火了！濰坊醫學院這門美育課歷時1年半，23位非遺傳承人參與錄製

新學期伊始，由濰坊醫學院製作的在線課程《走進非遺——山東民間美術》作為專業教學資源出現在了山東工藝美術學院淄博陶瓷學院的課堂上。

作為學校在線通識教育的試點課，人文藝術教育中心的建課團隊用了一年半時間來打磨課程，期間輾轉省內多地，邀請了23位非遺傳承人參與課程錄製。上線以來，不僅吸引了全國數十所高校的一萬餘名大學生在線學習該課程，還陸續進入一些中小學課堂，並成為藝術專業院校學生的學習資源。

主動作為，積極探索打造美育品牌

近年來，根據教育部《關於切實加強新時代高等學校美育工作的意見》精神，學校人文藝術教育中心積極探索，在教務處和所在學院的指導下陸續開設了多門線下美育課，美育課程群初具規模，並開展了一系列教學方面的改革和探索，受到了學生們廣泛的歡迎。在實施中華優秀傳統文化傳承發展工程，進一步增強文化自覺和文化自信的大背景下，團隊將「走進山東非遺，探尋齊魯歷史，感受民間美術，弘揚傳統文化」作為課程使命，主動作為，著力打造學校美育課程群中的品牌課和主打課。

邊學邊做，整合資源保障課程內容

建課之初，在教材匱乏、師資有限、在線課程建設經驗不足的前提下，中心通過研讀政策、參加培訓、觀摩精品課等方法來梳理建課思路；通過專家推薦、同行牽線、行業主管部門協調等方式邀請非遺傳承人參與課程錄製，充實師資力量。在文獻梳理和田野調查的基礎上，通過課程團隊、非遺傳承人、非遺工作主管部門、校外專家、課程平臺五方共同核對的模式，對教學內容進行把關，邊學邊做邊總結，積極整合各類資源來服務課程建設，多方參與、共同努力，有效保障了課程內容。

注重細節，反覆打磨提升課程品質

在保證課程內容的同時，團隊對細節進行反覆打磨。為還原生產場景和工藝流程，團隊先後十餘次到煙臺、淄博、濟南各地的鄉村院落、廠房車間等生產一線進行實地拍攝；為豐富授課現場環境，團隊通過多種渠道籌集課程所需作品及道具，先後在影棚布置了14個授課場景；為提升課程視覺效果，邀請多名青年書法家題寫課程名稱從中遴選字體用於設計課標；為配合線下課的開展，團隊甚至還開發了專用的工裝、桌牌、PPT模板等課程周邊產品。

持續完善，充分發揮課程育人功能

課程上線後，團隊並沒有閒下來，除了日常發布教學公告、線上互動答疑、協調課程運行等常規工作，還對課程資源進行了大規模的豐富和完善，著手組織一些線下的體驗活動。團隊也基於課程進行了教改備案，並申報了全省藝術教育專項課題。課程師資、教學活動以及基於課程開闢的美育實踐基地為學校美育工作起到了一定推助作用，並在美育評估工作中支撐了相關指標。團隊成員希望通過對課程的持續完善，能夠將其打造成以審美和人文素養培養為核心、以創新能力培育為重點、以中華優秀傳統文化傳承發展和藝術經典教育為主要內容的公共藝術課程。

課程上線後，在各方關注和支持下，經過3個教學周期的運行，課程育人功能也逐步顯現。通過課程學習，同學們對傳統文化的興趣更加濃厚。線上，同學們就課程內容進行了7.8萬次的互動討論；線下，一些同學主動聯繫課程團隊希望能夠參與到弘揚優秀傳統文化的活動中去。這其中，有的加入到了學校組織的各類美育活動中，有的參與到了教師主持的非遺保護方面的課題研究中，有的在「三下鄉」活動中聚焦非遺傳承、關注鄉村振興，還有的在人文藝術教育中心教師的指導下申請了非遺保護方向的大學生創新項目，並獲得了國家級立項。