這是一場跨越萬裡的「旅程」。如果說，「江南之地」的杭州如水般含蓄溫婉；那麼，遠在4600公裡外的新疆阿克蘇，如山般堅毅遼闊。
2010年以來，隨著杭州援疆幹部人才的「進駐」，使得阿克蘇廣袤無垠的沙漠和綿延千裡的群山增添了更多「綠洲」。
如今，越來越多的「杭州元素」正在融入阿克蘇。阿克蘇高級中學、天杭實驗學校、多浪第一幼兒園、富陽幼兒園、西湖幼兒園和明德幼兒園這「兩校四園」的建成開闢了阿克蘇的「美好教育」，形成了覆蓋學前、小學、初中、高中全學段的「十五年美好教育示範線」。
學校裡的杭派建築、齊全的設施、張貼的裝飾畫甚至連稱謂都透露著十足的「杭州韻味」。記者偶然得知，當地人還親切地將「阿克蘇高級中學」稱為「杭高」，溯源在於這所學校是杭州援建的第一所學校，也是當地的第一所高中。
今年4月底，第十批共72名杭州援疆老師「入駐」阿克蘇，他們滿懷家國情懷，憑著對「詩和遠方」的嚮往，順從自己的內心遠赴新疆。他們有著怎樣的故事，這份堅持的背後，又有什麼力量在支撐著他們奮勇前行？
「五十而已」
受疫情影響，第十批援疆教師前往阿克蘇的時間有所延遲。4月1日，杭州援疆老師通過「空中絲路課堂」給遠在萬裡之外的阿克蘇孩子們上了一節「茶文化雲課堂」。
當天，援疆教師藍林富走進西湖龍井茶園，拿著新採摘的龍井茶葉，娓娓道來中國的茶文化。隨後，他用鉛筆慢慢地勾勒出一株茶樹的雛形。
這是援疆教師、杭州勝藍實驗小學美術老師藍林富第一次以雲課堂的形式開展教學，也是他首次見到阿克蘇的孩子們。就這樣，阿克蘇當地的學生通過「雲見面」認識了這位經常帶著鴨舌帽，背著斜挎包的「藍爸爸」。
「五十而已，有什麼事不能做的呢？年輕人能做的事我也行。」4月25日，藍林富終於踏上了前往阿克蘇的道路。這一次，他是有備而來的。
出發前，藍林富認真清點了自己的教育裝備，毛筆、墨水、宣紙、鎮紙……整整20公斤的筆墨紙跟著他一同到達阿克蘇。
在阿克蘇第六小學，藍林富開啟了他的第一節書法課，學生們如他意料中的那樣，沒有任何的書畫工具。
「我知道這裡的書畫工具比較缺，所以當時我對他們說，這一年半的時間裡，會儘量保證每周能上書法和美術課，書法用紙、筆墨和國畫材料，老師都會準備好。」藍林富是個心思縝密的人，在他的「未雨綢繆」下，學生物資缺乏的問題順利得到解決。然而，還有一個問題，他始終耿耿於懷。
他的妻子曾在幾年前得了乳腺癌，處於中晚期，經過手術、化療後以吃藥維持治療，並伴有併發症。
就在藍林富進疆的前一晚，他的老婆突發腎結石，疼得直哭，「為了不妨礙我去新疆，她堅決說不去醫院，硬是忍了好幾個小時，看著叫人心痛，當時我真的想放棄了！」正當藍林富左右為難時，妻子對他說，「你放心去吧！我會照顧好自己的，過幾天到老家醫院看看。」
不能陪伴在妻子身邊，是藍林富最愧疚的事。而他目前唯一能做的就是每天與妻子進行視頻通話，多關心她的身體狀況。
妻子無條件的支持，愈發讓藍林富意識到自己肩負的責任。為了更好地完成「傳幫帶」任務，培養一批帶不走的優秀教師，藍林富在進疆後不久便著手籌建「書畫工作室」。
工作室開創了「五個一」舉措，即組一個社團，建一個梯隊，做一組活動，舉辦一場成果展示，完成一篇高質量論文。注重實效的工作室，構建起了一個教師交流平臺，不斷激發教師學習成長動力。
「帶著孩子去援疆」
同樣身為美術老師的徐虹敏在阿克蘇天杭實驗學校成立了「中國印」和「中國畫」社團工坊，帶領當地老師深入領略中國傳統文化。
原在位於錢塘新區的杭州基礎教育研究室附屬學校任職的徐老師，現被派到阿克蘇天杭實驗學校承擔小學二年級美術和書法的教學。
提到援疆初衷，徐虹敏表示，在她的求學道路上，遇到了不少好老師，這也讓她產生了一個信念：希望能夠幫助更多的人。在幾次報名後，她終於在今年成功被列入援疆教師名單中。
然而，褪去援疆教師的身份，她還是一位母親，一個單身媽媽。一年半的援疆期，七歲的兒子該由誰來照看呢？
徐虹敏孩子的小名叫葫蘆娃，是個活潑好動的小男孩。葫蘆娃自出生後就一直跟著母親在杭州生活，很少有分離的時候。在進疆的前一天，她把孩子帶回了老家建德李家鎮，託付給了自己的父母。
