一、基礎·運用（共14分）
2020年「中國水周」的主題是「堅持節水優先，建設幸福河湖」。學校組織同學們參與「中國水周」的宣傳， 準備舉辦「京華水韻」展覽。請你完成下列任務。
1．同學們準備從書法作品中搜集單字組成展板標題，對於「水」字的選擇產生了爭議。請你依據「字體一致，和諧美觀」的原則，選擇最恰當的一項。（2分）
【分析】本題考查漢字臨摹。根據圖片內容，結合題幹「字體一致，和諧美觀」，聯繫學習過程中積累的字體知識來辨別和選擇即可。
【解答】A．方折平直、粗細有致，是隸書；
B．形體方正，橫平豎直，筆畫清楚，是楷書。圖片中的文字字體也是楷書；
C．筆畫連綿呼應，字字獨立，寫得快，也認得清，是行書；
D．筆畫相連，潦草難認，是草書；
故選：B。
【點評】各種字體的特點：
①甲骨文：圖畫性強，大小不一，隨意性強；
②金文：字形圓轉，大小均勻；
③小篆：形體特點與金文大致相同，筆畫繁多；
④隸書：方折平直、粗細有致；
⑤草書：筆畫相連，潦草難認；
⑥楷書：形體方正，橫平豎直，筆畫清楚；
⑦行書：筆畫連綿呼應，字字獨立，寫得快，也認得清。
2．一位同學負責擬寫並講解前言。請閱讀這段文字，完成⑴⑵題。（共4分）
「春湖落日水拖藍，天影樓臺上下涵。十裡青山行．畫裡，雙飛白島似江南。」明代書畫家文徵明曾在詩中生動地描繪了北京的湖光山色【甲】據考證，古都北京既有海澱、南海子等眾多水泊．溼地，也有無數水井和泉池；既有寬闊繁忙的運河水道，也有難以計數的古橋閘口。你也許會想北京是否有過這般「似江南」的水鄉澤國之景【乙】讓我們開啟一段時光之旅，尋訪京城水脈，感受京華水韻。
⑴這位同學對文段中兩個加點字的意思和讀音，以及【甲】【乙】兩處的標點產生了疑問。請你幫他選出判斷正確的一項。（2分）
A．「行」在詩中是「流通」的意思，應讀xíng。
B．「泊」在此處是「湖」的意思，應讀bó。
C．【甲】處應填入句號，表示陳述語氣。
D．【乙】處應填入問號，表示疑問語氣。
⑵為了向參觀者講解「澤國」的意思，這位同學查閱字典，找到「國」字的三個解釋：①國家；②國都，京城；③地域。請你幫他解釋「澤國」在此處的意思。（2分）
答：
【分析】（1）本題考查字音和標點符號的應用。A中「行」應指「走進畫裡」的意思，而非「流通」。B．「泊」應讀pō．D項無疑問語氣。故選C。
（2）本題考查詞語意思的理解。此處根據前文「水井泉池、運河水道、古橋閘口」可以判斷，這裡的「國」的含義不在於國家（僅指北京地區），也不在於強調「首都」，而是指「多水的地域」
【解答】答案：
（1）C
（2）澤國：多水的地域。
【點評】解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結合語境分析其運用是否恰當。
3．展覽內容分三個單元，同學們為這三個單元分別擬寫了標題和引言。閱讀文段，完成⑴⑵題。（共4分）
第一單元 ① ，碧水潤京城
古永定河的衝積與改道，為北京提供了肥沃的土地，留下了大量湖沼和豐富的地下水。戰國時期，薊運河水系就已開通水路運輸。元明清三朝，京杭大運河成為連接南北經濟、保障京城物資輸送的交通大動脈。今天，潮白河水系承擔著為北京輸送生產生活用水的重任，是首都的生命線。在北京3000 多年的建城史、800 多年的建都史上，這些水系發揮了重要作用，滋養了古老的幽燕大地。
第二單元 ② ，生態治河湖
北京是一座人口超兩千萬的特大型城市。為保障城市供水，管理者著力建構多水源保障體系，並努力建設節水型社會。如今，南水北調工程已使上千萬人直接受益，北京也連續十七年保持「全國節水型城市」稱號。要保障水資源，也要改善水環境。用生態的辦法治理生態問題，讓許多河湖告別了「亞健康」，水生態系統生物多樣性明顯提高。北京有信心打好這場碧水保衛戰，交出一份出色的答卷。
第三單元 人水相親，古都添畫意
①生態補水後的永定河重新煥發青春，綠頭鴨、白天鵝逐水而來，給京城增添了勃勃生機。②經過治理的大運河碧波蕩漾，人們可以觀賞白鷺在河面翩翩起舞，體會與自然和諧相處的美好。③遁入地下多年的轉河「重見天日」，河水清淺，弱柳扶風，像一幅恢宏壯麗的畫卷，讓人們感到別樣的清新。④曾經被填埋地下近半個世紀的玉河，如今穿街走巷，波光粼粼，宛如鬧市中的一條玉帶，成為人們休憩的好去處。
⑴同學們就第一單元和第二單元標題的擬定展開討論，你認為下列選填詞語最恰當的一項是（2分）
A．①源遠流長 ②開源節流 B．①源源不斷 ②開源節流
C．①源遠流長 ②細水長流 D．①源源不斷 ②細水長流
⑵第三單元引言的四個句子都運用了修辭方法，你認為其中修辭方法運用不．恰．當．的一句是（2分）
A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句
【分析】（1）本題考查詞語意思的理解。「源遠流長」意思是河流的源頭很遠，水流很長。常比喻歷史悠久，根底深厚。用在此處正對應【第一單元】中從「戰國時期」到「元明清」3000多年的建城史。「開源節流」意思是指開發水源，節制水流。比喻增加收入節省開支。用在此處正對應【第二單元】中的「構建多重保障體系，努力建設節水社會」。「源源不斷」指接連不斷、連綿不絕。多用於事物，而少用於人。「細水長流」比喻節約使用財物，使經常不缺用。也比喻一點一滴不斷地做某件事，精細安排，長遠打算。在此處只對應材料中的「節約」，略微片面。故選A。
（2）本題考查修辭手法的運用。第①句「煥發青春」是擬人句，生動形象地體現出了永定河補水後的生態恢復狀態。第②句「翩翩起舞」同為擬人句，體現出白鷺帶來的生機。第③句「弱柳扶風」指如纖細柔弱的楊柳在風中搖曳一般楚楚動人，令人心生憐惜。與後面「畫卷」同屬於比喻句，但本句比喻前後矛盾（即前面纖細，後面恢弘），故不恰當。④句「宛如玉帶」是比喻句，用在此處能充分突出水流的清亮美麗。故選C。
