家長輔導孩子學英語，孩子遇到問題的時候，是獲取和進步的關鍵。當遇到問題的時候，是孩子不能完成，而家長能發現不足的過程。家長發現的地方，是靠引導，讓孩子主動發現，這樣在下次遇到的時候，就會有思考，主動解決。而當孩子學習中，直接給予幫助，孩子就缺乏了這個彌補空白的思考和實踐，不能得到鍛鍊，怎麼能體驗解決問題的樂趣呢。當有能力的時候，就展示孩子的努力；當沒能力的時候，解決問題也是在學習，提升能力。英語學習，難嗎？其實學習過程並不難，面對考核或實踐問題的時候，感覺沒思路，沒方法，而感到難。為什麼這麼說呢？學習的時候，是容易的，有參考和模仿的對象，有指點和幫助，知識點理解起來也是輕鬆的。
如果使用事物來學英語，會感到英語難，是因為把英語當成了最終的目標。而英語是一門語言，是溝通交流的工具。怎麼能把學習的目標定在工具上呢。就像使用工具去植樹種草，可以在完成目標的時候，掌握工具的操作。比如學習英語聽說讀寫，在閱讀內容，獲取知識，增進見識是目標。這樣才能有所收穫，充實，豐富。掌握過程的能力，才不會感到疲累。複習的過程，也是在體味收穫，感受知識的魅力，鍛鍊思維，培養語感。能夠將語境更透徹和全面和語言結合，在實踐中表達，也能夠表達得更具體和形象。事物的名稱，可以用單詞來描述。課堂上，孩子模仿發音，拼寫，閱讀；未必都理解。就像教一句英語口語，孩子也會模仿和重複，但未必理解。在實踐中怎麼去使用呢，所以要在課堂上，就要教會孩子如何在實踐中使用口語，寓教於樂。
在面對考核和實踐中的問題，使用英語思維去理解，就能夠更貼近實際；能理解，在掌握和應對上，就會比較準確。聽力不僅是能認音，辨音，聽音。聽的是理解能力，就像眼睛看到單詞，是看到單詞的語境印象。在日常練習中，鍛鍊的就是單詞的語境印象。能夠在印象中認知單詞，也能夠在單詞中使用印象。學習英語的過程，並不是停留在英語上，這樣才能掌握英語。就像摘一個蘋果，把手停在蘋果上，就可以獲取了嗎？自然不是的。所以學習掌握英語，就是在獲取並分享它的過程中，鍛鍊了理解和掌握能力。複習英語，是養成獨立思維的過程，怎麼能錯過呢。藉助於外在才能應對，藉助於課本才會回答，這是在模仿。而課本是經驗的結晶，經驗是經歷的提煉，經歷是言行舉止的表現形式。在英語學習上，孩子在經歷中體會聽說讀寫，以印證課本上的知識點。
學習有收穫，就要讓孩子感到收穫的感覺。能學到知識，就要讓孩子知道知識的好處。使用知識，是靠思維和能力；而體會好處，是要靠表達和行為的過程。啟蒙少兒英語，不僅是應對學科，也是自我成長和進步的過程，如何不能認真，快樂的對待呢。陪伴孩子的時候，就是希望孩子能夠收穫快樂。那就在學習英語中，尋找快樂的源泉。在教的過程中，體會學習的輕鬆。只有讓孩子感到知識的好處，才會知道去獲得；希望獲得，就會思考如何獲得；思考了，就能求知。在引導中獲取，在啟發中分享，學以致用。