慈暉園裡盡朝暉
——聚焦耒陽市慈暉學校創優創強的「慈暉經驗」
慈暉學校校長王格楠
小學部足球特色
初中生在畢業晚會上表演舞蹈
高中生在畢業晚會上表演開場舞《夢立方》。 改革潮起，千帆競發，百舸爭流。黨的十八大以來，教育改革在立德樹人的不竭追求中走向深水區，全國各地各校勇於探索，銳意創新，用心血探究教育的真諦，用智慧驗證改革的榮耀，在波瀾恢弘的改革歷程中譜寫出精彩動人的篇章。
在耒陽這片千年古縣的熱土上，創辦於2003年、集「幼小初高」於一體的民辦校耒陽市慈暉學校，乘著黨的十八大東風，在現任校長王格楠的領導下，對自身的逼仄凋敝、積弱落後，全面實施創優引領、高位崛起戰略，緊緊圍繞「高品位辦學、高標準建設、精細化管理、精銳化育人」的發展思路，秉承「以人為本、尊重差異、健全人格、助推成功」的辦學理念，把「做一個具有民族精神的合格中國公民」作為學生培養目標，構築起「有態度、有溫度、有力度、有速度」的教育生態圈，讓學校在短時間內實現了從站起來、優起來到強起來的歷史性飛躍。在教育界樹立了鮮明的形象，影響深遠，可以用「四種形象」來概括，即大展宏圖的拼搏者形象、勇於創新的開拓者形象、課程改革的引領者形象、素質教育的優秀踐行者形象——
錯位發展起風雲，馭勢崛起育俊彥。未到慈暉學校探訪之前，常有耳聞「慈暉大舞臺，人人可成才」。走進慈暉學校，果不其然，不僅花繁樹茂、翰墨飄香，校園環境格調高雅、文化展品琳琅滿目，課改在這裡風生水起、社團在這裡遍地開花，國學、戲曲、書法、武術、竹刻、剪紙等一大批「非遺」技藝也隆重來到了學生的課堂裡，大放異彩。在這方美麗的校園中，不只傳統與現代有機連結，相得益彰，還有學習與特長並重，成績與素質齊飛，呈現出一派「全盛」景象：中考、高考成績捷報頻傳、屢創新高，藝術特長生則連續多年在省、市各類比賽中斬獲高位名次;並被教育部認定為「全國青少年校園足球特色學校」，成為省示範性高中的「優質生源基地」、耒陽市唯一一家「少年足球培訓基地」、唯一一所「書法家協會會員學校」，榮獲「衡陽市園林式單位」、耒陽市「輸送優秀體育運動員貢獻單位」、「優秀民辦學校」等;又因常態化舉辦和承辦了耒陽市近幾年來的許多重大文體活動及教育類會議，如全市首屆校園足球聯賽、七人制足球賽、中小學書畫及「三獨」比賽、戲曲大賽暨戲曲進校園活動、民辦教育協會年會、幼兒園年度工作會議等等，而被業界譽為「教育都市」。
同時，當不少學校還在熱衷於追逐教學成績時，該校卻敢於剝離教育假象，把目光投向學生內心深處，關照每一個人最真實的需要，凝練出「多元化育人，特色化發展」的辦學思路。並於2016年6月，率先建立校外綜合實踐基地，拓展育人外延，在耒陽市龍塘鎮香蘭村規劃打造了格楠教育文化和鄉村旅遊產業園，即集教育、文化、旅遊、農業、健康養生於一體的多元化產業發展項目，定位為教育實踐拓展基地、生態農業休閒地和文化展示傳播廳。不僅符合國家宏觀政策導向，切合當地特色建設規劃，還利於當地教育、文化、旅遊、健康養生等一二三產業融合發展，帶動更多的人實現就業，打造新的特色產業支撐點;最重要的是能讓學生實現「適合什麼樣的發展就有什麼樣的教育」的多元化發展，把學校延伸為因材施教的「教育超市」。
堅定的教育信念，深遠的辦學眼光，卓越的辦學效應，強大的自我革新的勇氣……這些獨特的辦學氣質、別樣的教育景觀，震撼了許多人，也讓很多人著迷。據不完全統計，自2015年以來，累計有200多所學校、2000多人次，紛至沓來探究慈暉學校崛起之謎，並且還在不斷劇增。今年6月22日，四川省成都市新民小學28名教育同行組團來訪，回到四川後，向同行分享學習心得，引起強烈反響;並於6月28日，聯合四家實施課改的學校一行32人再次組團前來探訪。9月21日，衡南縣一中教育集團董事長、衡南縣一中校長李紹斌率集團管理層、教師一行18人來校參觀考察，在驚嘆之餘，不由得感慨道：「來之前，我們對慈暉僅用四年時間就走完了其他學校十幾年的發展歷程還有許多疑問、懷疑，實地考察後，我們豁然開朗，釋然了許多，但更多的是認同、感動、讚嘆!」
除此之外，據了解，該校每年不僅吸引了大量學子前來求學，還成功吸引了異地就讀學生的大規模回流。截至目前，學校學生已從2013年前的2000多名激增到1萬名，成為蜚聲全國、業界矚目的「教育航母」。正以前所未有的自信與自豪，不斷開闢發展新境界，凝練民辦學校創優創強的「慈暉經驗」!
