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《重力勢能》說課稿
由於初中學過關於重力勢能的介紹。因此本節的主要任務是完成由感性認識到理性認識，由定性認識到定量計算的轉化。(過渡)基於我對教材的理解和分析，按照新課程標準，又結合高一年級學生的認知特點，我制定了以下三維教學目標：三、教學目標1、知識與技能(1)理解重力勢能的概念，學生能用計算式計算物體的重力勢能。
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高中物理人教版必修2《重力勢能》說課稿
今天我說課的篇目是《重力勢能》，對於本節課，我主要從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程等幾個方面加以說明。一、說教材(過渡句：首先談一談我對教材的理解)《重力勢能》選自人教版高中物理必修2第七章第4節，本節課的教學內容為重力做功的特點，重力勢能的概念及與重力做功的關係，重力勢能的相對性和勢能是系統所共有的。
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《重力勢能》答辯題目與解析
《重力勢能》答辯題目與解析一、重力做功和重力勢能的關係?【參考答案】答：重力是保守力，重力做正功，重力勢能減小;重力做負功，重力勢能增加。重力做功是重力勢能改變的量度。二、重力勢能中，數值前面的正負號代表什麼?
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經典力學:重力勢能與彈性勢能
水往低處流，是因為存在重力勢能差距1.定義：物體由於被舉高而具有的能量叫作重力勢能，用符號Ep表示，單位是焦耳(J)。物體的質量越大，離地越高，重力勢能就越大。2.定義式：EP＝mgh，即物體的重力勢能Ep等於物體的重量mg和它的高度h的乘積。3.對重力勢能的理解：①.重力勢能是一個相對量，它的數值決定於零勢能位置(參考平面)的選擇。②.同一個物體在兩個位置上重力勢能的變化量是絕對的，與零勢能位置的選擇無關。③.零勢能位置的選擇是任意的。實際問題中應以計算方便為原則。
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高一物理教學教案:動能和勢能
動能和勢能教案示例之三 動能和勢能教案示例之三 教學目的 1.理解動能和重力勢能的初步概念。 2.知道什麼是彈性勢能。 3.理解機械能的初步概念。 4.培養學生的抽象思維能力。
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重力勢能和彈性勢能以及影響兩種勢能的因素
除了動能外，初中物理能量中還有一種能至關重要，它的名字叫勢能。而勢能又分為重力勢能和彈性勢能。今天我們一起來學習下它們的相關內容。重力勢能①定義：物體由於高度位置所具有的能量。比如說結在樹枝上的蘋果（以地面為參考平面）就具有重力勢能。
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高一物理教學教案:動能和勢能的轉化
動能和勢能的轉化教案示例之一 動能和勢能的轉化教案示例之一 (一)教學目的 1.知道動能和重力勢能、彈性勢能可以相互轉化，並能舉例說明。 2.能解釋一些有關動能、重力勢能、彈性勢能相互轉化的簡單物理現象。
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初高中銜接題——動能、重力勢能和彈性勢能
②重力勢能在初中學習了重力勢能影響因素，即質量和高度。那麼在高中會學習重力勢能計算公式，即重力勢能上圖是高中才會學到的計算公式，Ep表示重力勢能，g是常量求（1）物體被拋出時重力勢能Ep和動能Ek1;（2）物體落地瞬間的動能Ek2例圖（1）拋出時物體的質量和速度已知
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清遠教師備考:《機械能守恆定律》教學設計
《機械能守恆定律》教學設計一、教學目標【知識與技能】知道機械能的概念，能夠分析動能和勢能之間的相互轉化問題;理解機械能守恆定律的內容和適用條件，會判斷機械能是否守恆教師：演示實驗中物體自由下落時，重力勢能怎樣變化?變化的原因是什麼?學生：重力勢能減少，因為重力對物體做正功。思考：減少的重力勢能去哪了?學生：物體下落過程中，速度在逐漸增加，說明物體的動能增加了，即物體原來的重力勢能轉化成了動能。
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初中物理《動能和勢能》說課稿
五、教學方法(過渡句)教師必須是課堂師生互動的引導者，幫助學生制定適當的學習目標，選擇必要的學習策略，創造豐富的教學情景。在教學方法上我將採用：講授法、實驗探究法、談話法、練習題法。(過渡句)下面主要談談對本課教學過程的設計。
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初中物理機械能知識點解析:重力做功與重力勢能的關係
重力做功與重力勢能的關係：重力做功等於重力勢能的減少量WG=ΔEP減=EP初一EP末，克服重力做功等於重力勢能的增加量W克=ΔEP增=EP末-EP初 特別應注意：重力做功只能使重力勢能與動能相互轉化，不能引起物體機械能的變化.
