能夠理解常見文言實詞在文中的含義，是高考考查考生文言文閱讀能力的一項重要內容。前幾年，全國卷文言文閱讀試題直接設置為客觀題第一題進行考查，現在雖然不直接設題考查選文中文言實詞的含義，但是無論是讀懂選文，還是做後面的翻譯句子，都離不開對文言實詞含義的理解。
一般來說，文言實詞應注意平時積累，每一篇古文都有需要掌握的重點實詞，尤其需要注意一詞多義、古今異義詞的歸納積累。在此基礎上加以遷移理解，選擇符合語境的義項。
那麼，在考場上，針對文言選文中的實詞，我們怎樣理解其含義呢？下面我們來結合高考真題加以分析。
（2011年）閱讀下面的文言文，完成4～7題。
何灌，字仲源，開封祥符人。武選登第，為河東從事。經略使韓縝語之曰:「君奇士也，他日當據吾坐。」為府州、火山軍巡檢。遼人常越境而汲，灌親申畫界堠，遏其來，忿而舉兵犯我。灌迎高射之，發輒中，或著崖石皆沒鏃，敵驚以為神，逡巡斂去。後三十年，契丹蕭太師與灌會，道曩事，數何巡檢神射，灌曰:「即灌是也。」蕭矍然起拜。為河東將，與夏人遇，鐵騎來追，灌射皆徹甲，至洞胸出背，疊貫後騎，羌懼而引卻。（節選自《宋史·何灌傳》）
4.對下列句子中加黑的詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A.遼人常越境而汲汲:取水
B.灌迎高射之，發輒中 迎:面對
C.敵驚以為神，逡巡斂去 斂:躲藏
D.鐵騎來追，灌射皆徹甲 徹:穿透
【分析】汲，根據構字法，與水有關;根據語言環境，連詞「而」應該連結兩個詞性和結構完全相同的短語或詞組。故「取水」是正確的。迎，聯想到現代漢語中的「迎接、迎客」，不難理解為「面對」。斂，根據構詞法，攵與手有關，收拾起來，如斂財;根據具體的語言環境，逡巡是來回走走，去是離開，顯然解釋為「躲藏」是矛盾的，應該是「後退、收縮、撤回」之義。徹，我們聯想到現代漢語中的「透徹、響徹、徹底」，不難理解為「穿透」。答案C。
（2012年）閱讀下面的文言文，完成4～7題。
蕭燧字照鄰，臨江軍人。燧生而穎異，幼能屬文。紹興十八年，擢進士高第。授平江府觀察推官。時秦檜當國，其親黨密告燧，秋試必主文①漕臺，燧詰其故，曰：「丞相有子就舉，欲以屬公。」燧怒曰：「初仕敢欺心耶!」檜懷之，既而被檄秀州，至則員溢，就院易一員往漕闈，秦熺果中前列。孝宗初，除諸王宮大小學教授。輪對，論「官當擇人，不當為人擇官」。上喜，制《用人論》賜大臣。淳熙二年，進起居郎。先是，察官闕，朝論多屬燧，以未歷縣，遂除左司諫。(節選自《宋史·蕭燧傳》)
4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(3分)
A．丞相有子就舉，欲以屬公 屬：託付。
B.檜懷之，既而被檄秀州 懷：銜恨。
C.就院易一員往漕闈 易：更換。
D．察官闕，朝論多屬燧 闕：失職。
【分析】屬，《嶽陽樓記》中:屬予作文以記之。可確定釋義正確。懷，常說懷恨在心，根據語言環境，秦檜後面的行為是報復蕭燧，顯然解釋正確。易，古文中最常見兩個意思，一個是更替:寒暑易節，始一反焉;另一個是交換:易子而食。結合語言環境，釋義正確。闕，《燭之武退秦師》:闕秦以利晉，唯君圖之。闕通缺:損害。結合語言環境，這裡，闕通缺，應該解釋為:空缺。
（2013年）閱讀下面的文言文，完成4—7題。
馬文升，字負圖，貌瑰奇多力。登景泰二年進士，授御史。歷按山西、湖廣，風裁甚著。成化初，召為南京大理卿，滿四之亂，錄功進左副都御史，振鞏昌、臨洮饑民，撫安流移。績甚著。是時敗寇黑水口，又敗之湯羊嶺，勒石紀之而還。山東久旱，浙江及南畿水災，文升請命所司振恤，練士卒以備不虞。帝皆深納之。在班列中最為耆碩，帝亦推心任之。諸大臣莫敢望也。吏部尚書屠滽罷，倪嶽代滽，嶽卒，以文升代。南京、鳳陽大風雨壞屋拔木，文升請帝減膳撤樂，修德省愆，御經筵，絕遊宴；停不急務，止額外織造；振饑民，捕盜賊。已，又上吏部職掌十事。帝悉褒納。正德時，朝政已移於中官，文升老，連疏求去，許之。家居，非事未嘗入州城。語及時事，輒顰蹙不答。五年卒，年八十五。（節選自《明史馬文升傳》）
4.對下列句子中加點的詞解釋，不正確的一項是（3分）
A.登景泰二年進士 登：升職。
B.錄功進左副都御史 錄：記載。
C.振鞏昌、臨洮饑民 振：救濟。
D.勒石紀之而還 勒：銘刻。
【分析】登，根據傳統文化常識，進士類似於今天的學位等級，是考取的，而不是官階，不能用「升職」。故釋義錯誤。錄，我們知道「記錄」這個詞，這是同義複詞，根據構詞法可以確定釋義正確。振，根據具體的語言環境，針對「饑民」應該想到賑濟，其實課文中也學過通假，故此處「振」通「賑」:救濟。勒，這個字義雖不常見，但我們把釋義代入原文，與其後的語言環境協調一致，故可確定釋義正確。
【技巧歸納】綜上所述，正確理解實詞的意義，我們可以從以下六個方面考慮:
1，調動所學古文，聯想遷移確定詞義。
2，根據傳統文化知識確定詞義。
3，根據構字法推定詞義。
4，根據構詞法推定詞義。
5，根據通假字確定詞義。
6，將釋義代入確定詞義。
這幾種方法都必須結合具體語言環境進行運用，具體問題具體分析，以保準確無誤！