參加閱讀進步王活動亮成果,閱讀王讓孩子學用思維導圖總結1本書

2020-12-23 閱讀進步王

孩子進步情況概述:自從進了閱讀王課程學習班,孩子的進步,我們看在眼裡,喜在心中。看到書中精彩的的內容,有說有笑,講個不停,閱讀量也比以前增加了許多。孩子非常喜歡海平老師和齊琳老師講的故事,每一次看視頻都是很認真的去思考和回答問題。特別是做思維導圖,先在草稿紙上作個大概,再認真的去匯圖。有一次,作業多已經很晚了,不讓作非得作,作好都是十二點了,他說心裡高興!感謝遇到了閱讀王,感謝每一位老師的指導。有了你們的耐心和引導,才有孩子們的進步和提升!謝謝老師!

孩子思維導圖越來越好,用導圖學會總結

一次偶然的機會,在微信公眾號裡偶遇了閱讀王這個平臺。點開閱讀王后,閱讀王的理念和學習方法吸引了我。其實一直發愁孩子的閱讀理解能力,於是本著試試的態度給孩子報了班。閱讀王的出現,就像黑夜中的一盞明燈,幽默風趣的閱讀視頻講解老師,科學的閱讀等級制,專業的課程評價老師。

每讀完一本書,孩子都會製作思維導圖,把一本書的內容再總結概括出來。每學完一本書,都能獲得啟示和收穫。孩子也會結合實際生活學以致用。通過閱讀多思考,提高了孩子的閱讀理解能力,讓孩子更有信心堅持閱讀。孩子也會記錄一些好詞好句,運用到自己的作文中,真是一舉兩得。最後,衷心感謝閱讀王這個平臺,給孩子帶來了不一樣的閱讀感受,感謝閱讀王老師辛勤的付出和耐心的指導。希望閱讀王越來越好!

