好的親子關係是怎樣的？進入頂尖名校的孩子是靠父母雞娃「雞」出來的嗎？感覺牛津劍橋比藤校更好申請，是真的嗎？家長擇校，該如何去考察國際學校的「含金量」？今天，我們邀請到了頂級國際學校，上海光華劍橋的校長，雷冬冬博士，與我們共同探討教育的話題。
前兩天，微博上有這樣一篇帖子火了：
逗人一笑之餘，小姑娘的「扎心了，老鐵！」也不禁令人陷入深思。
「雞娃」 可能是二十一世紀最流行的教育詞彙了。
在大大小小形態各異的培訓機構前，我們總能看到門口一排排母親，刷著手機，等待孩子下課，全國每個城市，幾乎都有這樣的「雞娃風景線」。
「望子成龍」四字實乃中國家長的靈魂之音。父母對下一代寄予厚望，為了能夠打造出心目中的完美小孩，將所有的時間、希望、寄託都放在了娃身上：
與其自己看書學習知識，不如把時間用在監督孩子讀書上更有用；
與其找到自己的愛好，不如送孩子去鋼琴班、美術班、馬術班、高爾夫班；
與其和志同道合的朋友度過假期，不如在家長圈看別人家都在如何雞娃來的真實；
夫妻輕鬆的二人世界，性價比似乎也不如熱火朝天的討論怎麼最大化孩子的「發展效益」。
「你就是媽媽全部的希望」，成了家長常掛在嘴邊的話。乍一聽，這話似乎是滿滿的愛，是母親之氣血全部賦予孩子的偉大，一種奉獻感、犧牲感躍然其上。
但這樣真的能如願嗎？「過分雞娃」甚至「犧牲式雞娃」，帶給孩子的究竟是雞血，還是壓迫？
「當今有個很有趣的現象，別看現在的孩子從小就開始補習，他們的學習能力其實還沒有以前的孩子強。「上海光華學院劍橋國際中心的校長，雷冬冬這樣點評道。
「現在孩子們是越長越弱了，也不知道是不是補習把孩子給補傻了。」
雷校長
雷校長是英國Huddersfield大學應用數學的博士，2004年歸國後投身於國際教育行業，曾擔任上海師範大學國際劍橋中心（現領科教育上海區）教務長，自2011年起擔任光華劍橋的校長，因培養出了大批牛劍的畢業生，在行業內被稱為」牛津媽媽「。
在國際教育行業深耕十餘年的她，不僅經歷了國際課程在國內生根發芽的過程，更見證了一代代家庭的親子相處模式。
談及當代父母的焦慮，雷校長認為，與其每天都把時間和精力都花在孩子身上，試圖掌控孩子成長的每一秒鐘，做父母的不如就把自己的事情做好。
以自家孩子為例，雷校長的女兒初三畢業出國，在英國學習的A-level課程，在沒有父母監督和陪伴的情況下，收到了牛津的錄取通知書。
然而，比起很多勵志的牛劍家庭故事，每每談及自己的育兒經，雷校長總會有些不太好意思地說：「說實話，我不怎麼管孩子，家裡對她沒什麼期望值，真的沒想到她能進牛津。「
乍一聽，這是「站著說話不腰疼」的言論，但是經過些許推敲，我們能發現這其中有大智慧。
01.