【解答】答案：
（1）A
（2）C
【點評】解答這類題，要在對問題的內容充分理解和把握的基礎上進行。要扣住主題，圍繞重點語句加以概括。
4．下面這段文字是為展覽擬寫的結語。根據語境，畫線的句子表達欠妥，請你幫助修改。（2分）
①「堅持節水優先，建設幸福河湖」，是2020 年「中國水周」的主題，也是北京治水工作的重要內容。②堅持節水優先，並非簡單地限制用水，而是合理用水，高效用水。③治理河湖，也並非單純地治汙補水，還包括用生態的方法解決生態問題，讓河湖成為人們的幸福源泉。④建設幸福河湖，滿足百姓美好生活願景：節約用水，助力首都水資源保障。⑤請和我們一起節約用水，共繪幸福河湖畫卷，讓首都北京水韻綿長。
答：
【分析】本題考查語言的表達。注意題幹詢問「結合語境」，根據材料第1句先堅持節水後建設河湖可看出，此處是語序不當，前後半句調換位置；此外為保持前後對仗，句首需要加上「堅持」二字。
【解答】答案：
堅持節約用水，助力首都水資源保障；建設幸福河湖，滿足百姓美好生活願景。
【點評】語言表達應注意：
①文明得體。應根據特定的情景採用文明得體的用語。
②有內容。要摒除不合實際的空話、套話或含糊不清的語言，力求清楚、明白。
③說話有合理的順序。要注意事物內在的聯繫及因果關係，力求意明句暢。
④語言簡明。要滿足試題的要求，簡明作答，字數適中，標點恰當。
5．通過籌辦「京華水韻」展覽，同學們對2020 年「中國水周」的主題「堅持節水優先，建設幸福河湖」有了真切的感受。請用「雖然······但是······」的句式，寫出你的感受。（2分）
答：
【分析】本題考查對活動主題的感受。解答此題要在對材料主題「堅持節水優先，建設幸福河湖」深入理解和把握的基礎上，用「雖然……但是……」的句式，寫出感受即可。
【解答】示例1：堅持節水優先雖然可能會帶來暫時的不便，但是從長遠來看，建設幸福河湖更有利於可持續發展。
示例2：雖然治理水環境仍然任重而道遠，但是我相信通過大家的努力，碧水清韻的北京，一定會重現。
【點評】解答這類題，要在對問題的內容充分理解和把握的基礎上進行。要扣住主題，圍繞重點語句加以概括。
二、古詩文閱讀（共17分）
（一）默寫。（共4分）
6．其必曰「 ，後天下之樂而樂」乎！（範仲淹《嶽陽樓記》）（1分）
7． ，陰陽割昏曉。（杜甫《望嶽》）（1分）
8．座右銘是用來激勵、警醒自己的格言。如果用兩句古詩作為你的座右銘，你選用的詩句是「 ① ，
② 」（本試卷中出現的詩句除外。每句詩中允許有一個不會寫的字用拼音替代）（2分）
【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
【解答】答案：
（1）先天下之憂而憂（注意「憂」的書寫）
（2）造化鍾神秀（注意「鍾」的書寫）
（3）示例：長風破浪會有時 直掛雲帆濟滄海
【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑑：
1．保持良好的心態，培養識記興趣。
2．多種方式相結合，提高識記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識記成果。
4．留心特別詞句，規避識記誤區。
（二）閱讀《己亥雜詩（其五）》，完成9-10 題。（共5分）
己亥雜詩（其五）
龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
9．近代學者王國維在《人間詞話》中說「一切景語皆情語」。這首詩的前兩句，詩人寫到了 ① 的自然之景，抒發了 ② 之情。（2分）
10．孟浩然《春曉》中「夜來風雨聲，花落知多少」，與本詩「落紅不是無情物，化作春泥更護花」都寫到了落花。請簡要說明兩位詩人分別借「落花」表達了怎樣的情感。（3分）
答：
【分析】《己亥雜詩（其五）》表現詩人辭官的決心，報效國家的信念與使命，以及獻身改革理想的崇高精神，語氣樂觀，形象生動，極富藝術魅力。這首小詩將政治抱負和個人志向融為一體，將抒情和議論有機結合，形象地表達了詩人複雜的情感。
【解答】（1）本題考查學生對詩句的理解能力。詩歌前兩句的意思是：離別京都的愁思浩如水波向著日落西斜的遠處延伸，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。詩句中的「白日斜」為自然之景的出處，意思是：日落西斜，即紅日西沉。「浩蕩離愁」則是作者情感的體現之處，意思是：浩浩蕩蕩的離愁。
（2）本題考查學生對作者思想情感的把握能力。《春曉》這首詩是詩人隱居在鹿門山時所做，意境十分優美。詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開描寫和聯想，生動地表達了詩人對春天的熱愛和憐惜之情。末尾兩句為本詩聯想，其中「花落知多少」，又隱含著詩人對春光流逝的淡淡哀怨以及無限遐想。《己亥雜詩》是詩人辭官歸鄉途中之作。詩人以「落紅」自喻，表達詩人雖然已經辭官，但仍會關心國家命運和前途，不忘報國之志，以表達詩人至死仍牽掛國家一腔熱情和無私奉獻的精神。
答案：
（1）紅日西沉；離別愁悶。
（2）《春曉》中，詩人通過聯想：昨夜我在朦朧中聽到一陣風雨聲，不知現在庭院裡盛開的花兒被搖落了多少呢？用「花落知多少」表達詩人對時光流逝的淡淡哀怨以及無限遐想。《己亥雜詩》中，「落紅」本指脫離花枝的花，詩人以「落紅」自喻，以「落紅護花」生動形象地表達自己雖然已經辭官，但仍會關心國家命運和前途，體現出作者的奉獻精神。
【參考譯文】
離別京都的愁思浩如水波向著日落西斜的遠處延伸，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。
從枝頭上掉下來的落花不是無情之物，即使化作春泥，也甘願培育美麗的春花成長。