老師的點評,孩子在閱讀王的進步很大

相關焦點

  • 用思維導圖塑造強理解力,來自閱讀進步王活動100+城市的真實數據
    閱讀王一年一度的「誰是閱讀進步王」活動已經圓滿結束,活動期間,讓我們看到了一位又一位優秀的小學員,他們用自己的努力、堅持,書寫了一個又一個的進步奇蹟。進步反饋詳情:一、通過閱讀王,學會並掌握思維導圖本次「誰是閱讀進步王」活動,眾多家長反饋:看到孩子能夠獨立的完成思維導圖的繪製真的欣慰。如今他已經讀了四本書每天堅持閱讀打卡,由文字打卡到音頻打卡到製作思維導圖。
  • 閱讀進步王活動展效果,閱讀王從根本拯救了孩子的閱讀問題!
    相識閱讀王,有種「久旱逢甘霖」孩子閱讀進步題記:孩子閱讀習慣初步養成,對閱讀的書理解透徹,理解力增強,語言表達能力提升,各科成績也在提升。比以前自信了。寫給閱讀王的心裡話閱讀王的老師們, 感謝您為孩子搭建一個這麼好的閱讀平臺。我的孩子能成為閱讀王的學員,感到無比慶幸!閱讀王不僅為孩子選擇了合適的書籍,更有老師的課程講解,同時還有名師、作家自播課,為孩子提供了更優質,更方便,更豐富的閱讀環境。還有打卡問題後老師的精準點評、解讀及鼓勵!
  • 參加閱讀進步王活動,在閱讀王獲得閱讀理解、寫作的進步展示出來
    非常感謝閱讀王閱讀興趣班給孩子帶來自信。說到和閱讀王的認識,在茫茫人海中,是你們這個優越的平臺還能漂洋過海給在異國他鄉的孩子一起學習進步,讓我深感震撼,我們應該傳承中國文化好好學習,在閱讀王的學習,孩子的進步不言而喻,孩子由最初的三言兩語到現在的滔滔不絕,對文章的閱讀理解能力的提高,對人物分析較深刻,並且學以致用了,課堂上答題那是對答如流,帶給孩子的不僅僅是內心的喜悅與自信,更多的是的文章的理解和引領孩子做人的道理,這將是孩子一生的財富,
  • 參加「閱讀進步王」後,孩子表達能力變強,閱讀理解能力提升明顯
    由於一些原因, 孩子是由姥姥帶大的,我錯過了孩子的學前教育。上小學之後,孩子們之間的差異日益凸顯出來,孩子的識字量少,對文字的排斥,導致孩子不喜歡語文、不喜歡讀書。並且由於基礎太差,作業用時太長,閱讀的時間更少。
  • 閱讀王課程讓孩子學會自主閱讀,「閱讀進步王」活展示學習成果!
    我們都知道閱讀是一個人增長知識的重要途徑,我也不止一次和孩子這樣說,但孩子年紀還小,對這方面理解不了,只要一把書擺在他面前就非常的牴觸,後來我們也陸陸續續的報了很多班,全部無功而返,我和孩子爸爸看在眼裡急在心裡。
  • 《給孩子的思維導圖課》|遊戲式的閱讀力訓練讓閱讀不再難
    小孩子的天性就是愛玩兒,不想寫作業,安安靜靜的認真閱讀更是難上加難,做一個閱讀題抓耳撓腮,很是痛苦。《給孩子的思維導圖課:受益一生的閱讀力訓練》這本書裡的小朋友周小白也是這樣的。周小白不想寫作業,想去一個沒有作業和考試的地方,一位白鬍子老頭實現了他的願望。
  • 經典浸潤心靈,閱讀放飛夢想!濰坊市實驗小學整本書閱讀成果展示暨...
    閱讀,與我們相伴一生。精讀一本書,點亮一盞燈。為了營造良好溫馨的讀書氛圍,分享讀書的快樂,養成好讀書的習慣,促進學生閱讀能力的提升,展示各班級讀書成果,學校特舉辦「經典浸潤心靈,閱讀放飛夢想」整本書閱讀成果展示暨讀書演講比賽活動。蘇霍姆林斯基曾說「只有能夠激發學生進行自我教育的教育才是真正的教育,而自我教育要從讀一本好書開始。」
  • 航天三小:讓每一個學子在閱讀中收穫 在閱讀中成長
    陽光訊(商菲 記者 張晶)「一個人的精神發展史就是他的閱讀史,一個民族的精神境界取決於國民的閱讀趣味。」在學生的成長中,整本書閱讀能夠幫助學生與更廣闊的世界相連結,在與世界的對話中,建構自己獨特的思維模式,用思維的力量,探索無限的可能。
  • 如何閱讀一本書?了解4個閱讀層次,用「檢視閱讀」提升閱讀速度
    答案是閱讀。但閱讀也是有技巧的,並非「讀得多就是讀得好」。有人讀書很廣,卻讀不通。有人讀書一本,卻收穫頗豐,這兩者的區別不僅在理解能力上,更在閱讀技巧上。法國作家蒙田曾說:「初學者的無知在於未學,而學者的無知在於學後。」
  • 芝罘區新海陽小學舉行整本書閱讀教研活動
    教研活動現場  大眾網·海報新聞記者 劉慧慧 通訊員 周楠 孫典 煙臺報導  為進一步提高語文教師的專業素養和教學能力,近日,煙臺市芝罘區新海陽小學全體語文教師參加了山東省小學語文整本書閱讀教學線上專題研討活動
  • 整本書閱讀,讓我如何鍾情你