佛系的「牛津媽媽」：家長做好自己，
就是對孩子最好的教育
為什麼雷校長「不怎麼管孩子」，但女兒依然如此優秀？
有的人會說，可能孩子本身就自律、好學、優秀，這樣的孩子家長就算不管也能成才，這類孩子本身就「省心」。
可是，不知道各位有沒有發現，無論是哪個年代，總有一群優秀的學生，他們看似毫不費力的就能取得高分，既不需要天天熬夜，也沒有滿滿當當的補習班。而談及教育方針，他們的父母也會說：我沒有怎麼管過孩子。
這難道是巧合嗎？
這些父母真的只是運氣好，碰巧生出了優秀的孩子而已？
通過與雷校長的溝通，我們發現並非如此。
「每個做父母的應該把勁兒使在自己身上，而不是在孩子身上。」雷校長說道，「把自己做好了，孩子也不會差。」
雷校長有自己的興趣愛好，有自己的工作和責任。她從未因為是XX媽的角色，而拋棄自己的人生。
拋開母親的身份，在學生眼裡她是校長，在老師眼裡她是引領者，在同行眼裡她是教育家...她經常會通過文章和演講，分享自己對事物的思考與感悟。
換句話說，她的人生並非「圍著孩子轉」。她既沒有把所有希望寄託於下一代，也沒有要求女兒一定要「成功」，她視女兒為獨立的個體，也視自己為獨立的人。
英文中有一種說法，叫「Lead by example」，意思就是以身作則，用你的行動去領導他人，而不是嘴。
正如開頭的微博帖子所說，逼孩子比逼自己容易多了，對孩子寄予厚望的父母用盡全力想要把娃打造成自己想像中的樣子，然而，多少人能「美夢成真」？
「江山易改本性難移，我看到過太多父母試圖強行改變孩子的例子，他們自我犧牲式的為孩子費盡心思，如果孩子沒有達到他們的預期，則會大失所望。這種大多都是悲劇收尾。」雷校長分析道。
與其教導孩子要熱愛閱讀，不如自己飽讀詩書，通過提升自己的內涵和談吐，讓孩子體會到知識的魅力。
比起給孩子報10個課外班，試圖讓他找到一個可以持久發展的興趣，不如自己在專業內潛心研究，言傳身教、以身作則，讓孩子看到一個人擁有熱愛的事情，是多麼幸福的一件事。
為什麼真正優秀的孩子都「不用管」？
因為他們的父母沒有在「管孩子」，而是「管自己」。孩子的成長有很大一部分是模仿爸媽的行為，當父母把自己管好了，孩子自然就能照葫蘆畫瓢。
父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。俗話說「虎父無犬子「，正是這個道理。
02.
初談國際教育：美國 vs. 英國，
到底哪個更適合中國孩子？
8月已經到來，19-20屆的畢業生紛紛開始為入學做起了準備。然而，今年註定是不平凡的留學年。
隨著中美關係越來越緊張，很多留學家庭開始考慮放棄美國，轉戰英國的可能性。
而放眼回顧過去申請季的offer數據，相信很多學生和家長都會有過這種感覺：中國學生申請牛劍比藤校容易多了。
事實上也確實如此：
根據不完全統計，19-20學年有260位中國學生收到了牛劍的offer。
而八大藤校，拿到offer的中國學生（在內地讀高中）加起來一共只有391人。
讓我們再看去年的數據：
18-19學年，牛劍發了174枚offer，而八大藤校只發了237個offer。
為什麼藤校八所學校全都加起來的offer數量，竟然沒比牛劍兩所學校的offer多多少？
中國孩子為什麼這麼難進藤校？
關於這一問題，雷校長給出的答案是：英美的精英教育理念有非常大的差別。
「進牛津劍橋，看的是這個孩子是否有優秀；進哈佛耶魯，看的是父親有多大能耐。」雷校長這樣形容兩國的教育。「美國的精英教育就是為精英階層所設計的，特別的吃『出身』。對中國孩子來說，也許進哈佛很難，但是對一部分人來說，非常容易。」