原本生活在城市的孩子到了農村，學校的教育方式、周遭的環境以及同學之間的相處都成了問題。「那段時間，每次跟他視頻的時候，都會哭著跟我說他的委屈，有時哭著哭著就睡著了！」徐虹敏漸漸發現，原本活潑開朗的兒子變得不愛說話，甚至有些自卑。
趁著今年暑假的空隙，徐虹敏回家探了一次親。「媽媽在哪裡，我就在哪裡。」葫蘆娃看到許久不見的媽媽再也抑制不住心中的思念。
徐虹敏於心不忍，便立即向組織申請是否能夠帶孩子來新疆上學，很快就得到了肯定的答覆。
葫蘆娃在得知能夠跟著媽媽去新疆時十分興奮，現在的他在阿克蘇市天杭實驗學校讀二年級，而他的媽媽也是他的美術老師。
徐虹敏和兒子在阿克蘇天杭實驗中學合影
每天，母子倆同步出門、吃飯、回家，時不時還有鄰居送來剛煮熟的花生當做小零食。這樣的生活令徐虹敏很安心，也更利於她發揮自己的「抱負」。
「我和七位阿克蘇的美術老師，以及錢塘新區的援疆老師們每天進行日行一課的『打卡』」，徐虹敏說，「我覺得日行一課對專業成長幫助很大，因此想著把這樣的學習理念帶到阿克蘇來，激勵大家一同成長。」
「懷追求美的心，做創造美的事。」 如今，徐虹敏利用自己的休息時間，帶領著美術老師團隊，積極參與學校的文化布置。同時，她還將自己創作的一批作品捐贈給學校，她的兒子葫蘆娃也加入了繪畫隊伍，母子二人的目標是共捐贈美術作品100件。
「盡己所能，開展關注生命的美術教育，功不唐捐，玉汝於成。」徐虹敏用這句話詮釋了她在援疆期間的美好願景。
「女漢子」煉成記
同行的援疆老師，在閒暇時間會與不同學科的老師相互學習。與徐虹敏同為「80後」的吳麗琴，會時不時地找徐老師學習篆刻。
這位來自臨安區於潛第二初級中學的老師，現任阿克蘇市教研中心英語教研員。與一線教師不同，吳麗琴需要常常下鄉走訪，深入底層，調研當地學校和教師狀況。截至9月底，她已走訪了30多所學校。同事稱，「眼看著她從淑女變成了女漢子。」
進疆不久，吳麗琴就接到教研中心的任務，面向新疆阿克蘇地區的全體初中英語教師，開設一堂關於教師專業發展的講座，這也是新疆教科院發起的第一次全疆大型網絡教研活動。
一個月之內，通過翻閱專著書籍，查閱大量文獻，收集講座相關的資料，深入分析整理，吳麗琴寫下了長達近一萬三千字的手稿，《實踐中反思、寫作中成長》「出爐」。
期間，吳麗琴老師除了準備講座，還要指導阿克蘇第四中學「青藍工作室」成員錄製詞彙說課視頻。考慮到老師期末階段寶貴的時間和繁重的課務，吳老師不忍讓她們抽出時間趕到教研中心，而是選擇放棄自己的午休時間趕赴四中，給四位教師作說課指導。
該詞彙說課視頻也是全疆網絡教研的重要組成部分。一位老師由於身體原因未能完成視頻錄製，當時離截止日期僅剩4天，吳老師主動請纓，通宵達旦，花費兩個晝夜，錄製了一堂聽說課中滲透詞彙教學的說課視頻。
棘手的事情不止這一件，在設計英語試卷時，吳麗琴遇到了前所未有的困難。
由於英語試卷聽力部分的音頻錄製需要男女搭配才能完成，吳麗琴需要尋找一個男搭檔合作，找當地教師怕題目洩露，援疆團又沒有合適的人選。
情急之下，吳麗琴顧不上費用是否可以報銷的問題，自行購買昂貴的音頻錄製軟體，學習製作音頻至凌晨兩三點，最終解決了難題。
為了保證製作的音頻能夠在當地各個學校播放，吳老師特地製作了試音音頻，這也開啟了阿克蘇市英語模擬考試聽力試音的先例。
吳麗琴對此表示，把一件事情負責到底，是性格使然。「人生在世不過數十載，如果說我們不能控制生命的長度，那麼我想儘可能增加它的厚度。」吳麗琴常常將這句話脫口而出，並將它置於援疆日誌的扉頁，時刻牢記。
瓜果飄香的9月，也是吳麗琴「收穫」的季節。在開往阿依庫勒鎮託萬買裡村小學的車上，她收到了來自烏魯木齊的喜訊，她的一份教學設計和教學案例榮獲新疆維吾爾族自治區一等獎。
臨近中秋國慶佳節之際，援疆教師無法回杭與家人團圓，各類慶祝活動正在積極籌備中，他們越來越像家人般互相引領、相互依靠，共同走向遠方。