匠心凝萃新理念，立足特色鑄品牌
——把幼兒園做「優」
桃李芬芳、花香果碩。都說「慈暉校園盡朝暉，一校四學部，每部一特色。」而創辦於2008年的慈暉幼兒園亦是這其中的一道靚麗風景，吸引了各地幼教同行紛紛前來參觀學習。
一所偏居一隅的縣級幼兒園，為何能成為人們爭相目睹的「明星園」?該園園長蔣連菊一語道破奧秘：「只要是利於孩子發展的，王格楠校長都會要求我們努力去做到。」
的確，放眼慈暉幼兒園，不僅「氣質」好、「顏值」高，還真正做到了以「兒童為中心」。既配備了幼兒水上樂園、大型淘氣堡、植物園、多功能廳、舞蹈室、區域角活動室、陶藝室等功能區，使用的亦是武漢億童早期教育研究中心最新研發的《分級閱讀》、《蒙氏數學》、《我的身體會唱歌》、《美術大畫冊》等優質教材，還將蒙臺梭利教學法貫徹整個教學過程，並開設了體智能課，創設了區域角，讓孩子實現「玩中學、做中學」，留下精彩成長印記。
「帶娃如繡花，全靠細功夫。」到過慈暉幼兒園的人們，都不會忘記這群擁有「繡花」的態度與功夫的教師們。她們愛心滿滿、心細如髮，孩子們喜歡吃什麼、玩什麼，都了如指掌。對此，蔣連菊自豪地說：「我們的教師不僅經過了層層選拔，還參加了省培國培計劃培訓，就連家長們都稱讚說，『老師對待孩子的態度，比我們都走心』。」
立德樹人，德育為先。該園認為，孩子雖然年齡小，但也要讓他們在潛移默化中接受德育薰陶。於是，不僅把對家鄉的認知作為德育的一個重要內容，還在一年的特定時令、節日和紀念日開展應景活動等，喚醒孩子們生命質感的那個「早」。
中流擊水，勇進者勝。美好的頂層設計和先進的教育理念，使慈暉幼兒園擁有多張聲名遠播的名片：既是武漢億童早期教育研究中心的示範園，又是耒陽市第一個帶遊泳池、有種植園、開展體智能教學的幼兒園，還多次榮獲耒陽市「優秀幼兒園」、「平安幼兒園」、「優秀團隊」等稱號，並以平民化收費作為建園原則，匠心鑄就耒陽幼教業第一品牌，託起學校事業發展的「卓越之夢」。
點亮課堂激智慧，注重德育礪品行
——把小學做「強」
「想不到課程改革還能這麼改，想不到特長教育還能這樣抓，想不到德育活動還能這麼創。」今年3月29日，永州市藍山縣教育系統一行13人前來慈暉學校探訪，通過對小學部反覆觀察和深刻分析後，一連用了三個「想不到」表達了心裡的讚嘆。
究竟是什麼樣的教育舉措能如此令人驚奇?
