幼兒前書寫技能培養
·培養依據·
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出要「培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。」「引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能」。
《3—6歲兒童學習與發展指南》
·語言領域·（二）閱讀與書寫準備
目標3：具有書面表達的願望和初步技能
（4~5歲）在成人的提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。
（5~6歲）寫畫時姿勢正確。
前書寫的概念：
「前書寫」簡單概括為：幼兒所進行的非正式的書寫活動。「前書寫」活動與「正式的、系統的書寫」有著原則的區別。我們可以把前書寫活動理解為：幼兒用筆或者其他書寫替代物，通過感知、塗畫、塗寫、模擬運用文字或符號等形式，用圖形和文字向周圍的人傳遞信息、表達感情及構建前書寫經驗的遊戲和學習活動。它可以是幼兒自發產生、自主進行的遊戲活動，也可以是在成人的引導下進行的以遊戲為主的學習活動。
前書寫與小學寫字教學有什麼區別？
目的
幼兒園前書寫活動：對文字、標記敏感，萌發對書寫活動的興趣。
小學寫字教學：掌握漢字書寫的基礎知識和寫字的基本技能。
途徑
幼兒園前書寫活動：培養觀察力、方位知覺、空間知覺、小肌肉靈活性和手眼協調力。
小學寫字教學：掌握正確的書寫姿勢、學會筆畫名稱、筆順規則、間架結構等知識。
方法
幼兒園前書寫活動：以遊戲和動手操作為主，進行遊戲化的有趣的筆畫練習。
小學寫字教學：以教師講解、示範，學生的作業練習、考試等為主。
評價
幼兒園前書寫活動：幼兒對書寫有興趣，對漢字敏感，知道字的倒正，主動塗塗寫寫，手眼協調好，腦對小肌肉動作控制自如。
小學寫字教學：寫字正確、工整、卷面整潔，並有一定速度。
前書寫活動的實施要點和策略
一
在幼兒園階段，前書寫的任務主要是掌握正確的執筆方法及書寫姿勢，養成良好的書寫習慣。在握筆書寫之前要進行肌肉協調性的練習，訓練幼兒靈活地控制手指和運用手指慣性，練習拇指、食指與中指配合和手腕動作的協調性。如：
1．發展小肌肉的協調性，做一些小手運動操，也可以在區域中投放能鍛鍊幼兒小手肌肉的材料如：玩積木、積塑、捏橡皮泥、撕紙、剪紙等。（其實在中小班就可以進行這方面的練習，提前做好前書寫的準備工作）
2．發展手腕動作，在戶外活動中可以讓孩子們玩一些輕器械，鍛鍊幼兒的大肌肉，使其協調發展。也可在進餐活動中讓幼兒正確使用筷子進餐，發展幼兒的手腕動作。
3．發展手眼協調的活動，發展幼兒手眼協調的動作有很多，可以是專門的教育活動也可以是區域活動中滲透，如：穿珠子、繫鞋帶、畫畫、剪貼、用繩子打結、繫結等。
二
養成良好的書寫習慣
1、家長及幼兒園教師要按正確的執筆姿勢和坐姿標準指導幼兒書寫，培養良好的書寫習慣：
（1）書寫時正確的坐姿
（2）書寫時眼睛和書保持適當的距離
（3）正確的握筆姿勢
（4）眼睛隨手由左而右的習慣等。可編幼兒容易接受的、朗朗上口的兒歌，如：
小朋友要叫記牢，寫字姿勢很重要。
寫字時，腳放平。頭不歪來身做正。
手離筆尖一寸遠，眼離本子一尺遠。
胸離桌子一拳頭，寫出字來真好看。
讓兒歌來督促幼兒養成良好的書寫習慣。
三
認識書寫工具。培養幼兒方向感，對上下、左右、中間、旁邊、正反面有明確的意念。
認識各種常見的筆，以及這些筆的功能；認識各種常見的書寫的本子，並以自身為中心辨別上、下、前、後、左、右。如：用活動《小動物住旅館》認識田字格，（橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格）
四
利用有趣的形式練習基本筆畫
（1）可以設計添畫《白米飯》《我給麵包添芝麻》《小螞蟻》《向日葵》。用畫「人行橫道線」學寫「一橫」，用畫「魚鉤」學寫「豎鉤」，用畫「柵欄」學寫「一豎」；用畫樹葉脈絡學寫「撇、捺」，用畫樓梯學寫「橫折」等。如：添畫樹葉脈絡的《紅樹葉》、添畫《小雪花》、添畫《魚骨頭》等。添畫傘柄《小花傘》等。
（2）用數字提示練習筆順。如：你會左右畫線嗎？請你按魚骨頭上的箭頭和數字提示把魚骨頭畫出來等。
（3）虛線圖畫描實練習。如：按需要畫出或複印出有虛線的圖畫，讓幼兒將虛線連成實線，以此讓幼兒練習畫長線時的手部控制能力。
（4）專門的前書寫遊戲，如連線遊戲，起初是進行點與點之間的連接，準備好畫有許多小點的紙，請幼兒將這些點連接起來。初期可隨意連接，注意線條的流暢，而後按順序連接，逐步滲透一些書寫規則。也可有目的地開展一些「描畫遊戲」「複印漢字」「開汽車」「拼字」「砂紙描畫」等遊戲，讓幼兒在有趣的描描寫寫的遊戲中，既豐富了相關的書寫知識，又進一步提高了注意力及手眼協調能力。
（5）有規限線段練習。如：在有規限的地方畫點，畫線，控制筆畫的始末，以達到控制筆畫的目的，如：《直畫籬笆》《斜畫籬笆》等
（6）畫長線練習。如：畫《小動物釣魚》、《小雞和氣球》等，以訓練幼兒較好的控制手腕、手指以及紙和筆。保持筆和線一同向前。
五
引導幼兒了解漢字書寫的初步規則，中國的漢字講究平衡對稱、筆畫、筆順、間架結構等法則。筆畫是構成漢字的基本材料，筆順是一個字先寫那一筆，後寫那一筆，有一定的順序。間架結構是指漢字筆畫的組合。我們認為，應該利用故事、遊戲等形式引導幼兒了解書寫的初步規則。如：為幼兒講述「日」的書寫筆順時應用有趣的方法，（先蓋房子：豎、橫折，再住人：橫，最後關上門：橫。）從而滲透筆畫筆順的意識。
一定注意的方面
01
幼兒園書寫教育不求多但求精，一旦開始教幼兒寫字，要特別重視字的規範化，並要加深幼兒的印象。
02
遊戲引導堅持練習：習慣是在不斷的實踐中得以形成的。有目的地組織幼兒進行阿拉伯數字、生活中常見筆劃，簡單漢字等的書寫是必不可少的。但練習中對幼兒的要求切忌太高，應本著從大到小，從簡到繁的宗旨進行練習。
03
具體的行為指導必不可少：幼兒書寫動作技能是良好書寫習慣的關鍵。孩子們怎樣執筆，怎樣運筆。怎樣將字寫得規範化，怎樣整理材料與作品等等。這些都需要我們手把手地一步步教孩子，一步步將錯誤糾正過來，不僅口頭說教，更是要身體力行，逐一指導具體示範。
04
展示幼兒書寫作品：幼兒的「作品」需要肯定和鼓勵。每次活動後，儘可能將幼兒的成果張貼，展示和評價。讓幼兒在同伴的羨慕，老師的表揚中，獲得滿足和成就感，以便進一步樹立信心，從而進行更好地書寫活動