【點評】體會作者的思想感情：
1．必須理解詩歌基本內容；
2．聯繫詩歌寫作背景和主題進行分析。
（三）閱讀《曹劌論戰》，完成11-13 題。（共8分）
曹劌論戰
《左傳》
十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：「肉食者謀之，又何間焉？」劌曰：「肉食者鄙，未能遠謀。」乃入見。問：「何以戰？」公曰：「衣食所安，弗敢專也，必以分人。」對曰：「小惠未遍，民弗從也。」公曰：「犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。」對曰：「小信未孚，神弗福也。」公曰：「小大之獄，雖不能察，必以情。」對曰：「【甲】忠之屬也。可以一戰。戰則請從。」
公與之乘，戰於長勺。公將鼓之。劌曰：「未可。」齊人三鼓。劌曰：「可矣。」齊師敗績。公將馳之。劌曰：「未可。」下視其轍，登軾而望之，曰：「可矣。」遂逐齊師。
既克，公問其故。對曰：「夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。【乙】吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。」
11．下列選項中加點字的意思都相同的一項是（2分）
A．曹劌請見 見多識廣 見義勇為 各抒己見
B．小信未孚 言而有信 杳無音信 信手拈來
C．公與之乘 乘風破浪 乘虛而入 乘興而來
D．遂逐齊師 出師未捷 百萬雄師 仁義之師
12．翻譯文中兩處畫線語句，並依據上下文對其作出進一步理解，全都正確的一項是（2分）
【甲】忠之屬也。可以一戰。
翻譯：（這）是盡職分之類的事情。可憑藉（這個條件）打一仗。
理解：曹劌認為魯莊公能夠公正處理百姓的訴訟事件，與「小惠」和「小信」相比，更能贏得百姓的信任，具備了迎戰的條件。
【乙】吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。
翻譯：我發現他們的車印混亂，軍旗也倒下了，所以才下令追擊他們。
理解：曹劌能敏銳地觀察戰場形勢的變化，他根據「轍亂」「旗靡」判斷齊師撤走了伏兵，認為可以追擊敵人了。
13．「位卑未敢忘憂國」的意思是雖然身份低微，仍然不忘擔憂國事。曹劌一介平民，在國家危難之際，挺身而出，為國解憂。閱讀下面兩則材料，簡要說明「位卑未敢忘憂國」的精神在弦高和卜式身上是如何體現的。（4分）
材料一
秦穆公興兵襲①鄭，過周而東。鄭賈人②弦高將西販牛，道遇秦師於周、鄭之間，乃矯③鄭伯之命，犒④以十二牛，賓⑤秦師而卻之⑥，以存鄭國。
（取材於《淮南子·氾論訓》）
材料二
時漢方事⑦匈奴，式⑧上書，願輸⑨家財半助邊⑩。上使使問式：「欲為官乎？」式曰：「自小牧羊，不習仕宦，不願也。」使者曰：「子何欲？」式曰：「天子誅匈奴，愚以為賢者宜死節，有財者宜輸之，如此而匈奴可滅也。」
（取材於《漢書·公孫弘卜式兒寬傳》）
註：①[襲］偷襲。②[賈人］商人，在當時社會地位不高。③[矯］假託。④[犒］犒勞。⑤[賓］以客禮對待。 ⑥[卻之］使秦軍撤退。⑦[事］這裡指抵抗。⑧[式］卜式。人名。⑨[輸］交納。⑩[邊］邊防。
答：
【分析】【參考譯文】
魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打魯國。魯莊公將要迎戰。曹劌請求魯莊公接見自己。他的同鄉說：「打仗的事當權者自會謀劃，你又何必參與呢？」曹劌說：「當權者目光短淺，不能深謀遠慮。」於是入朝去見魯莊公。曹劌問：「您憑藉什麼作戰？」魯莊公說：「衣食這一類安身立命的東西，不敢獨自享有，一定把它分給別人。」曹劌回答說：「這些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不會聽從您的。」魯莊公說：「祭祀神靈的牛、羊、玉帛之類的用品，我（從來）不敢虛報數目，一定按照承諾的去做。」曹劌說：「這只是小信用，未能讓神靈信服，神是不會保佑你的。」魯莊公說：「大大小小的案件，即使不能件件都了解得清楚，但一定要處理得合情合理。」曹劌回答說：「這才盡了本職一類的事，可以憑藉這個條件打一仗。如果作戰，請允許我跟隨您一同去。」魯莊公和他共坐一輛戰車，在長勺和齊軍作戰。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：「現在不行。」等到齊軍三次擊鼓之後。曹劌說：「可以擊鼓進軍了。」齊軍潰敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：「還不行。」說完就下了戰車，查看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：「可以追擊了。」於是追擊齊軍。
戰勝齊軍後，魯莊公問他這樣做的原因。曹劌回答說：「作戰，是靠敢作敢為毫不畏懼的氣概。第一次擊鼓能夠振作士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經消失而我軍的士氣正盛，所以才戰勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們設下埋伏。我看他們車輪碾過的痕跡散亂，望見他們的旗子倒下了，所以決定追擊他們。」
【材料一】秦穆公發兵偷襲鄭國時，經過東周向東進發，鄭國的商人弦高恰往西去販牛，在途中碰到了秦軍，於是弦高假託鄭國君的命令，用十二頭牛犒勞秦軍、禮待秦軍，使秦軍以為鄭國已知道這次偷襲計劃而不敢貿然前進，只得撤退，從而保存了鄭國。
【材料二】
當時漢正在抵抗匈奴入侵，卜式上書，願意捐出一半的家財資助邊事。皇帝派人問卜式：「想當官嗎？」卜式說：「從小牧羊，不熟悉怎樣當官，不願意做官。」使者說：「您想要什麼呢？」卜式說：「皇上討伐匈奴，我認為賢能的人應該為大節而死，有錢的人應該捐出來，這樣的話匈奴就可以滅掉了。」