據悉，為激活學生智慧，讓課堂綻放光彩，該學部不僅根據學生成長規律及年齡特點，在二年級開展了「繪本閱讀」、三年級開展了「英語口語」課，還從中華優秀傳統文化中汲取智慧養分，在高年級增設了經典誦讀。同時，亦創建了具有本學部特色的高效課堂教學模式，並以全員育人的「導師制」為貫穿，以「四清」教學法為抓手，以落實錯題糾錯為驅動，以分層教學為主導，讓學部的教學教研工作時時「因需而教、因生而變」。
為打造精彩的特長教育，開啟學生的成長窗口，該學部不僅開設了書法、口風琴、戲曲、美術、剪紙等20多門特長課程，常態化舉辦校內外趣味運動會、藝術節、書畫與演講比賽等活動，配置齊全的教具和充足的師資，老師亦大部分是學生們平時的任課老師(因為該學部具有1/3的全科老師)，使學生備感親切深受鼓舞，從而參與面達百分之九十以上。同時，每周還開設了2節足球課，每個年級都成立了男女足球隊，並由專業教練對其進行一日三練的「魔鬼訓練」，讓校園飄出了濃濃的「足球味」。
「讓校園的一草一木都承載德育使命」，這是校長王格楠踐行德育為先的精闢表述和點睛之筆。如今，這一理念早已在小學部凝練出「一班一品，一級一特」的發展態勢：如「標識特色」，即每個級部、每個班，都擁有專屬的旗幟、名稱及班訓。「課間操特色」，即低年級跳由「校歌、中國範、紅燭頌」三部曲構成的韻律操，高年級則師生人手一個足球，全體一起跳足球操。「國學特色」，即學生每天在讀報、出操及入隊時都誦讀《三字經》《弟子規》《千字文》等經典。「閱讀特色」，即每周開設兩節閱讀課，並定期對學生進行檢測。「實踐特色」，即以「環保、感恩、愛國」等為主題，開展各類體驗式實踐活動，讓學生在行動中標註著價值的坐標，刻寫著精神的高度。
深化課改強內涵，千錘百鍊育名師
——把初中做「精」
惟改革者進，惟創新者強，惟改革創新者勝。2014年，王格楠結合初中部的生源實情，銳意改革、激勵創新，積極探索出了「三四五六」真實課堂教學模式。以培養學生「自主、合作、探究學習」能力為目標，以尊重學生的學習主體地位、變課堂教學為師生合作學習為主旨，在業界引起強烈反響。如今，此模式不僅越發蓬勃，結出了豐碩的果實，還成為師生的潛能開發基地，將學校引向了更美好的未來。
「讓學生的生命得以充分地舒展」，這是「三四五六」真實課堂給我們留下的深刻印象。據該校分管初中部教學工作的副校長李小琛介紹，在「三四五六」真實課堂，不僅讓學生從中提高學力、激發活力、增強動力，還在著力提升他們的核心素養。由於課前需要預習，因此要求學生提前5分鐘到教室，進而養成了他們守時準時、入班即靜、自主學習的習慣。由於課中會巧妙安排一些情景劇，所以要求學生需課前整理好課桌，並以「我來給大家講」和「謝謝大家」為開場白與結束語進行展示，進而養成了他們愛整潔、有禮貌的習慣。由於課中會與同學一起合作探究，進而養成了他們合作與分享的習慣。另外，為激發學生的學習興趣、放飛他們的思維，不僅構建了語文與英語1+X課程體系，開發了數學、物理等6門校本教材;並以賽促學，積極開展學科競賽活動，再輔以「四清」教學法、「導師制」、建立學生成長檔案，讓學生一個個「璞玉成大器，良玉成名器」。
「得人心者得天下，得教師者得課改。」這是王格楠推進課改一以貫之的理念引領。為加強教師隊伍建設，全面提升教師課改能力，該學部不僅要求每個教師必須參加由學校統一制定的「課改等級證」考試，並分為ABC三個等級，以促進各層次教師集群發展。亦建立了完善的考核培訓機制，考核周期分為周、月、學期、年度，培訓又分為職業化培訓與專業培訓，即每周進行一天、每天進行一小時。還要求每個教師每學期至少閱讀兩本課改教學書籍、每月寫一篇教學反思、每周進行一次考試、每日寫一篇教學筆記等。以上率下，蔚然成風，致力鑄就一支學術上有造詣、專業上有建樹、教學上有特色、人格上有魅力的名優教師隊伍。
多彩社團展個性，因材施教促成才
——把高中做「特」
王格楠校長對學校高中部的發展作出了定位與部署。
但作為一所普通高中，該如何跳出窠臼、實現後發趕超呢?
