少兒英語啟蒙中，就是在學習語言。語言並不是隨口說的，而是結合實踐，才會有思維。表達是思維的表達，溝通是思維在溝通，學習英語，就是在結合英語中的物，來完成孩子的事情。所以，學習事物呢，離不開情景。而情景在哪裡呢，在教學互動的參與認知中。如何才能學好少兒英語呢，不在於英語本身啊。技術再好，也是要有良好品德的。如果沒有品德，技術也只是工具。
學習英語呢，在於培養文明禮儀，在事情上鍛鍊為人處事的能力。語言是用來溝通的，就是要結合不同的情景，能夠理解和掌握。很多時候，情景就是思維中的事物。課堂上的表現，是藉助於課本；課後複習課本，是為了完善思維，鞏固記憶。如果閱讀英語的時候，思維中是美好的情景，那閱讀起來也是有味道的，分享起來更能體會到細節。此時，孩子也更願意思考。所以，培養英語學習能力，在於培養英語環境中，參與互動的思考力。在思考的同時，也是表達和表現；完成了表達和表現，也就完成了思考。
學習英語呢，不是一味的記憶，去完成老師的要求。但通過老師的要求，可以完善思維，在語境中體會快樂。比如有的孩子喜歡聽故事，有的喜歡看讀物，都是為了讓思維更充實，輕鬆快樂。充滿童趣和快樂的畫面，會讓孩子體會到愉快的語言環境。學習英語，更多是體會內在的快樂；而不僅是表面上的切磋琢磨。聽到故事，是在語境中，能夠找到自己的角色。在英語的環境中，老師或家長，是否能夠讓孩子找到自己的角色呢。如果能夠找到，就知道在情景中，如何去完成自己的目標。如果找不到，只是在記憶，不知道如何思考。因為思考就是實踐，沒有思考，就不知道如何實踐；沒有實踐，又在思考什麼呢。
有家長問，具體怎麼學記憶單詞好呢？課堂上，老師教孩子的過程，不就是在解釋單詞，理解句子，完成互動和溝通嗎？只緣身在此山中，要在課後才能，沉澱下來，完善對英語單詞的認知。課堂上老師教單詞使用方法的過程，也是語境。有的時候，只願意使用自己參與的部分，老師創造語境的過程，也是很重要的。只有了解了教學互動中的環境和條件，使用方法才會更準確。學習英語，是在學習溝通和表現。英語是表現形式，不要拘泥在單詞上；單詞就像人走的路，在路上走是鍛鍊走路的能力，也在記憶路的情景。課後閱讀，在於讓孩子能夠掌握自己的方向；通過能力去增加閱歷，擴展見識。家長可以輔導，就是通過孩子分享的過程，來完善對故事的理解，鍛鍊英語理解能力。其實，就是在實踐了。能夠實踐，就是有了英語思維。
在英語學習中，對單詞的掌握。能夠對單詞，精準，全面透徹地了解。必然是結合事情來了解，就是在鍛鍊孩子做事能力。孩子的做事能力，在家庭環境中，已經由家長給培養過的。所以，在學習英語單詞的時候，就是基礎孩子做事能力，去參與英語單詞的互動中。在學習英語中，提升做事和溝通能力，也是在理解和掌握英語。所以，日常學習中，為什麼英語難學呢？就是因為，它是語言，涉及到了孩子的處事和溝通能力。提升英語學習效果，其實就是提升溝通和表現能力。在生活中的小事上，可以不斷得到鍛鍊和提升。家長也是可以用來輔助，從而增強學習能力。