【解答】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然後要注意積累詞語的不同用法，最後結合句意理解詞語的不同用法。
A．見：入見/見：見識/見：看到/見：意見；
B．信：信用/信：信用/信：音信，消息/信：隨便；
C．乘：騎，做戰車/乘：就著/乘：就著/乘：趁著；
D．師：軍隊/師：軍隊/師：軍隊/師：軍隊。
故選：D。
（2）本題考查學生對句子的翻譯和理解能力。
【甲】正確；
【乙】有誤，曹劌根據「轍亂」「旗靡」判斷齊師是軍心已亂，不是詐敗，認為可以追擊敵人了。
故選：【甲】。
（3）本題考查學生閱讀材料的能力。從材料一中「鄭賈人弦高將西販牛」可以知道，弦高本是普通商人（位卑）。從「犒以十二牛，賓秦師而卻之，以存鄭國」可以知道，他在面對秦軍侵略時挺身而出，以他的智慧和財產令秦軍撤退，保住了鄭國。從材料二中「時漢方事匈奴，式上書，願輸家財半助邊」可以知道，卜式作為普通百姓，但也願意捐出一半家產資助邊防事業，為國家貢獻自己的力量。
答案：
（1）D
（2）【甲】
（3）弦高本是普通商人（位卑），卻在面對秦軍侵略時挺身而出，以他的智慧和財產令秦軍撤退，保住了鄭國；卜式作為普通百姓，但也願意捐出一半家產資助邊防事業，為國家貢獻自己的力量。
【點評】「之」的用法：
①旁人皆為之感愴（之：代詞）
②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去）
③與民同遊觀之樂（之：的）
④予獨愛蓮之出淤泥而不染（之：用於主語和謂語之間，取消句子的獨立性）
⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：補充音節）
⑥何陋之有？（之：賓語前置的標誌）
⑦馬之千裡者（之：定語後置的標誌）
三、名著閱讀（5分）
14．讀書，如果能夠聯繫自己的生活積累深入思考，就會更好地理解作品。請結合你閱讀過的一部名著的內容，說說對此讀書經驗的體會。（100 字左右）
答：
【分析】本道題考查學生對課本推薦名著的掌握程度，結合積累作答。
【解答】本題考查名著內容的把握。說說對聯繫自己的生活積累深入思考讀書經驗的體會，要結合生活和名著內容來回答。例如，讀《西遊記》時，其中大鬧天宮的情節，讓人想到了自己不聽話的時候，不禁會心一笑。再如，「我」有時候太過任性，對父母說的話極度反感，有一種叛逆的心理，讀《傅雷家書》，「我」體會到作為孩子應體諒做父母的不容易，多體諒理解父母。
答案：
示例1：我選擇《鋼鐵是怎樣煉成的》，讀過這本書後，我真正地成為了一名勇敢堅強的男子漢。在考試失利時，我時常會想起要屢敗屢戰，最終作品得以出版的保爾柯察金，那份堅持值得我去學習；在爬山時，其他人看著陡峭的山壁，望而卻步，我卻驀然想到了勇敢面對人生一個個挑戰的保爾，那份大無畏的勇敢與堅定的性格值得我們去學習。
示例2：隨著自己的成長，我從原來調皮搗蛋的小毛頭，成長為了一個能夠體諒、關心他人的中學生。當我看到《西遊記》中孫悟空大鬧天宮、不服管束時，我就想到了自己不聽話的時候，不禁會心一笑；當我看到孫悟空對唐僧噓寒問暖，甚至師父趕他走時，他仍然感恩磕頭拜別時，我體會到了他的成長與成熟。讀名著，有時結合自己的生活經驗，可以更好地理解其中的內容。
【點評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，並且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。
四、現代文閱讀（共24分）
（一）閱讀下面材料，完成15-17 題。（共7分）
材料一
北京老城，即市區二環路以內（含護城河及其遺址）區域，屬於「首都功能核心區＂的主體部分。歷經元明清三朝規劃、建設和完善的北京老城建築群，堪稱古代都城建設史上的經典之作。其中最核心的是「1+4」的城市格局，正如圖1 所示：一條中軸線居中，① 、 ② 、 ③ 、 ④ 四重城廓層層拱衛並延展開去。
有古建築研究專家高度評價北京老城的格局，認為北京城「所特具的優點主要就在它那具有計劃性的城市的整體」。因此，近年來首都城市總體規劃結合城市建設的實際情況，始終把加強老城格局整體保護作為主要任務，即將兩軸（中軸線和長安街）、四重城廓、棋盤路網、歷史水系等作為整體進行保護。
材料二
位於南鑼鼓巷地區的雨兒胡同是頗受遊人喜愛的休閒去處。幾年以前，這裡和老城大多數胡同一樣，私搭亂建普遍，歷史風貌破壞嚴重。經過整治提升，雨兒胡同拆除違建，修繕加固老屋，綠化美化院落，逐步恢復了老北京胡同的風貌，這條背街小巷由此成為「北京最美街巷」。
如果說，大街是城市的「面子」。那麼背街小巷就是「裡子」。北京市前些年更多的是在治理「面子」，近年來則將「裡子」也納入了重點治理範圍，並制定了《首都核心區背街小巷環境整治提升三年（2017-2019 年）行動方案》，雨兒胡同的變化就是這一方案的實施成果之一。三年來，首都功能核心區已完成1674 條「毛細血管」的改造，讓背街小巷也舊貌換新顏。未來三年，背街小巷整治提升工作還將在全市範圍內持續推進。計劃完成3261 條達標類、精治類背街小巷的精細化整治提升。
材料三
近幾年，老城保護思路有了新發展，提出了可持續保護的理念。這一理念不提倡將老城變成博物館供人參觀，而強調在不破壞歷史風貌的前提下改善街區人居環境，讓居民們更好地生活在老城中，使老城在濃鬱的生活氣息中得到可持續保護。
