【背景】1994年4月臺灣學生走上街頭，對於聯考制度一試定終身發出抗議，逼得臺當局「行政院」在同年9月成立「教育改革審議委員會」，並邀請獲得諾貝爾化學獎光環的李遠哲出任召集人；李遠哲帶頭制定了臺灣教育改革的計藍圖，李登輝鼎力支持，拍板執行之，於是影響了數十年來臺灣年青學子的教育。20年過去了，評論這一場教改績效，李遠哲說，「過錯不應全指向他」，但有多少人會相信。
【觀點】臺灣教改20年下來，入學減壓未必有成，培育出來的人才水平卻不進反退。為入學程序耗盡力氣後，很多學生不想再為學業拼命，只求平安畢業拿到學位即可。過去臺灣許多優秀人才會願意奮力苦讀，併到海外留學進一步鑽研，最終獲致卓越成就，但現在的年輕世代聞苦色變，只要有沾點苦味的事情就不想靠近，去海外也選擇輕鬆無壓的遊學方式，殊不知無論在職場生涯或產業競爭中，唯有吃苦受挫付出心血努力，才能讓自己成長並取得優勢。而一個地區競爭力的能源，就來自這些優秀人才的集體拼搏。
反省之一：過於注重減壓 忽視精英培養
浩大的臺灣教改工程啟動至今已經20年，就影響程度而言，可謂僅次於民主改革的社會工程。但回顧所來徑，會發現也許設計者都曾深受升學主義之苦，當時社會對聯考窄門難擠也多有詬病，以至於這套教改的基本思維太過執著於減輕升學壓力，卻忽視了精英人才的培育與競爭力的提升。
但是，由於設計不當，又變來變去，還愈繁瑣困難，想讓孩子減壓的美意非但沒有實現，反而讓學生、家長、老師、學校都苦不堪言。2002年廢除聯招，改採多元入學方案，除了「甄選入學」及「考試分發入學」兩大管道外，還有「繁星計劃」和軍、警大學等招生管道。測驗分為學科能力測驗、指定科目考試、術科考試等統一考試，學測則可以選擇學校推甄或是個人申請的方式進入大學。至於初中入高中則採基本學力測試，臺北、高雄兩市還曾提出免試升高中的自願就學方案。
沒想到，「多元入學」變成「多錢入學」，以前清貧子弟可以靠公平的聯考為自己的命運翻身，但多元入學卻要評比更多表現成績，結果讓城鄉差距與貧富階級更加明顯、擴大且固著化，弱勢者陷入更不利的處境，許多寒門人才就這麼被埋沒了。
而為了讓人人都可上大學，達成快樂學習升學減壓的目標，臺「教育部」鼓勵廣設大學，結果從23所增加至160所，現在要考不上大學還真的不容易。大學林立下，技職教育相對萎縮，技職人才也出現斷層。問題是，大學文憑因此大幅貶值，中、後段班大學的畢業生，進入職場後並無突出競爭力，薪資因此也容易被壓低。再加上少子化衝擊，許多大學招不足學生而面臨倒店危機，甚至預估2026年將有4成大學倒閉。
能夠帶動臺灣前進的卓越人才，是需要去挖掘、培育、激勵的，但這20年來我們明顯做得不夠。在校園裡，陸生積極發問學習的態度勝過只顧著滑手機的臺生，臺灣在美留學人數逐漸下滑，整體表現也不若以往。美國加州大學洛杉磯分校講座教授張懋就在7月的臺「中研院」院士會議上指出，現今臺灣學生遇到問題，不肯自我嘗試、挑戰，而是打電話問學長、學姐，缺乏追尋知識和真理的動力。過去臺灣留學生在海外表現不俗，但現在即使是島內一流學校畢業生，在海外表現也只有中上。還有院士說，有臺灣學生到了史丹福大學卻落荒而逃。如今在國際間卓然有成的臺灣人士，大多已有相當年紀，後續未見代有人才出，對臺灣地區競爭力來說，這是很可怕的警訊。
2003年臺大教授黃光國等百餘位學者曾批判10年教改政策錯誤亂象，造成臺當局不負責、老師不支持、家長不安心、學生不快樂、畢業沒有頭路，根本就是一場社會災難。然而10又過去了，問題如舊，競爭力倒退，早已被亞洲其他地區小龍甩到後頭。如果不趕緊強化精英人才的培養，要求更好的教學水平，臺灣地區勢將被國際競爭潮流所淘汰。
李遠哲教改已經失敗，大陸快速崛起、東亞小虎振翅欲飛，臺灣競爭力不能等，需要進行二代教改。鑑往知今臺當局不足侍，需由民間團體出面整合，帶動社會由下而上討論，形成新教改共識後，再交由臺當局執行。