「我有一個很好的朋友，她的女兒非常的優秀，在學校裡無論是成績還是課外活動，都比其他的學生要優秀。在她就讀的美高，哈佛每年都會從他們學校錄取3、4個學生。
前年申請的時候，哈佛在她們學校招了兩個孩子，名額中卻沒有她。不是因為她是華裔，而是因為錄取的孩子一個有兄弟姐妹在哈佛讀書，一個孩子的父親是她們高中給哈佛捐錢捐的最多的。」
進入藤校，靠拼爹、拼資源已經是公開的秘密。
根據哈佛校內報紙Crimson的調查問卷數據顯示，2017年入學的學生有30%都有親戚曾在哈佛就讀。
哈佛憑Legacy錄取數據
不僅如此，《紐約時報》的文章在2019年指出，如果你的父母在藤校讀書，你被錄取的概率則會增加45.1%。同時，還列出了哈佛、耶魯、普林斯頓2011年Legacy學生的錄取佔比。
雖然藤校因為種種模糊的招生規則飽受海內外詬病，但他們至今並沒有做出任何改變。
然而，這就是美國的現狀。他雖然以民主標榜自己，但對這種不合理、不公平的事情反而包容度很高。而不透明的大學的錄取標準更是「我喜歡誰就錄誰，沒有為什麼，你也不要問」。
「美國的階級已經固化，想要走到精英階層，不要說中國人，就是美國人都非常難。」雷校長總結道。
而英國則不同，雖然是資本主義國家，但是教育系統卻與中國的主張不謀而合：公平、平等。
曾經，牛劍也和藤校一樣，大批招收私校和權貴階層的子弟，然而英國政府卻介入，強行規定大學每年有一定比例必須從公立學校招生，這一措施為不同階層的學生都提供了機會。
2018年，牛津錄取的公立學生佔比60.5%，且呈現逐年上升趨勢。
2018牛津英國申請者公立私立情況統計
2018年，劍橋錄取的公立學生佔比65.2%，私立學生佔比34.8%。
「英國與美國最大的不同就是英雄不問出處，只要申請者足夠優秀，他不管你來自於哪裡。」雷校長說道，"英國由於土地的限制，只在本土選拔人才是遠遠不夠的，所以對海外申請者也比較友好。」
在牛津，本科生裡有20%都是國際學生。
在劍橋，本科國際學生的比例則高達25%。
讓我們再看看藤校的本科國際生數據：
哈佛，本科國際學生佔比11.8%
耶魯，本科國際學生佔比10.6%
普林斯頓，本科國際學生佔比12.2%
哥大，本科國際學生佔比16.9%
賓大，本科國際學生佔比13%
布朗，本科國際學生佔比12.4%
達特茅斯，本科國際學生佔比9.2%
（數據均來自於collegefactual.com）
令人驚訝的是，以多元化著稱的美國、常青藤大學平均本科國際學生的數量只有10.76%！
怪不得大家會覺得中國學生申牛劍比藤校更容易，因為事實確實如此：孩子考不進藤校，太正常了。
所以，雷校長認為，比起擠破頭衝進藤校，與美國的精英階層PK，中國孩子順利進入牛劍的概率要高的多，進入學校後也更能融入當地的氛圍。
因此，孩子在申請的時候，比起捧著美國TOP30鑽研，不如也看看英國的優質大學。
03.
再談國際教育：行業發展日新月異，
國際學校的標準在哪裡？
雷校長自2005年加入行業後，在國際教育行業乘風破浪數年。
她見證了這個行業從門檻低、人才少，學校野蠻生長的萌芽期，到逐漸成熟、門檻升高，優質的行業標杆逐漸浮出水面的穩定期。
然而，由於國際辦學的多樣性，至今仍然很難有專業的機構能夠對國際學校進行「排名」。因此，即便整體行業內的辦學水平已經提升，信息不對稱和大批新學校的崛起，依然造成了大批家長「擇校」難。
談起教育理念，很多國際學校的口號都是：打造擁有國際視野和中國底蘊的世界人才。然而，究竟誰真的做到了，誰只是說說而已，依然很難辨別。
雷校長說，內行看學校，一眼就能看出好壞，但是家長去考察時，難免會被「忽悠」。