可持續保護的要點之一，是在保護街區風貌的同時重視改善公共服務設施的功能，滿足居民的需要。如前門地區近年來集中解決了街區內影響歷史風貌的問題，改造地下管線，建設口袋公園，營造出「老胡同」裡的「新生活」。可持續保護的要點之二，是同步改善與街區空間相輔相成的文化環境，讓胡同中的老北京味道更濃。如東四地區舉辦的「報春」活動和「奔跑中尋找東四胡同記憶」的迷你馬拉松活動，吸引居民廣泛參與，讓傳統文化進一步融入現代生活。
如今生活在胡同裡的居民，用得上暖氣、空調、網絡，看得見青磚、灰瓦、綠槐。這些變化說明。保護老城的觀念發生了轉變，從簡單的「為保護而保護」轉向了綜合協調的可持續保護。
15．根據圖1 中的信息，結合上下文，在材料一的橫線處應填入的名稱依次為① 、 ② 、 ③、 ④ （2分）
16．材料三最後一段提到「保護老城的觀念發生了轉變」，以下與轉變之後的觀念完全一致的一項是（2分）
【甲】將老城變成博物館供人參觀，發揮其教育功能。
【乙】在不破壞歷史風貌的前提下改善街區人居環境。
【丙】改善公共服務設施的功能，滿足居民生活需要。
17．從上述三則材料可以看出，北京老城保護的原則有： ① 、 ② 、 ③ （每空限10 個字以內）（3分）
【分析】本題為以北京老城保護為主題的材料閱讀題。第一題考查結合材料和圖例提取信息的能力，第二題考查對材料信息的提煉和整合能力，第三題考查對材料主旨的理解。
【解答】（1）文中所說的「1+4」的城市格局，由示意圖可知，「1」是一條中軸線，「4」是四個城，圖中所示由內到外這四個城分別是紫禁城、皇城、內城、外城。
（2）由材料三最後一段「胡同裡的居民，用得上暖氣、空調、網絡」說明可持續性保護老城的「改善街區人居環境」的觀念；「看得見青磚、灰瓦、綠槐」說明可持續性保護老城的「不破壞歷史風貌」的觀念，並結合材料三第一段「可持續保護的理念強調在不破壞歷史風貌的前提下改善街區人居環境」這一內容可知「乙」與「轉變之後的觀念完全一致」，故選乙。
（3）三則材料分別從三個方面寫北京老城保護的原則，材料一強調「始終把加強老城格局整體保護作為首要任務」，說明「老城格局整體保護」的原則；材料二用雨兒胡同的例子強調「背街小巷整治提升工作持續推進，計劃完成達標類、精治類背街小巷的精細化整治提升」，說明「背街小巷精細化整治」的原則；材料三強調「在不破壞歷史風貌的前提下改善街區人居環境」，說明「人居環境可持續保護」的原則。
答案：
（1）①紫禁城 ②皇城 ③內城 ④外城
（2）乙
（3）①老城格局整體保護 ②背街小巷精細化整治 ③人居環境可持續保護
【點評】「篩選並整合文中的信息」，就是對文章進行有一定閱讀目的的分析，按照要求從文中尋找出符合要求的信息，即把符合要求的字、詞、句等語言材料選出來。篩選，即確定對象，針對題幹中的要求對照語言材料進行搜索，查找對應的信息源，是在閱讀過程中提取有用的信息，在答題中是去偽存真的過程，辨析正誤；整合，即「調整組合」，是將提取出來的零散的信息，按要求分類，經過加工，形成比較系統的內容的認知的過程。「篩選並整合文中的信息」的基本要求是準確、全面。
（二）閱讀《抬頭看見花》，完成18-20 題。（共10分）
抬頭看見花
①早晨上班經過護城河岸，在花木交易區，看見大棚培育的鮮花散布在土裡土氣的舊物之間，甚是生動，我便買來幾盆。小巧的花盆裡，盛開著毛茸茸的紅色小花。這種花在童年時的鄉村很多見，它們葉子碧綠、花開紅豔，且日久不凋，鄉下人管這種花叫「長壽梅」。「長壽」是說這花好養活、花期長：稱它為「梅」，大概是它開在冬天吧。
②我興衝衝地把幾盆長壽梅帶到辦公室，每個同事的桌角放一盆。已是寒冬，小城萬物蕭瑟，這一簇簇鮮豔的「梅花」，在桌案上火焰一般跳躍。同事們都很高興，王老師大讚：「以前是抬頭看見一堆資料，現在好啊，抬頭看見花！」抬頭看見花，多麼好的意境！當伏案勞作，忙到頭眼昏花、精疲力盡時，一抬頭，見桌案上一盆小小的長壽梅生機盎然地開著，多麼令人歡喜！這長壽梅葉子碧綠濃密，幾朵花鮮潤地高出葉浪，像一些小手臂在跟你打招呼：數朵花參差地插在葉子間，有環佩叮噹般的美感。看到此，心情怎能不澄澈、明朗、欣悅？肩疼、頸酸、眼累、心乏等等，都被這一盆小花兒給疏解了。
③鄉下人在過年時，都要貼對聯和紅帖，那些小紅帖就像尋找窩巢的燕子，落腳在農家屋簷下不同的角落，上面都寫著相同的四個字：抬頭見喜。一抬頭。是紅豔豔的希望，看見它，就是愉悅，就是歡欣，就是撞進門來的春天。
④我的一位女性好友，每次出門必然化妝並衣著講究，尤其是在冬天，她穿著色彩豔麗的大衣，裹著飄逸的絲巾，戴著考究的帽子。地笑著說，我要給生活開朵花！其實，她是被花治癒的人。幾年前，她生病在家，大家都很擔心她。有一天，她走到窗前，突然看見光禿著枝丫的玉蘭開花了，那玉蘭將一柄花枝探進她的窗框，像畫一樣美好。那初綻的玉蘭花點燃了她，她的內心一點點融化，從那天開始，她迅速康復。她還告訴我一個細節，當看見玉蘭花開的那個上午，她推開窗子，樓下一個女孩正在仰頭看花，目光對視時，給了她一個真誠甜美的微笑，這笑和花都是治療她的藥引子。所以，她現在也想成為一枝花，開在嚴寒的冬天裡，把別人心裡的冰融化。
⑤一日，孩子在陽臺喊：「快看，『黑森林』開花了！」「黑森林」是我家旁邊的原生態植物園，裡面有很多落葉植物，到冬天全都褪去葉子，赤裸著黑乎乎的粗裂枝幹，風景單調得很。眼下隆冬天氣，「黑森林」怎麼會開花？我從陽臺看過去，那些黑乎乎的樹枝上，還真是閃閃爍爍地「開」著不少「花」，有的像桃花般粉紅，有的像石榴花般鮮豔，也有迎春花一樣金燦燦的，花朵間還有些綠色葉子，看起來春光燦爛。我忍不住好奇，就去看個究竟。遠遠見一個老人手裡拿著花往樹枝上綁。見我看她，便笑著解釋：「攢下的禮品盒包裝紙，都那麼新，那麼鮮豔，不如做成花兒，讓它們再開一次。」讓我驚異的是，老人竟然是植物園大門口衛生間的看護人。她和老伴一起來我們小城打工，就住在衛生間旁邊的小儲物間裡。衛生間周圍都被地栽滿了花，嬌豔的鳳仙花和高大的蜀葵、美人蕉開得春光流瀉，惹人注目。我曾看到在小儲物間裡，她和那穿環衛工作服的老伴坐在馬紮上喝酒、吃餃子，兩個老人都幸福滿滿的樣子。我幫著老人往樹枝上綁花兒時想，這些包裝紙大約是她老伴撿來的吧，但是用它們做出的花兒卻一樣的光彩絢麗。
