首先、前庭失調：在內耳中有兩種前庭感受器，一種前庭感受器反應重力，另一種感受運動。前庭感覺大部分在前庭和小腦中處理，然後由這兩處下傳脊髓，進入腦幹，在腦幹中擔任重要的統合角色，其中有些從腦幹傳至大腦半球。沿脊髓下傳的訊息與其他感覺交互作用，幫助保持姿勢的平衡和運動；至於往上傳至大腦較高層次的訊息，則與觸覺、視覺、聽覺、本體感覺信息交互作用，使我們知道空間、方向和我們所處的位置。
如果前庭平衡統合失調，表現為多動不安，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，走路易跌倒，原地打圈易眩暈，有些兒童還可能出現語言發展遲緩，說話詞不達意，語言表達困難等。在學習與生活中常常觀測不準距離，方向感和組織性差，生活中做事時協調能力較差。
第二、觸覺防禦：觸覺系統是胎兒在子宮最先發展的感覺系統，也是最大的感覺系統，在人類行為中扮演著很重要的角色。觸覺對整個神經組織是非常重要的，如果身體沒有大量的觸覺刺激，神經系統恐怕要變得「不平衡」了。
因此，兒童身體未接受大量的觸覺刺激，就會出現觸覺防禦，表現在對各種刺激和皮膚接觸敏感、上課容易分心、做事沒效率、膽小怕陌生環境、脾氣暴躁、吃手、咬指甲、愛哭、過分依戀父母、容易產生分離焦慮，不合群。觸覺統合失調的兒童由於各種觸碰都會使其不安，心理上總處在一定的紊亂狀態，必然使學習與生活質量不斷下降。
第三、本體感覺統合不良：本體感覺指的是肌肉的收縮與伸張、彎曲、伸直、推拉，以及兩根骨骼間的壓縮所引起的感覺信息。肌肉和關節不斷地把訊息傳至大腦，告訴我們姿勢如何。如果兒童的本體感覺組織不良，身體的動作會比較遲緩、笨拙、更吃力、學技巧困難、動作計劃不良。多數還表現在上體育課時不會跳繩、跑步時動作不協調不準確、很累，容易因反覆的挫折造成自信心不足，從而出現消極退縮行為。
第四、學習能力發展不足：學習能力的發展是以前庭感覺為基礎，將視聽等感覺進行高級統合，因此它更是屬於較高層次的感覺統合。看、聽和說是許多基本腦功能的最後產物，必須先發展好腦內的、肌肉關節動覺和觸覺的功能，視、聽處理中心必須是視、聽感覺與其他感覺訊息相統合，才能形成我們對環境的基本認識，才使我們理解看到和聽到的東西是什麼意義。
如果視、聽覺統合失調，表現為在課內課外閱讀時，由於眼肌運動的協調不良現象，會使視線不能平順移動，常會出現讀書跳行、漏字，閱讀不流利，寫字時偏旁顛倒，數字顛倒等等視覺上的錯誤；學了就忘，丟三落四，似乎經常在找東西，生活上無規律，經常忘記老師或家長的吩咐和布置的作業。前庭和聽覺系統統合不好，聽覺處理不良的兒童會過分關注無關的雜音，注意力難以集中，有的表現充耳不聞。