生根據生活經驗以及對細胞的觀察，可以說出「分工合作」這一關鍵詞，並且通過類比，學生能更形象地認識細胞內的各個「車間」——細胞器。對於第三個問題，學生可能無法準確回答，此時便引起學生探究的欲望。我順勢板書課題：動物細胞的亞顯微結構。

二、簡要概述本節課第一課時的教學策略或教學設計。

【參考答案】

我打算將本課第一課時的教學設計三個環節。導入新課環節：我採用創設問題情境的方式，通過設疑激發學生探究的欲望。新課講授環節我採用「實驗觀察—識圖—解決問題」的教學模式，利用「高倍鏡觀察葉綠體和線粒體」的實驗解決細胞內有什麼結構的問題;指導學生閱讀教材以及觀察細胞亞顯微結構圖或模型的方式，解決細胞內還有哪些細胞器的問題;通過學生討論類比歸納的方式進行鞏固，列表歸納總結動植物細胞中主要細胞器的結構和功能特點，進一步突出重點。小結環節採用學生總結，教師補充的方式，鍛鍊學生概括和表達的能力。

三、高爾基體在動植物細胞中的功能是否一樣?

【參考答案】

高爾基體的功能主要是對來自內質網的蛋白質進行加工、分類和包裝，這個功能是植物和動物細胞的共性。

在動物細胞內高爾基體與細胞分泌物(如分泌蛋白)的形成有關;但事實上，個別植物細胞也會合成並分泌蛋白，例如食蟲植物(如豬籠草)與動物類似，也由高爾基體分泌消化液。此外高爾基體還與植物細胞壁的形成有關。

四、簡要概述線粒體的結構和功能。

【參考答案】

結構：雙層膜結構，外膜比較平滑，而內膜向內摺疊形成嵴，內膜上會附著與有氧呼吸有關的酶，其內部液態狀物質為基質，其中也會含有部分與有氧呼吸有關的酶，而且還含有少量的DNA與RNA(DNA可複製)。功能：進行有氧呼吸的主要場所。生命活動所需能量大約95%來自線粒體。

五、請簡述動植物細胞的異同。

【參考答案】

相同點：都有細胞膜、細胞核、線粒體、核糖體、內質網、高爾基體、溶酶體。

不同點：動物細胞具有中心體，而只有低等植物才有中心體;植物細胞有細胞壁，部分細胞有葉綠體、大液泡，這些都是動物細胞沒有的。

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