⑥再從陽臺上眺望，那一樹樹花讓我無比溫暖，那個往樹上綁花的老人似乎也成了一朵花，她和那些花兒像一輪月亮，照著我和更多人的夢。
⑦我還曾走進一個孤寡老人的家，他的腿病使他行走艱難，病發時下不了炕，出不了屋子。他的屋子狹暗，但窗臺上擺滿各種各樣的木花。他將樹枝削掉外皮，削出一層層薄片，翻卷開來像層層花瓣。他拿顏料將那些「花兒」染上各種鮮豔的顏色。然後「栽」在窗臺那一塊長滿孔洞的皺麻石上。坐在木花旁邊的他樂呵呵的，不見困頓之情。現在想來，那些生動的色彩是他為自己製造的陽光和火焰，用來溫暖、照耀自己。當他被病痛折磨的時候，他從苦悶裡抬起頭的剎那，看見的是鮮豔的花，是人人期待的春天。
⑧抬頭看見花！這非常值得期待。在喧囂忙碌的生活裡，累了、乏了、倦了的時候，猛然一抬頭，與一樹花對視，這是多大的幸福啊！但四時有序，花開有時，那一樹花開常常被急驟的風雨打落，被嘈雜的市聲淹沒，在沒有花開的時節，樂觀的人們從不等待，他們用自己的雙手和智慧，用純潔而向美的心靈去創造，讓寒冬開花，讓枯枝開花，讓石頭開花……
（取材於張金鳳的同名文章）
18．文章寫了很多「花」。這些「花」既指自然界的鮮花，如長壽梅、玉蘭花：也指 ① 如紙花、木花：還指 ② ，如女性好友、微笑的小女孩、進城務工的夫婦。（3分）
19．文中動詞的運用生動傳神，請從三處畫線句加點的動詞中任．選．一個，結合上下文，簡要分析其妙處。（3分）
答：
20．紙花、木花不是自然界中真實的花，文章為什麼要寫這些花？請結合最後一段的相關內容談談你的理解。（4分）
答：
【分析】本文以「抬頭看見花」為線索，寫了四件事：王老師大讚「我」買回來的長壽梅，「我」感到花帶給人愉悅心情，給人希冀；「我」的一位女性好友被花治癒，「我」感悟到花治癒人，給人生活希望，也轉化人的樂觀精神；衛生間的看護老人給「黑森林」的樹綁上紙做的花，「我」感悟到要用純潔而向美的心靈去創造幸福生活，照亮他人世界；孤寡老人用木花溫暖、照耀自己的生命。作者以此表達了樂觀的生活態度和對無私奉獻精神的讚美。
【解答】（1）本題考查內容分析。第一空，從題幹中可以看出該空處的內容應與「自然界的鮮花」相對應。結合「攢下些鮮花、禮品盒包裝紙，都那麼新、那麼鮮豔，不如做成花兒，叫它們再開一次」可知，「紙花、木花」都是人們創造出來的花。第二空，從「如」後面提到的都是創造假花的人可知此處要一個表達「……的人」的短語。結合「那個往樹上綁花的老人似乎也成了一朵花」「所以，她現在也想做一枝花，開在嚴寒的冬天裡，把別人心裡的冰融化」等句子可知，「女性好友、微笑的小孩、進城務工的夫婦」指的是有像花一樣美麗心靈的人們。
（2）本題考查詞語賞析。注意是否使用了修辭等表現手法，並指出該句的含義，在該段中及在文章中想要作者表達的情感。第一處，手法上，「撞」是人的行為，這裡用在春天上，把春天擬人化，是擬人修辭。分析詞語，「撞」是動詞，極富動感，這裡生動寫出春天到來的突然、力道之猛，表現了人們對於春天到來的驚喜和愉悅，對春天的喜愛之情。第二處，手法上，「探」是探頭的意思，是人性化的行為，用在玉蘭花身上，把玉蘭花擬人化，是擬人修辭。分析詞語，這裡指玉蘭花主動把自己的花探進窗框，結合「像畫一樣美好」可知，這裡寫出了生病友人當時的愉悅的心情，進而寫出了這主動探進頭的花給生病的友人帶來了生命的希望。第三處，「栽」的本義是栽種的意思，這裡指老人把自己製造的假花插在窗臺上長滿孔洞的皺麻石上。這裡指在老人眼裡，這原來沒有生命的假花是有生命的真花，老人在欣賞這些花的美，表現了老人一種積極樂觀的心態，對於生活的熱愛。
（3）本題考查內容和主旨。結合「在沒有花開的時節，樂觀的人們從不等待，他們用自己的雙手和智慧，用純潔而向美的心靈去創造，讓寒冬開花，讓枯枝開花，讓石頭開花……」「現在想來，那些生動的色彩是他為自己製造的陽光和火焰，他用來溫暖、照耀自己。當他被病痛折磨的時候，他從苦悶裡抬起頭的剎那，看見的是鮮豔的花，是人人期待的春天」等句子可知，環衛工夫婦和孤寡老人製造假花的目的是為了給自己和他人帶來希望和幸福。結合「那個往樹上綁花的老人似乎也成了一朵花，她和那些花兒像一輪月亮，照著我和更多的人的夢」可知，寫這些假花給人們帶來希望和幸福，是為了進一步寫出這些製造假花人們的美好形象，讚美了他們樂觀的人生態度、智慧的雙手和純潔美好如花的心靈。
答案：
（1）①人們創造出來的花 ②有像花一樣美麗心靈的人們
（2）①「撞」運用了擬人的手法，將春天人格化，一個「撞」字極富動感地寫出了春天到來時的情景，體現出人們對於春天的喜愛，以及帶來春意的花開後人們的歡欣愉悅。
②「探」運用了擬人的手法，賦予了玉蘭花人的動作，「探」字寫出了玉蘭花仿佛主動地從窗外進入到窗內的形態，更帶給病中的人希望和喜悅，體現出花帶來了生命的希望。
③「栽」字原來應該指真正的植物，這裡用來形容老人自製的花，是將假花當成了真花，因為老人是在「無花」的生活中用樂觀積極的心態創造出了屬於自己的花，這樣寫更加能夠體現老人對於花，對於生活的熱愛。
（3）本文由「長壽梅」開始寫起，不僅寫了自然界中的花，也寫了人們創造出來的花，這些花都能夠帶給人們希望和幸福，寫紙花、木花是為了寫創造紙花和木花的人們，讚美了他們樂觀的人生態度、智慧的雙手和純潔美好如花的心靈。
【點評】賞析詞語的表達效果可從以下幾方面入手：
（1）修辭角度；表現手法；富有表現力的詞語本身：如詞語的感情色彩（貶詞褒用、褒詞貶用），詞語的語體色彩（方言、口語、書面語），疊詞的節奏韻律美，形容詞的生動優美，動詞的具體凝練傳神……
（2）答題模式：效果詞（形象生動、準確傳神等）+結合詞語的語境義+作者的思想感情。
（3）聯繫句子所涉及人物的深層感情，有時還要考慮作者的感情。