    不能只是「想當然」,不過,有的孩子直覺思維超強,也可以在此過程中發現並有意培養。3.讓孩子不拘一格討論評價人物或觀點不拘一格討論評價人物或觀點,可以讓孩子在語言交鋒中產生靈感,訓練思維的敏捷性,獨創性和批判性。這一過程一定要與學生當下的生命相結合。
  • 兒童整本書閱讀中教師的角色定位
    教師巧用導讀微課中的某一個板塊、某一個解讀、某一個話題、某一個任務、某一項活動等,結合自己的創意設計,合力對學生進行整本書的導讀推介,充分激發學生閱讀整本書的興趣。內容上,講究「本」味。「本」之一,是文本的特質。整本書同教材中的課文一樣都具有文本的特質。
  • 與孩子一起閱讀這本書,學偉人的科學思維,讓小小科學家茁壯成長
    ———方舟子《物種起源》的出版,「不僅改變了一個學科,而且改變了全人類的思維方式、認識方式和行為方式」,這本書被譽為「科學界至今為止最重要的書」。書中提出的生物進化論學說,被恩格斯列為19世紀自然科學三大發現之一,它不僅推翻了神造論和物種不變論,還對人類學、心理學及哲學等學科甚至全人類帶來了極大的影響。
  • 英語整本書閱讀設計的思考與總結——以Diary of a Wimpy Kid為例
    基於閱讀到的內容,就書的主題,新的知識和道理進行深入討論。開展小組活動等,提高學生思維品質。討論交流課前需要給學生設計任務,引導學生的自主閱讀。設計時考慮任務驅動,問題引領和合作思辨等因素。如讓學生用Graphic organizer梳理文本信息,形成內容梳理成果,或者提出自己的閱讀問題等。第三類是應用創新課。
  • 《快速閱讀》構建高效閱讀,只需要1個小時,1年輕鬆讀完100本書
    第3次,設定閱讀時間為1分鐘,在1分鐘內閱讀完剛才同樣的內容,相當於要用剛才三倍的速度來閱讀同樣的內容,這一次可能一個字也沒有看到眼裡,不要緊,先練的就是速度,這個階段也是最難的一個階段,所以我們需要反覆練習,能力也就上去了。3—2—1閱讀法練習了閱讀的速度,還幫助我們克服「聲讀」習慣。
  • 孩子不愛閱讀的壞處,閱讀王閱讀興趣班逐級突破!
    ——張桂莉張桂莉閱讀王教研顧問美國國家傑出教授美國家庭教育學會主席美國史丹福大學博士後>美國教育最高獎項獲得者中國教育部校長培訓中心專家北京師範大學國際與比較教育學院客座教授當孩子出現某一學科成績偏差的時候,絕大多數家庭會出現以下的現象:孩子數學學不好,就讓孩子上數學補習班;物理學不好,上物理補習班;化學學不好,上化學補習班;生物學不好,上生物補習班;
  • 參與「閱讀進步王」,孩子在閱讀王興趣班的進步都能看得見!
    兒子從小就喜歡閱讀,我也比較注重孩子的閱讀,所以家裡買了好多書,但是漫畫系列的書籍偏多,是他的最愛。他看一本書很快,一天一本是常有的事,書中故事情節記個大概,至於其它就沒領悟出來。我覺得他的閱讀方法有問題,一直想改變他的閱讀方法,可不知道從哪下手,直到遇到了閱讀王,這個問題就迎刃而解了。我是在公眾號裡看到有關閱讀王的介紹,接著就領了免費的四節試聽課,孩子上了以後覺得還不錯,後來就抱著試試看的態度報了名。開課以後才真正了解到閱讀王是分級式閱讀,配合小視頻講解的模式,他們把每一本書閱讀計劃做得很細緻。
  • 怎樣指導孩子完成整本書閱讀 新東方老師建議從以下幾點做起
    整本書閱讀不僅能夠培養孩子對於文章的理解能力和學習能力,也能夠提升孩子的閱讀速度,幫助孩子學會集中注意力,這對孩子日後的學習也大有裨益。然而很多家長卻對整本書閱讀缺乏充分的理解,不知道該如何在這方面給予孩子幫助。為此,新東方在線老師特意分享了以下指導方法和建議,希望能給家長朋友們提供參考和幫助。
  • 做兒童閱讀擺渡人!珠光小學舉辦「聚焦課堂變革 整本書閱讀推進會」
    此次閱讀活動由珠光小學羅燕老師主持,在羅燕老師介紹了此次活動的目的和特邀的嘉賓之後,謝建萍以《例談整書閱讀推進課策略》為題分享了整本書閱讀推進課教學的講座,她以「推進」的含義,結合「運動狀態」「繼續」「一定方向」淺談了自己對整書閱讀推進的理解,並從「整本書閱讀教學總體設計」「《三國演義》案例分析」「整本書閱讀教學模型」三個層面進行了細緻的解讀。
  • 中國神話故事Lapbook,開啟孩子的閱讀思維
    從孩子最直接的受益來說,天馬行空的神話故事最能激發孩子的想像力和創造力,與孩子們無拘無束的思維方式不謀而合。首先,神話其實是很早的一頁人類歷史,可以說是人類文明的起源;學習文化自然是需要從源頭學起,這樣才紮實。其次,無論大人還是小孩,都不會拒絕神話,因為這是現實無趣生活中多出來的神奇幻想,比起其他傳統文學有趣多了,能讓人喜愛閱讀。