本課是The Fashionable Crow的第五課時，是整個故事高潮部分的鋪墊。上一課時講到，烏鴉正懊惱自己長得太醜太黑，被其他鳥「勸退」。在本節課中，烏鴉突然想到一個好主意，它利用其他鳥掉下來的羽毛裝扮自己！因此它變成一隻「多彩時髦」的鳥，它非常滿意，隨即興致衝衝地準備參加選美大會。
本節課首先通過猜謎和複述故事來回顧上節課內容，並為本課教學做鋪墊。在上一個課時中，烏鴉感到非常傷心，因為它遇到了「問題」，那麼它是怎麼解決的呢？我是通過設計「鋪墊-預測-閱讀學習-思考問題-發散討論」幾個環節來引導學生一步步了解故事細節，並和學生一同思考和解決問題。本課時故事的主角只有烏鴉，角色稍顯單調，為了解決這個問題，我做了一些道具來增添課堂趣味性。在閱讀學習故事的過程中，我採用TPR教學策略，讓學生利用道具和肢體語言讓自己的仿讀和表演更加生動自然。在「Post-reading」讀後環節中，利用一個簡單有趣的chant，帶領學生利用自己的身體發出節奏來複述本節內容，從而讓複述更加多樣有趣。最後引導學生大膽地猜測：如果你是烏鴉，你會怎麼做？學生通過與同伴討論表達自己的觀點，進一遍提高他們的語言表達能力和思辨能力。
本次直播課是本人第一次網絡直播課，需做出認真反思和總結，比如：
1.在直播的這種「無生」環境中，怎麼樣站在學生的角度思考問題，他們在直播學習過程中，更想學到什麼內容？
2.如何發展直播課的課後「延續性」，通常我們上完直播課就結束了，那學生的習得如何反饋，我們怎麼去調整下一步的教學策略？
3.如何在直播課中提高學生的思辨能力，通常學生在學習直播課的時候，一般只是在「接受」，但較少主動地去積極思考。我們應該繼續思考如何發展學生的思維，在往後的直播課中有什麼形式和方法可以更加有效？
最後，非常感謝「王英華教育科研專家工作室」這個平臺，也同時感謝李文娟老師、李心玥老師和謝杰老師的全力協助。本次線上授課讓我收穫了傳統課堂所不能獲得的經驗，也讓我對繪本教學進行了更深入的思考。
---邱穗丹老師