（三）閱讀下面的文字，完成21-23 題。（共7分）
①庚子年伊始，新冠肺炎疫情突發。這是一場全人類與病毒的戰爭，中國人民經過艱苦卓絕的努力，取得抗疫階段性成果。這一成果的取得離不開中國制度的優勢和經濟、科技等方面的實力，也與中國人民敢於擔當的精神和服從大局的意識息息相關。
②敢於擔當的精神，在疫情期間得到了充分體現。擔當意味著要有強烈的社會責任感，也意味著在關鍵時刻能將國家、集體的利益置於個人利益之上。疫情期間，有一張廣為流傳的照片戳中了人們的淚點：鍾南山院士靠在車座上閉目小憩，臉上是難以掩飾的疲憊。這是因為鍾老匆忙奔赴疫區，沒有時間好好休息。一位84 歲的老人，不親赴抗疫一線本無可厚非，但他首先想到的是為抗疫儘自己的力量，不顧勞累與安危，毅然決然奔赴疫區。從年事已高的院士專家，到90 後、00 後的年輕醫護人員，他們面對疫情義無反顧，堅定前行，承受難以想像的身體和心理壓力，做出了巨大犧牲。他們勇敢承擔起社會責任，以對人民的赤誠和對生命的敬佑，爭分奪秒，連續作戰，挽救了一個又一個垂危生命，為病毒肆虐的漫漫黑夜帶來了光明，守護了國家和民族生生不息的希望。
③抗疫英雄敢於擔當，奮戰在前線，廣大民眾也自覺服從大局，為抗疫取得階段性成果做出了貢獻。疫情突發正值春節假期，國家一聲令下，全民響應，人們取消了春節期間的走親訪友和各種聚會，克服困難就地隔離。武漢人民、湖北人民顧全大局，頑強不屈，為阻擊病毒做出巨大貢獻。他們面對離漢離鄂通道關閉後交通停滯、城市「停擺」，克服了近距離接觸病毒、物資緊張以及長時間隔離帶來的困難，服從大局，咬緊牙關，團結堅守。在這場偉大的抗疫戰爭中，英雄的武漢人民、湖北人民將載入史冊，為人們所銘記。
④醫務工作者等抗疫一線的廣大勇士逆行出徵，不懼犧牲，用血肉之軀構築起阻擊病毒的鋼鐵長城；他們是棟梁，體現了敢於擔當的精神。廣大民眾在疫情期間以國家利益為重，響應國家號召，約束自我，居家隔離：他們是基石，體現了服從大局的意識。沒有棟梁，大廈將傾；沒有基石，棟梁也將失去支撐。由此可見， 。國家興亡，匹夫有責。14 億中國人民都是抗擊疫情的偉大戰士。
21．根據你對全文論述內容的理解，結合上下文，在第④段橫線處補寫一句話。（2分）
答：
22．閱讀全文，判斷下列說法，正確的一項是（2分）
【甲】首段提出中心論點：在中國人民艱苦卓絕的努力下，中國抗擊新冠肺炎疫情取得階段性成果。
【乙】第②段列舉鍾南山院士和年輕的醫護人員勇赴疫區的事例，意在證明有擔當精神的人不分年齡大小。
【丙】第③段由之前的論證過渡到論述廣大民眾服從大局的意識，並用全國人民、武漢人民、湖北人民的事例來論證。
23．下面是有關抗疫的材料。請你結合上面的文字，簡要說明材料體現了中國人民怎樣的精神。（3分）
材料：
所有好的做法如果想要奏效，必須要有公眾的集體意願。正因如此，中國有能力通過傳統公共衛生幹預①方法應對一種新型的未知病毒。
——布魯斯·艾爾沃德（世界衛生組織總幹事高級顧問）
註：①[傳統公共衛生幹預］用提倡戴口罩、限制大眾集會等手段來保障人民大眾健康。
答：
【分析】本文第①段提出中心論點：敢於擔當的精神和服從大局的意識是能夠戰勝疫情的必要條件；第②③段分別從敢於擔當的精神和服從大局的意識兩個方面展開論述；第④段總結全文，得出結論。
【解答】（1）本題考查補寫語句的能力。本文開篇提出論點：敢於擔當的精神和服從大局的意識是能夠戰勝疫情的必要條件。第②段用鍾老的事例證明了敢於擔當的精神。第③段用全國人民、湖北人民、武漢人民的事例證實了服從大局的意識。最後一段進行總結，並且最後一段第一句總結了敢於擔當的精神，第二句總結了服從大局的意識，因此橫線處應該整合二者進行總結。
（2）本題考查對文章的理解分析能力。
【甲】有誤，中心論點應是：敢於擔當的精神和服從大局的意識是能夠戰勝疫情的必要條件；
【乙】有誤，第②段意在說明中國人民有敢於擔當的精神，沒有強調是否與年齡有關；
【丙】正確。
故選：【丙】
（3）本題考查對材料的理解概括能力。材料中提到的「傳統公共衛生幹預」需要的是全國人民的配合，體現了中國人的公眾的集體意識，及服從大局的精神。並且點明了「所有好的做法如果想要奏效，必須要有公眾的集體意願」，結合文章論點中敢於擔當的精神和服從大局的意識，更加符合服從大局的意識。
答案：
（1）示例：敢於擔當的精神和服從大局的意識是能夠戰勝疫情的必要條件。
（2）丙
（3）材料說明了中國人民通過傳統公共衛生幹預抗擊疫情，這種方法的前提是公眾的集體意識，及服從大局的精神。從文章中同樣能夠看出，這種「國家一聲令下，全民立刻響應」的精神為抗擊疫情取得階段性成果做出了貢獻。
【點評】議論文如何確定中心論點：
1、論點出現的形式和位置：論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置：①標題；②開頭；③篇末；④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）；⑤表述不集中，需要概括。
2、當碰到文中沒有現成的表達論點的句子時，儘管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然後用自己的話加以概括。
3、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。
五、寫作（40分）
24．從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。
題目一：2020 年，不同尋常的年份，不同尋常的改變，你也經歷了不同尋常的備考：學習方式的轉變，居家的自我管理，中考時間的調整，短暫而珍貴的返校……此刻，你已在考場。考場外，家人、老師正牽掛著你；醫務人員、警察以及眾多行業的工作者們堅守崗位。他們默默付出，為考試保駕護航。關於這次中考，你有哪些難忘的人或事？有怎樣的體驗或感悟？請以「2020，我的中考」為題，寫一篇文章。不限文體（詩歌除外）。
