文明用筷，學會筷子禮儀對大家的影響是一生的。
1.筷子是成雙成對出現的，
擺放時將它們擺放整齊。
2.用筷子夾菜時，不要「舉筷不定」，
不可用筷子做手勢，指來划去。
3.擺放筷子的位置要適中，
不可以握的過高或過低。
全民抗疫中，我們提倡大家是用公筷公勺，讓公筷公勺成為一種文明新風。
小朋友，你們知道什麼是公筷公勺嗎？
老師，我知道！公筷公勺就是去飯店夾菜時，大家一起用的一雙筷子勺子。
老師老師！公筷公勺用好了還要放在桌子上，
不可以夾自己碗裡吃過的菜。
孩子們通過看圖片聽故事更形象地認識了公筷公勺，我們還在家長群發起倡議，家長們積極配合，在群裡打卡，正式啟用公筷公勺。
一雙雙筷子，不僅僅是飲食餐具，更承載了啟迪、傳承、睦鄰、守望的感恩。作為中國人，我們應該明白「一雙筷子的含義」。
「奶奶，以前都是你給我夾菜，今天我要給你夾一夾菜。」
「爸爸，您辛苦啦！給我少了這麼多好吃的，我夾一個菜給你吃！」
濃濃的愛在細細的筷子間傳遞，孩子們用最簡單的方式表達了對常備的尊敬，對家人的愛，這樣的優良傳統會一直傳遞下去。
生活即課程：教師要鼓勵孩子在生活中學會觀察與探索，讓他們與生活中的人、事、物聯繫在一起，從而獲得知識，與人交流，合作、分享等等。
興趣即動力：為孩子創設一切有利的環境和材料，最大限度地支持和滿足孩子獲取經驗的需要。
放手即獲得：教師在活動中應給孩子提供更多的機會和空間去探索、操作、實踐。
《向「筷」樂出發》的班本課程即將進入尾聲，我們對筷子的外形、種類、樣式、禮儀、使用技巧、玩法有了比較詳盡的了解，在這個過程中，孩子們在不斷生成問題、解決問題，而我們則與他們共同參與，並通過不斷地適時地提供材料、變化空間、全心全意關注孩子們的表現。我們結束的只是班本的活動，這有趣「筷」樂的主題會一直在延續。