「突出特色，適應和引領學生個性與天性」是第一。用該校分管高中部教學工作的副校長譚運湘的話說，慈暉學校高中部近幾年的生源，大多是耒陽市中考成績600分以下的學生。根據學部實際，該校以培養「合格+特長」的學生為目標，尊重學生個體差異，並以藝體教學為抓手，全面實施特色教育。
「確立心靈坐標，樹立學生學習的自信心」是第二。該校不僅全面實施了全員育人的「導師制」，即由老師、學生及家長同步對學生的行為習慣進行有過程和有結果的培養與考核;還通過播放與講述各種勵志故事，舉行各類思想教育與人生規劃研討會等，讓學生確立心靈坐標。再以豐富多彩的藝體與學科競賽活動，並由各班教師每天輪流在「大課間」時上臺表演才藝，去啟發和感染學生，樹立學習的自信心。
「各美其美，美美與共」是第三。依託社團活動，提升學生身心發展，是該校主張的「必修課」。不僅建立了30多個學生社團，還更大限度地為學生搭建和提供展示風採的舞臺。
「創設職業技能選修課程，開啟學生另一扇窗」是第四。2016年6月，該校在耒陽市龍塘鎮香蘭村規劃打造了格楠教育文化和鄉村旅遊產業園，定位為教育實踐拓展基地、生態農業休閒地和文化展示傳播廳。既能為學生提供生存體驗、素質拓展、科學實踐、寫生研習等，還能讓有潛質的學生在這裡按需選學，接受駕駛、廚藝、水電、園藝、茶藝等技能培訓。
縱觀慈暉學校的「特色高中」辦學實踐與規劃，不僅實現了人盡其才、才盡其用，還通過「德美品質+健全人格+特長素養+實踐技能」的培養，使學生「同中顯優、同中顯特、同中顯強」。這既是教育的本質，也是趨勢，更是未來!
【校長出鏡】
富有全方位的育人格局和用不完的教育創意，是許多人對王格楠的第一印象。顛覆了許多人既有教育思維、堪稱「教育鬼谷子」的他，既是耒陽市慈暉學校校長及投資人，又是耒陽市東方貴誠公益事業有限公司總經理，還是耒陽市格楠教育文化科技傳播有限公司董事長。多重領域的跨界與歷練，讓他看待教育更加全面、更有高度。不僅很有創新意識，還有網際網路式的合作共享思維。2013年，他臨危受命擔任難以為繼的慈暉學校校長，從讓學校站起來、優起來到強起來，他僅用了四年。用驚人的速度和豐碩的成果書寫著辦學人的精彩，用精益求精的執著和師生利益高於一切的終極追求肩負著教育人的責任。有感於他的辦學智慧和辦學成就，很多人都點讚說，「有王格楠做校長，是慈暉學校最大的幸運」、「只有像王格楠這樣的人辦教育，才能吸引更多人來做教師，教育才會更精彩」。
【辦學觀點】
●入木三分找差距，精益求精謀發展。
●教育改革要先從家長開始改起。
●教育應尊重一切，從人性出發，適合的教育才是最好的教育。
●教育的最高境界不是把學生管住，而是讓學生享受適合自己的教育，心生感動。
●立德才能樹人，德是評價人才培養質量的首要標準。
●重視人才就是重視未來，重視教師才能贏得未來。
●師德建設重在「知行合一」。
●只教書不育人的教師不是好教師。
●教育即是服務，學生的需求就是我們追求的目標，家長滿意就是我們前進的動力。
【辦學亮點】
●為了「以景感人、以文化人、以境育人」，先後投入了500多萬元，綠化、美化校園環境。
●全校師生每天吃的雞、鴨、魚、豬肉及瓜果、蔬菜等，大部分由學校自己進行綠色無公害飼養、種植提供。
●精心打造了一支由20名35歲以下的優秀退伍軍人組成的生活教官隊伍，長期對學生實行準軍事化管理、拓展訓練等。
●四個學部均設有獨立的圖書館，總藏書100萬冊，並各開設了閱讀課。
●為提升學生藝體素養，建有2個遊泳池、10多個特長功能室、1700 平方米的演播大廳，每年斥資近10萬元舉辦畢業晚會、文體藝術節等。
●創辦了家長學院，定期對家長進行培訓。
●把家訪常態化、制度化。
●以年薪200萬元，聘請全國知名教育專家來校進行為期6年的培訓指導。
●3年斥資1500萬元，用於教師的培訓與激勵。
●為提升教職工的幸福指數，建有如同咖啡館般富有情調與格調的「教工之家」。
●為增強教職工的歸屬感，在校內建有800多平方米的豪華教職工酒店，供他們聚會、舉辦婚禮慶典及生日慶典等。
●為打造教職工的職業化形象，斥資百萬元為他們置裝，並由每個學部、每個團隊根據自身的特色，自行選擇款式，如藝體部可以穿得很有個性。
●每學期都組織多批教師，到全國各地名校參觀學習。
●專門成立人力資源部培養教師，儲備優秀人才。
(本版文字由彭國軍、吳雅敏提供，圖片由耒陽市慈暉學校提供)