從範縣的實踐看家書在改善教育生態方面的作用
原創 作者張 丁
日前，河南範縣教育局家庭教育中心主任於永軍老師發來了一份文件，是2019年12月20日範縣教育局辦公室下發的《關於開展2020年「一封家書」活動的倡議書》，號召全縣中小學、幼兒園積極開展「一封家書」活動，家長給孩子寫、孩子給家長寫、校長給老師寫、老師給學生寫、學生給老師寫、兒媳給公婆寫、夫妻之間寫、幼兒園的孩子畫家書。「通過寫家書、畫家書來改善和增進親子關係、家庭關係、師生關係、同事關係，促進身心和諧、家庭和諧、學校和諧、社會和諧，為脫貧攻堅，建設和諧、富強、美麗新範縣而奮發努力！」。
通知發出的時候，正值元旦前後，得到了熱烈響應，在範縣再次掀起了寫家書的熱潮。連日來，於老師幾乎每天都會通過微信發來幾封家書，與我分享。這些家書有家長給孩子寫的，有老師給學生寫的，有校長、園長給老師寫的，有老師寫給校長的，有家長寫給老師的，等等。這些家書出自內心，滿懷真情實感，又很有文採，有的還具有哲理，普遍洋溢著陽光向上的氣息，宛如一股股暖流，沁人心田，讀後令人倍感溫暖，充滿力量。
範縣的家書活動開始於2019年寒假，縣教育局為了響應2018中國家長大會發起的 「一封家書」倡議，在全縣中小學布置了一項「寒假作業」，倡議家長與孩子互通家書，加強溝通交流，增進親子情感。後來很多老師也參與其中，紛紛給學生寫信，學生也給老師寫信，在師生關係方面搭建了新的溝通橋梁。本來，「作業」沒有要求幼兒園參與，但是有些家長主動給幼兒園的孩子寫下了家書，孩子們寫不了完整的文字書信，就用畫筆畫出了內心想跟爸媽說的話。短短的一個寒假，全縣共回收家書10萬餘封，舉辦了多場家書朗誦會、分享會、展覽會，動情的文字、真摯的話語，感化了一個個家長和孩子，溫暖了一個個家庭和學校。
2019年4月9日，筆者應邀參加了範縣教育局主辦的「最美家書頒獎典禮」，典禮上演出了由學生、家長、老師自編自演的十餘個節目，包括家書情景劇、家書朗誦、詩朗誦、親情歌曲等形式。雖然舞檯燈光音響簡陋，演員也非專業，但是劇情臺詞均來自真實的故事，多數角色都由當事人本色出演，原生態的情感表達直指人心，一次次觸動了大家的淚點，使在內的現場千餘名觀眾潸然淚下，感動不已。
不久，我又看到了一個幼兒園舉辦家書分享會的一組照片，媽媽們正在給孩子讀家書，孩子們普遍流下了熱淚，有的甚至抱住媽媽痛哭。這組鏡頭令人震撼！如果說中小學的孩子能夠明白家書的內容，引發內心情緒的波動，尚可理解，那麼幼兒園的孩子只有幾歲，竟然也能被家書所感動，只能說明家書這種溝通方式具有不同凡響的特殊效果。
家書是家人親友之間傳遞信息和情感的載體，具有真實性、私密性、情感性、互動性、唯一性的特點，核心理念是「真」，包括內容真實、情感真摯。家書裡說的話、寫的字是真實的，不是虛假的，所表達的情感是真摯的，不是虛偽的。家書傳遞的是人間真情，是真、善、美，是中華民族的傳統美德。
人類的真摯情感亙古未變，從古代、近代到當代家書中，雖然時光流轉了幾千年，然而人們對真、善、美的追求始終沒變，家書的教育功能始終沒變。自古以來，家書被廣泛應用於家庭教育中。像諸葛亮誡子書、鄭玄誡子書、鄭板橋家書、曾國藩家書、梁啓超家書、傅雷家書等，都是家庭教育的典範，影響了一代代人的成長。
家庭教育的主導者是家長，對象是孩子，環境是家庭，優勢是親情，因此，能否把親子溝通的優勢轉化為一種教育，值得每一位家長思考。也就是說，家長要在與孩子進行親情溝通時實現教育的目的。溝通好了，自然也就收到了教育的效果，溝通不好就教育不好，沒有溝通就沒有教育。所以，家庭教育的核心問題就在交流溝通，重點也是交流溝通。與此同時，在對一系列家教失敗的案例總結後，我們發現，幾乎所有的問題都出在溝通方面，也就是家長與孩子的溝通不暢，不能順暢地溝通，就產生了隔閡、矛盾，更談不上有效的教育了。甚至有些家長因此放棄了教育，任由孩子自我成長，直到出了問題才追悔莫及。
當前，網絡發達，交通便捷，看起來人們之間的溝通交流變得越來越方便了，但是心理的距離卻不斷疏遠。有多少家長能夠抽出時間，與孩子坐下來面對面聊聊天、交流一下思想呢？又有多少人還能與親友經常見面、坦誠交流呢？更別提靜下心來寫一封信了。
那麼，怎麼才能解決溝通不暢的難題？我們發現，家書是一個理想的方式。
就溝通交流來說，家書具有其他交流方式不可替代的優勢。第一，家書屬於背對背的延時的書面交流，與面對面的談話以及即時的電話、音視頻通話相比，更冷靜、更理性。第二，家書是雙向交流的載體，是兩個人內心之間的交流。在一個私密的空間裡，兩人可以無話不談，敞開心扉，放飛心情。第三，家書文體不限，內容廣泛，進入門檻低，可操作性強。各種文體都可以，可以寫成記敘文，也可以寫成說明文、議論文，還可以寫成詩歌，畫一幅畫也行。第四，家書可以鍛鍊寫作能力，是對漢字書寫和傳統文化的致敬。認真書寫一封家書，裝進信封，貼上郵票，到郵局投進郵筒，重溫先輩鴻雁傳書的感覺，別有一番意味。
家書的本質是交流，常寫家書才能增進交流。堅持寫家書，對孩子的成長特別是孩子的全面發展大有好處，同時對於親子關係、對於家庭和睦、社會和諧也大有裨益。因此，家書是破解家庭教育難題、促進社會和諧的一把鑰匙。
範縣一年來的家書實踐證明，「一封家書」活動不僅使「家校共育」找到了抓手，使家庭教育找到了突破口，而且使該縣的教育生態明顯改善。不少學校的老師、家長反映，開展家書活動以來，師生關係親密了，家庭關係融洽了，家校關係和諧了，家長更有責任心了，孩子變得感恩知禮了，校長們更有人情味了，老師們幹勁更足了，學校更像一個大家庭了。
範縣教育局局長黃守月、家庭教育中心主任於永軍，是範縣家書活動的重要推手。尤其是於主任，不僅傾力推動實施各項家書活動，組建「傅雷家書讀書會」，籌備家書家風博物館，還親自設計「一封家書」校本課程，使範縣家書教育常態化。去年11月，於主任邀請我為範縣「一封家書」校本課程手冊《相伴成長》寫幾句話，我說：「範縣了不起，在諸多教育方案中找準了家書這個突破口，可以說抓住了教育的牛鼻子。倡導家長和學生讀家書、寫家書，不僅可以破解家庭教育的難題，而且使學校教育的面貌煥然一新。如果長久堅持，還能促進家風、民風、黨風、政風和社會風氣的改善。」
希望範縣的父老鄉親們繼續努力，使家書活動不要停留在「一封」上，堅持下來，一定會有更大的收穫。
2020年1月15日