從個人的成長角度來看，教育無疑應該幫助一個人最大的發揮其潛能，讓他成長為他應該成為的人。
一個國家的教育制度應該考慮這個問題，每一個家長也在考慮這個問題。
其實，每一個家長，也都在為一個問題而困惑：自己的孩子究竟有多大的潛能，究竟如何才能讓他的潛能發揮出來。
每一個孩子的天賦都是不同的，父母們也很難在孩子早期就發現孩子的天賦。
現在我國的教育體系，雖然說提供了不少的成才渠道。
但是，小升初、中考、高考等一系列考試，仍然是孩子成才的一道道難關。
我國的考試制度，是以總分定輸贏的。
這就要求，不偏科，是最好的學習策略。
然而，也就是這個策略，極大限制了孩子的潛能。
一個孩子英語好，好到什麼程度呢？
對考試來講，能拿140多分就夠了吧？餘下的精力，還是去複習數學語文之類的課程。
140多分，就成了初中生高中生的一個能力瓶頸。
一定有人會反駁我說，可以去參加競賽呀！
可是大家知道，競賽的獲獎名額太少太少了。
所以，大部分的家長，都不會把寶押在競賽上面，而是放在高考上面。
所以，目前的高考制度，並不能極大地發揮人的潛能。
曾經一個教育專家講，西方高校招收學生，雖然也用考試這一招。然絕對不會過於依賴分數。
比如，清華大學的招生分數線實際上重本線就夠了，沒有必要高到700多分。那麼清華一定會有大批的候選人，如何在這些候選人中挑選學生呢？這可以通過人的潛能和天賦來挑選。
其手段主要是面試來觀察學生的某方面特長，或者更具學生之前的一些社會活動，競賽，學習愛好等分析該生的潛能。
顯然，西方的這種招生方式更能發揮每個孩子的特長和潛能。
我國之所以不敢這樣做，主要是怕招生中出現大量的腐敗行為。
大部分老百姓也是這麼認為：以分數定輸贏是最公平的競爭手段。
但是，這看似公平的競爭真的就公平嗎？
從1978年恢復高考以來，如此公平的競爭為什麼沒有讓我們產生大師呢？
我想，至少20年內，這個問題還會讓千千萬萬的家長們糾結不已，也會讓我國的教育制度改革者糾結不已。