（一）對字形辨識的費力
1、以同一符號取代不同的偏旁，以致字形無理據可說。
例如：（1）「嘆」（嘆）、「漢」（漢）、「觀」（觀）、「對」（對）、「戲」（戲）、「鄧」（鄧）、「樹」（樹）、「鳳」（鳳）等字，偏旁本不相同，簡化後，都用「又」形代表原先的形體，以致字形無理可說，嚴重破壞漢字「以形表意，寓義於形」的優勢。
（2）「趙」（趙）、「鳳」（鳳）、「岡」（岡）等字，偏旁本不相同，簡化後，都用「ㄨ」形代替，以致理據盡失，且無法類推，使系統性同遭破壞。
2、行草楷化的字，字形無理論依據，且無法類推。
例如：（1）「韋」，本義為圍，簡化字作「韋」，字形無圍義可說。
（2）「車」，本象車輪，簡化字作「車」，字形無輪義可說；
（3）「東」，本義為囊橐，借為方向之東，簡化字作「東」，無形可說。
以上的簡化字，都是採用行草楷化的方式，把表意字變成沒有意義的線條，學生必須硬記方能認讀，不僅減其趣味，更失其連屬性與系統性，或以之為手寫體可取其便，以之作當代規範字，恐更增認讀負擔。
3、將表音偏旁簡化，以致字形無系統可歸屬。
例如：「鄧」字，以「右耳」（邑為人所居地）為形，以「登」為聲。其本義為「地名」（河南省鄧縣），簡化為「鄧」，有形無聲，不僅脫離形聲字系統，更與「登、蹬、瞪、簦、凳、磴、鐙、澄」系統脫離，無法類推而得。
4、將偏旁歸併化同，而破壞本形與本義。
例如： 「羨」，是從羊從 氵欠。古代「羊」為佳餚，故「羞」、「羔」、「羹」、「祥」、「義」等字皆從「羊」，引申有「善」、「美」之意。「氵欠」（即「涎」的古字）意指見其美好，垂涎欲滴。所以「羨」字的意義是對於別人的好處、優點感到動心。簡化字「羨」省了一點，改從「羊」、「次」，本義即遭破壞。
5、形似易混，有數種情況。
例如：（1）簡化後與形體相近的字容易相混：「兒（兒）－幾」、「設（設）－沒」、「掄（掄）－搶」、「貝（貝）－見」、「儂（儂）－依」、「競（競）－竟」、「廳（廳）－斤」、「歷（歷）－厲」、「廣（廣）－廠」、「慶（慶）－厭」、「當（當）－芻」、「農（農）－衣」、「讓（讓）－認」、「倉（倉）－侖」、「書（書）－韋」、「畢（畢）－華」等字，增加判讀誤認的可能。
（2）從偏旁來說，「言」部簡化為「訁」後，使「設有」與「沒有」更形相似，例如：「我設法解決」，很容易錯看或錯排印為「我沒法解決」可知偏旁所衍生的後果更是嚴重。
一個人一生中，總是閱讀看字（書籍、小說、報紙、雜誌、廣告、影視等）的時間遠遠多於寫字的時間，即使是作家恐怕也不例外。看字和寫字是不同的兩回事，看字要求字體印刷清楚，不要出現錯別字、混淆字最為重要。漢字是方塊矩陣形的，使用的視力是「聚焦」式的，看「機」和「後」，與看「機」和「後」所花的時間、眼力與筆劃多少無關 。可是看「設和沒」，「汁和計」，「侖和倉」，「論和倫」，「兒和幾」，「開和井」，「條和各」，「喬和務」，「歸和舊」，「歷和厲」，「廣和廠」，「風和鳳」，「虜和慮」等，由於簡化後字形相似，無形中需要目光暫停，稍作鑒別以免弄錯，加上多音、多意字的增加，閱讀所花的功夫不覺隨之增多，可見字越多，字意越單一、固定，普通人學習和使用起來就越容易，而字數少，取意廣，功能多變通，就學習而言，則適得其反，尤其海外人士最感頭痛的正是這些字。
（二）對字音學習的混淆
例如： 1、「躍」，大陸簡化字作「躍」。《說文》：「躍，迅也。從足、翟聲。」兩岸的標準音都念「ㄩㄝˋ」。簡化字改從「夭」聲，非但字音無法交代，而且還助長了「︱ㄠˋ」這個錯誤讀法的流行。
2、「燦」，本從「粲」聲，簡化字作「燦」；「價」，本從「賈」聲，簡化字作「價」；「壩」，念「霸」聲，簡化字作「壩」。筆畫固然減少，但是形聲字表音的正確性卻被犧牲。
此外，簡化漢字把很多漢字表音或表意的部分去掉。比如「頭」字，本來由表音的「豆」和表意的「頁」組成。以「豆」為音符的字都讀「豆」，以「頁」為意符的字都與頭面有關係。因此看到這兩個形體，就能猜出該字的讀音和意思，然而簡化的「頭」字，從字面上，既看不出它的讀音，更無法了解它的意思。其次，簡化漢字甚至把很多偏旁、部首都改了形，使其完全失去提示字意的功能。比如簡化的「車」就不會令人聯想起車子的原形；簡化的偏旁「訁」邊也看不出與口舌的關係。
（三）對字義理解的困難
文字簡化之後，因字形簡化或同音兼代導至字義混亂，往往錯誤叢出。其中一個簡化字要和兩三個正體字對應，使學習的人無法掌握正確語意，且意義相混情況更形普遍。