【分析】本篇作文考查命題作文的寫作。2020年，由於新冠肺炎的肆虐而使我們的生活、學習發生了很多的改變，特別是今年中考的學生，畢業備考的很多計劃都隨之改變。為了這次中考，眾多行業的工作者都默默付出，為我們的中考能順利進行保駕護航，其中有很多認人難忘的人和事，如醫務工作者與學校老師，在中考前兩周就對每一位考生進行了核糖核酸的檢測，教室每天定時消殺，開考前警察為考生車隊引導前行等。寫這篇作文時，選擇自己最擅長的文體來寫，寫出自己的體驗和感受。
【解答】2020，我的中考
親愛的自己：
你好！
春天是一年的開始，願少年的我們，在新春播種下新的希望。今春突如其來的新冠肺炎疫情席捲全國，也讓我們的備考之路多了「小插曲」。
教育部門為了保障考生及組考人員的生命安全和身體健康，不得不對中考一些考試日程進行了調整。面對這一變化，社會各界紛紛表示支持與理解，這讓我在這個春寒料峭的日子感到了溫暖。請相信，雖然時間或方式有變化，但是為考生服務、確保每位考生公平公正升入適合自己的高級中等學校這一宗旨沒有改變。一張特殊時期的考卷，正靜待我的書寫，希望我能交上讓自己滿意的答卷。
親愛的自己，我們並不孤單。老師每天在微信、網絡上牽掛關心著我們，父母在身邊默默關注著我們，社會工作者對崗位的堅守、醫護工作者那一個個逆行的身影，更是為少年的我們做出無聲的榜樣。這場疫情中積澱下來的全國人民眾志成城、團結一心、堅強不屈、勇於擔當、自強不息等精神品質，將成為這場疫情留下的最好教育和我們繼續前行的精神財富。
親愛的自己，停課不停學，處處是課堂。在這段「暫停」的時光中，我們能學的還有很多。網絡上，各式各樣的課程等待我們挑選，自選式菜單讓學習變得有趣；現實中，與父母重拾一段親子時光，用溝通與交流，讓每個小家更溫馨、更有愛。在這段安靜的時光中，我們可以重新審視自己，讓自己變得更堅強、更寬容，更加懂得奉獻與感恩。
親愛的自己，國家時刻牽掛著我們。雖然受到疫情影響，但考試系統及衛生、公安、電力等相關單位的每名工作人員都將盡最大努力，為考試的順利開展保駕護航。我們密切保持與學校和班主任的聯繫，關注本地教育網站，關注考試微信公眾號，通過多種渠道及時了解最新招考信息。
親愛的自己，請勇敢前行，不負韶華。相信我們早就準備好了，正在考場奮筆疾書，為感謝那些為這場中考而付出的人們，努力奮鬥著！
祝考試成功！
正在考試的自己
2020年7月17日
【點評】這篇關於「2020，我的中考」的作文，作者對於教育部門、老師、父母、國家，為這次特殊時期的中考而默默付出的人們表達了誠摯的感激之情。以寫給自己的書信形式來寫，構思新穎，這樣有利於情感的表達，也能更加真實自然地表達自己對這一特殊時期的中考的體驗與思考。
題目二：如果你得到一個神奇的控制器，可以讓時間放緩、快進、後退和暫停，你會在什麼情況下使用？使用後會發生什麼事情？請你以「此刻，我按下時間控制器」為開頭，發揮想像，寫一篇故事。題目自擬。
要求：⑴請將作文題目寫在答題卡上。
⑵作文內容積極向上。
⑶字數在600-800 之間。
（4）不要出現所在學校的校名或師生姓名。
【分析】本篇作文考查材料作文的寫作。很多時候我們總是覺得時間過得太快，而有的時候又覺得時間過得太慢，還有些美好的瞬間，總希望讓時間就停留在那一美妙的時刻。發揮我們的豐富想像，想像一些特殊的場合，如期末考試時，用時間控制器把時間調慢，就能有充足的時間做題了；通告考試成績的時間，把它調到最慢，甚至暫停，公布成績的時刻最好永遠不要到來；將要畢業的時光，總覺得來得太快，就用時間控制器把它調慢，讓我們好好享受這美好的校園時光等。注意開頭中的「此刻」，是指在某一時刻，我按動時間控制器。
【解答】如果我可以操控時間
此刻，我按下了時間控制器……
有了這時間控制器，我就可以隨心所欲地在過去、現在與未來之間自由地轉換，沒有時間的束縛，亦可完成我許多未完成的念想……
當我想回到過去，此刻，我按下了時調控制器。一下子回到了三教九流盛極一時的春秋戰國，聽著最純正的儒家思想，琢磨老莊之學的微言精義，感受法家的治世弘願。
在經過大半個周末渾水摸魚的日子後，我在周日傍晚望著許多未完成的作業暗自叫苦時，此刻，我輕輕地按下控制器，一下子回到周六上午的大好時光，督促自己儘快完成作業，明白了一寸光陰一寸金道理。
有時我會望著夕陽，心中浮現出的是逝世的親人的音容笑貌。當我按下時間控制器，就回到他們還在的時候，多陪著他們聊聊近況、散散步。一起再吃頓晚飯，盡我原先忽略掉的職責，彌補我未能好好陪陪他們的遺憾，告訴他們每一個人：我好愛您！
當我想去到將來時，我按下了時間控制器，看看這科技飛速發展的時代帶了什麼巨大的益處，未來終究寄託了如今人們太多的盼望以及質疑。我看見了房屋中無處不在的電子玻璃屏、無人駕駛的環保汽車。但也看到，森林幾乎被砍掉燒毀了，一個國家引以為傲的珍稀動物絕種或是原先山清水秀的人間天堂早已成為空氣汙染嚴重的工業重地。看到這一切的我會告訴當今的人們，注意環境保護，不要再濫砍、汙染。
其實無論是過去、還是未來，都取決於現在的我們。過去的人們流芳百世或是遺臭萬年，未來的科技如何蓬勃發展，都取決於我們現在的行為、意識。如果我有這項操控時間的能力，終有一天，我會放棄它，做一個靠自己的努力「掌握」現在時間的人。
【點評】本篇想像作文，作者發揮自己豐富的想像，分別想像了回到春秋戰國、回到剛剛過去的周六、回到過去與逝世的家人相處、來到未來等場面，充分表達了作者對過去與現在時光的羨慕和珍惜、對未來時光的盼望之情。最後的「如果我有這項操控時間的能力，終有一天，我會放棄它，做一個靠自己的努力『掌握』現在時間的人」，不僅點明了文章的主題，也耐人回味。