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前陣子，教育部公開徵求意見，意見稿中明確提出：幼兒園不得教授小學階段的內容，一時間引發網友的討論。
隔壁梁女士的兒子剛上小學一年級，上幼兒園那陣子一直都是爺爺奶奶在帶著，爺爺奶奶覺得現在的小孩學習壓力太大了，就從來不管他的學習，一有空就帶著孩子玩，結果上了小學後，一家人愁到不行。
原來，同班的同學大多數早已經把拼音和簡單的數學學得很好了，尤其是拼音，老師講課的時候就非常快，梁女士的兒子全靠她晚上自己在家裡教才能勉強趕上。
輔導過孩子的家長都知道，教孩子學拼音可不是什麼簡單事，幾個月下來梁女士白頭髮都多了幾根，最後不得不給孩子報了補習班，每天放學了還要去上倆小時課。
梁女士看到網上引起的討論，感到既氣憤又疑惑：不是早就說過幼兒園不能教小學知識嗎？為什麼上了小學後，幾乎所有孩子都像是早就學過了似的？幼兒園不教，小學又不放慢腳步等等0基礎的孩子，家長真是太難了！
幼兒園不教小學知識，有人歡喜有人憂
幼兒園不讓教小學知識，但是俗話說「魔高一尺道高一丈」，再者現在育兒的競爭壓力非常高，每個家長都希望自己的孩子能夠贏在起跑線，只要有條件都會給孩子提前去學習各種知識。這就導致真正上了小學後會發現，不少孩子的知識水平已經超過一年級新生應有的程度了。
當大部分孩子都已經學會了某些知識後，老師自然會加快教學步伐，否則容易讓這些已經學會的孩子產生懈怠的情緒，這樣只好讓那些沒有學過這些知識的孩子自己回家「開小灶」了。
這樣看下來，事實上苦了孩子，苦了家長，卻讓校外輔導機構賺了一筆。難怪說是有人歡喜有人憂。
如果真的有一天全面禁止幼兒園教授小學知識，那麼也希望小學一年級的課程安排能夠更適合0基礎孩子，一步一個腳印地往上走。
幼兒園即將畢業，家長應該如何幫助孩子做好幼小銜接？
開始接觸拼音、組詞等知識
這裡說的「接觸」並不一定是學習，對於孩子來說，最開始的學習是無邏輯的，死記硬背居多，當孩子上到幼兒園大班，家長可以在家裡添置一些拼音貼圖、簡單的組詞卡片等等教學用具，當孩子注意到這些東西，並產生興趣時，家長可以適當引導孩子學習。
比如字母歌等等，可以當做朗朗上口的兒歌教給孩子。孩子雖然現在不一定能完全明白，但會產生一定的印象，在上了小學後再接受老師的教學，就能更快接受。
培養學習習慣，形成「慣性」
跟幼兒園比起來，小學的生活又發生了更大的改變，不僅每天都有作業要寫，上課的風格也出現了更多的變化。大多數幼兒園的課堂都是寓教於樂，在遊戲中學習，而小學的課程相比較起來就會更深奧一些，需要孩子更專心。
在上小學之前，家長應該有意識地培養孩子形成固定的學習時間，比如晚上8到9點固定用來學習兒歌，在學習的過程中儘可能不要被其他事情幹擾。等到上小學後，孩子就能很快適應這種學習的生活。
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