對於很多學文科的同學而言，歷史是一門令人非常頭疼的學科。
一方面，它難學，知識點龐雜，歷史體系難以把握，加大了同學們的記憶難度；
另一方面，很難考高分。很多同學雖然背過了知識點，卻不知道老師要考什麼，答題時往往答非所問，偏離題目宗旨。
那麼，不少同學就要問了：學歷史到底有沒有竅門啊？怎樣才能考高分呢？
針對於這些問題，大家不妨參考一下"歷史學霸"吳宜汶的學習方法。
畢竟當大多數人正在被歷史折磨得體無完膚之際，人家早已憑藉659的高分從高考這場戰役中脫穎而出。
此外，拋開其他科目不說，僅就歷史而言，他可是一位當之無愧的歷史學霸――歷史成績常年穩居年級前三名，人送外號"無疑問學霸"。
而他學歷史的方法也很簡單――既要深入歷史，又要超出歷史！
一、深入歷史
1.了解歷史"五大核心素養"。
雖然同學們學了這麼多年歷史，但要是被問及歷史的"五大核心素養"是什麼，可能很多同學都回答不上來！
但在這裡就不賣關子了，它其實指的是時空觀念、唯物史觀、史料實證、歷史解釋以及家國情懷。
1）時空觀念
大多數的歷史教材基本都是按照時間順序來講述的，比如中國歷史從夏商西周再到春秋戰國……
而空間概念大致可以分為民族國家（德意志、法蘭西等）、地域（亞洲、歐洲、非洲等）、文化圈（比如中國和朝鮮半島屬於儒家範圍）。
2）唯物史觀
唯物史觀其實就是政治上的"歷史唯物主義"，通常把握住兩點即可――生產力決定生產關係、經濟基礎決定上層建築。
事實上，很多與經濟有關的歷史材料題都是以此作為出題點。
3）史料實證、歷史解釋
通常它們兩個是"題幹+解釋"的組合，即根據題幹範圍篩選出有用的歷史事實，再予以做出具體的解釋說明。
4）家國情懷
這一點往往屬於"拔層面高"的具體做法，關鍵有兩點――在正確的歷史認知上，建立立德樹人的情懷！
在吳宜汶看來，了解了這五點核心素養以後，做題的時候便可以將它們結合在一起。比如，解釋"第一次世界大戰，同盟國為什麼失敗？"時，大家可以這樣運用它們：
先根據時空概念、史料實證判斷出事件發生的時間、地域，然後根據唯物史觀做出一定的歷史解釋（物資、生產力、人口、軍隊實力……），最後上升到家國情懷，可以具體談一下自己的看法。
這樣，難題不就迎刃而解了嗎？其實，不管是選擇題、判斷題還是材料分析題，都離不開這幾個方面，它們就是歷史的根基，不深入了解它們，又何來高分之說呢？
2.不斷夯實歷史基礎知識。
俗話說得好，"基礎不牢，地動山搖"。學歷史也是同樣的道理。倘若基本的時間節點、歷史概念都掌握不清楚，又怎能靈活運用知識點呢？
吳宜汶在學習歷史的時候，除了不斷回憶、複述已經學完的知識以外，還喜歡把紛繁複雜的歷史知識以點線面的形式結合起來。
首先，他會把主要的歷史事件、相關概念以時間軸（或者可以參考課本後面的大事年表）的形式整理出來，然後進行內涵外延，把與此有關的事件進行因果、邏輯分析。最後由點到線再到面，達到對知識觸類旁通、舉一反三的能力！
在他看來，遺忘是一個必然的過程，但是通過不斷的複習鞏固便能很好地解決這一難題。
二、超出歷史
1.跨學科辯證思考。
歷史之所以龐大，是因為它將史實、政治、經濟、文化綜合在了一起，使多學科交叉式學習成為了可能。
而要想學好歷史，就得超出歷史之外，學會運用其他學科的眼光去解釋相應的歷史事實。
此外，大家還可以像吳宜汶一樣，通過看一些史書、新聞來擴大自己的知識面，加強自己的歷史學科素養。
2.全面客觀的評價歷史人物。
很多同學在回答有關評價歷史人物的題時，經常會出現兩眼一抹黑，不知道從哪裡下手的現象。
但吳宜汶卻覺得這類題目很簡單，他在回答這類題時，往往會根據相關史實，判斷人物是否推動、順應了人類歷史的發展，然後再一分為二地去分析。
比如評價歷史人物李鴻章時，可以這樣辯證回答：一方面，在內憂外患的情形下，他鎮壓農民起義，是典型的地主階級思想；但另一方面，他又是一個開明的人，支持洋務運動，推動了中國近代史的發展。
這樣的答案，既沒有脫離歷史實際，又給出了全面客觀的評價。所以，學歷史既要深入，又要超出，這樣才能學好歷史。
用吳宜汶的話來說就是"歷史的過去，無論榮辱，都已經是過去，我們要著眼於現在和未來，創造一個更好的現在。"
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