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初中物理教案:《動能和勢能》
教學目標1、了解能量的初步概念．對於重力勢能和彈性勢能的學習，也用同樣的方法，可以設計與動能相同的學習框架，讓學生用科學探究的方法學習，同時學生可以加深體驗學習物理的方法和感覺到學習物理的樂趣．對於機械能的學習，可以用學生閱讀課本或提供給學生的閱讀材料，教師進行總結，注意要用聯繫實際的事例使學生能夠分析機械能的實際問題，並理解動能和勢能統稱為機械能中「統稱」的含義．
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高中物理學科《重力勢能》答辯問題及解析
一、怎樣能幫助學生理解重力勢能的系統性和相對性?【參考答案】從之前的學習，學生可以知道，重力勢能與重力做功密切相關，而重力是地球與物體之間的相互作用力，所以，嚴格的說重力勢能是地球與物體組成的系統所共有的，而不是地球上的物體單獨具有的。這一點，學生較易理解。
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初中物理教案:九年級《動能和勢能》
教學目標1、了解能量的初步概念。2、知道什麼是動能及影響動能大小的因素。3、知道什麼是重力勢能和彈性勢能及影響勢能大小的因素。4、能舉例說明物體的動能、重力勢能、彈性勢能。5、能用動能、勢能大小的因素解釋簡單的現象。
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初中物理《動能和勢能》 說課稿
各位考官大家好，我是XX號考生，今天我說課的題目是《動能和勢能》，我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計等幾個方面來展開我的說課。三、說教學目標(過渡句：新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會會學和樂學三個維度，所以我確定了如下的三維目標)【知識與技能】初步認識能量的概念;知道動能以及影響其大小的因素;知道常見的兩種勢能及其影響因素;能夠利用動能和勢能解釋生活中一些常見的問題。
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初中物理知識精講:重力勢能的概念及其影響因素(含實驗題)
【學習目標】掌握重力勢能的概念及其影響因素，學會比較物體重力勢能的大小。【知識點睛】1. 物體由於高度所決定的能，叫做重力勢能。2. 物體的質量越大，高度越高，它具有的重力勢能就越大。【經典例題】例1 本題選自騰訊課堂付費課程《初二下冊力學知識精講》-16動能和勢能-重力勢能在探究「物體重力勢能的大小與哪些因素有關」的實驗中，讓不同質量的鐵球從同一高度由靜止釋放，撞擊沙坑，根據比較撞擊沙坑後留下的印痕深度進行探究，如圖所示，下列說法正確的是（ ）A. 實驗過程中既用到了轉換法，也用到了控制變量法B.
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氫氣球上升的過程中重力勢能不斷的增加,這些能量是怎麼來的?
根據阿基米德浮力定律，浸在水底裡的桌球受到的浮力等於它排開的液體所受到的重力。桌球的密度比水的密度小，故浸在水中的桌球受到的浮力大於其受到的重力，這樣桌球就會從水底裡上浮，直到到達水面。桌球從水中上浮的過程中，其重力勢能是在不斷的增大，能量是從哪裡來的呢？這個能量就是來自於桌球周圍的水，桌球浸在水底時，下部空間被桌球佔據著，把水看成一個整體，水的重心位置相對較高。
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中考物理知識點:探究重力勢能大小與哪些因素有關
中考物理知識點：探究重力勢能大小與哪些因素有關 本實驗主要的考查點有: (1)轉換法的應用; (2)控制變量法的應用; a.探究重力勢能的大小與質量的關係，讓不同質量的木塊從同一高度由靜止落下; b.探究重力勢能的大小與高度的關係
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高中物理,機械能守恆定律,重力勢能、彈性勢能、流體模型這樣做
>【典例】(2016·全國卷Ⅰ)某遊樂園入口旁有一噴泉，噴出的水柱將一質量為M的卡通玩具穩定地懸停在空中．為計算方便起見，假設水柱從橫截面積為S的噴口持續以速度v0豎直向上噴出；玩具底部為平板(面積略大於S)；水柱衝擊到玩具底板後，在豎直方向水的速度變為零，在水平方向朝四周均勻散開．忽略空氣阻力．已知水的密度為ρ，重力加速度大小為
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高中物理電磁場,帶電液滴運動軌跡以及重力勢能電勢能變化的分析...
本題師關於帶電油滴在電磁重力複合場中運動軌跡問題。我們先來研究下運動過程，在y>0的空間內，受到電場力重力作用。由於加速度為2g是已知的，等於間接告訴了我們電場力跟重力一樣大，都是mg。這裡面有個細節要注意，經過原點時，帶電性質發生了改變。這樣電場力由原來的豎直向下，變成豎直向上大小為mg。