所幸，作為「內行」，雷校長與我們分享了她的管理秘訣，對國際學校評判標準、擇校都有非常大的幫助。
雷校長認為：好的學校是從上至下，正向循環的過程。而在這個循環中，有兩個決定性人群：管理層、教師。
管理層：一個好的國際學校需要一個通曉中西方文化，對國際教育駕輕就熟且不斷鑽研的校長。
一校之長是學校價值觀體現和執行的靈魂人物，更是全體師生未來方向的領路人，因此，校長的選擇是影響一所學校成敗的最大因素。
這其中，爭議最大的就要數中外方校長的PK。
「在04、05年我剛回國的時候，行業內屬於起步階段，是比較崇洋媚外的，覺得西方什麼都好，學校也很希望用外方校長來做管理工作。但是當我實踐下來的時候，發現無論是聘用外方校長，還是中外各一半，都存在一些難以克服的問題。」雷校長說道。
純外方校長雖然看似更能帶來純正的海外教育，但這也是他最大的弊端：文化差異。無論是經驗多麼豐富的外方校長，都沒有本土的教師更理解、懂得中國的教育環境和家庭需求。不僅如此，單純在國內搬用海外的教育方式，也不一定符合中國的國情。
為了緩解純外方校長會帶來的文化隔閡，很多學校會採用外方學術、中方管理的雙校長方式。然而，中外方各一位校長最大的成本則在溝通。在重大決策和方向性問題上，究竟是誰來拍板？最終決策權是在中方還是外方？我們如何去權衡？
因此，雷校長認為，既然是在中國辦學，還是選擇一個有經驗，有能力的中方校長最好。這樣，無論是對國情的理解、管理的方針、與家長和學生的溝通，都能達到一個非常高效的工作模式。
老師：好老師是好學校的根基，在校老師熱情高漲，靈活使用外籍教師，才能教出好學生。
老師是學生每天直接接觸的教育者，在校老師的專業度和工作熱情，能夠直接反映學校的質量。
「從管理制度和環境來說，當老師在學校工作比較愉快時，他們就更願意為這個學校、為學生付出更多。」雷校長分析道，「因此在擇校時，家長可以多和學校的教師聊一聊，感受他們對工作的熱情度。」
除了老師的心態，合理的中外教比也是教師安排的關鍵元素。
為了撐門面，有些學校會僱用大量的外籍教師，甚至比例會超過中方教師，但是這麼做很容易丟失孩子的「中國靈魂」。
「現在很多中方教師都是國外名校畢業歸國，專業水準都很高，在很多科目的教授上是有優勢的。所以，在中國辦國際學校最關鍵的還是以中方為主，然後吸取西方的一些優點，這樣才能中西兼併，不失平衡。」
「什麼叫做好學校？好學校就是有個純粹的教育文化，吸引一群優質的教師，自然就會有好口碑。好口碑會帶來好學生，然後正向循環。「雷校長這樣總結道。
在與雷校長談話的尾聲，她有一些發自肺腑的話，想要傳達給所有身為父母的讀者：
養育一個孩子的過程很辛苦，時間也很長。女兒小的時候，我總希望時間能走快一點，讓她快點長大，長到18歲成人。
但是現在回過頭來看，雖然過程很漫長，但我很享受，做教育對我的幫助也很大，不僅開拓了我的教育觀，也能更好的幫助我教育自己的孩子。
以前看孩子的時候，總覺得如果我的孩子成績不好，那一定是因為她還不夠努力。但是後來在學校看到過無數家庭和孩子後我就知道，孩子成績不好，真的不能全怪他。
我的女兒曾經跟我說過一句話，讓我感觸很深、深受啟發，她說：「一個孩子的三觀比他的成績更重要。」
所以，我現在對我的兩個小孫女，成績上沒有一點要求。因為我知道成績好不好，不單純是你說了算。和你的遺傳、父母、環境等都有關係，你是概率事件，是好是壞，上帝說了算。
至今，雷校長依然秉持著自己的教育「秘訣」：做父母的把自己的事情做好，就是對孩子最好的教育。
在「雞娃」大軍的前行中，不妨偶爾放慢腳步，暫停不斷向前衝的焦慮，享受和孩子的親子時光、珍惜眼前懵懂的孩子，因為在你不經意間，他們就長大了。