例如： 1、簡化字「發」、「髮」合併為「發」，就將「理髮」寫成「理發」，「美髮」寫成「美發」，「髮廊」寫成「發廊」，久之，不能分辨「髮」、「發」的不同；又如「鐘」、「鍾」合併為「鍾」，一則迫使「鐘」、「鍾」成為同一姓氏；另則「鍾愛」、「鐘鼓」同用「鍾」字，難免字義逐漸模糊化。
2、語意模糊，如以「面」代「麵」、以「幹」代「乾」、「幹」等，則「麵粉」不知是化妝品或食物、「白幹」不知是「白乾」或「白幹」，一字多義衍生不少問題。
3、對歷史人名簡化的隔閡感，如古王侯用「不穀」自稱，簡化作「不穀」，唐賢相「魏徵」，簡化作「魏徵」；姓氏簡化如：「幾」姓為「幾」姓、「葉」姓為「葉」姓等，枚舉不勝。
可知，「一字多義」最容易産生解讀淆亂乃至電腦字體轉換落差造成誤會，例如：經常可以看到大陸地區的簡體廣告、雜誌上有「距離十五公裡」（距離十五公裡），或者文章中出現「我隻有一百元錢」（我只有一百元錢），以及珠海、深圳等地到處可見的正體字招牌「美容美發中心」（美容美髮中心）。這些都是文字習染錯誤的，或者說是相信電腦轉換是正確的，然後就貼出、印刷、公佈。其他如後(後)、當(噹)、蒙(濛懞矇)、幹( 乾幹 )、鬥( 鬥 )、澱( 澱 )、範( 範 )等也常出現轉換誤差，因此目前使用傳統正字者，因兩岸文化交流密切，此類薰染與浸淫更形嚴重乃至積非成是，造成用字不確甚而是非混淆的局面，影響所及便產生教學幹擾。
（四）字數總量增加的壓力
簡化字中的偏旁類推字，只能減少字的筆畫，不能減少字數。廢除一個正體字，增加一個簡化偏旁類推的字，字數沒有減少，在字典裡，只要是正簡都收，就比原先沒有簡化時多收一些簡化字。新造簡化字和類推簡化字使漢字總字形檔陡增，此與漢字簡化「以減少漢字總字數」的目標是不一致的。比如「導、衛、鄧、擊、嚴、農、鄉、盤」等，作為單字是簡化了，作為漢字字數並沒有減少，甚至有的打破原有系統性，對讀寫有關的字卻未必有利。如「盤」，把上半的「般」換作「舟」，少了四畫，但漢字中又多了個「盤」字，而且與「般、搬、瘢、磐」無系統關係；又如學過「曲」字、「震」字的人，稍加學習，就會寫「農」字，因為它們的部件是可以通用的，但學習簡化字的人，除了要學「歌曲」的「曲」、「地震」的「震」兩個常用字以外，必須多學一個「農」字（亦即濃、儂等字的部件） ，類此也與簡化字「簡明易學」之旨背離。又如：「腦、惱」簡化成「腦、惱」，而「瑙」卻未簡化；「樂、爍、鑠、礫」簡化為「樂、爍、鑠、礫」，而「藥」卻簡化成「藥」；「臚、鱸、壚」簡化成「臚、鱸、壚」，而「爐、蘆、蘆」卻簡化成「爐、蘆、蘆」；「讓」簡成「讓」、「釀」簡成「釀」，而「嚷、壤、攘」等卻未簡化等。可見從漢字的閱讀識別和書寫角度來說，不僅存在著簡化過度的問題（包括很多字難以從其字形及讀音識別字類）更棘手的是簡化之不統一與缺乏規律性，使得漢語教學變得無系統也不科學，只能採分散隨文識字教學，又若正簡體必須轉換學習，則無疑讓字數作倍數激增。
（五）自行查檢字書的麻煩
工具書使用與部首查檢，因新舊部首並存，繁化了部首體系；簡化中一些字部首被簡化掉，打亂原有部首體系；漢字簡化使分部取首的原則改變；簡化後數量仍不統一，稱說仍不一致，歸部也乏共識，加劇了現有部首體系的混亂，造成學習與查檢之難度。漢字簡化帶給自行查檢字書的不便主要表現在以下幾個方面：
1、漢字簡化使部分部首也得簡化。如「言、食、金」分別簡化為「訁、飠、釒」，但由於部首並未完全簡化，所以又不能取消舊部首。仍以「言、食、金」為例，「講、餅、鑽」中是簡化部首「訁、飠、釒」，而「詹、饕、鑑」中「言、食、金」正體部首依然存在，如此正簡部首並存，在一定程度上繁化了原有部首體系。
2、字體簡化之後，產生歸部不同，筆畫總數不一，查檢不便。例如：（1）部首改變如：「骯」，正體字「骯」屬骨部，簡化後屬月部；「礆」，正體字「鹼」屬鹵部，簡化後屬石部；「辦」，正體字「辦」屬辛部，簡化後屬力部。
（2）部首省略，導至歸部改變。如電（電）、鞏（鞏）、復（複/復）、號（號）、產（產）、麗（麗）、親（親）原來的部首「金、雨、革、衤/彳、虎、生、鹿、見」分別被簡化掉，新産生的簡化字需要重新歸部。
3、簡化後，難以歸部。如「書」，正體字「書」；「頭」，正體字「頭」；「買」，正體字「買」；「關」，正體字「關」；「開」，正體字「開」等，簡化後很難在傳統部首體系中找到歸部。【小編註：雖然一些大陸的字典也把正體字納入部首查字法的字表中，但是只學過簡化字而對正體字不熟悉的人，並不能確知某個簡化字對應的正體字，進而予以正確的歸部】
綜言之，簡化字部首體系將與傳統字書的部首體系分離，只會簡化部首的人將無法充分利用傳統字書，同理，學傳統正字者，要用簡化字字典，也須有轉換的步驟。因此在獨立學習時，往往造成工具書查檢的不利。