在教孩子學習的時候，都希望效果好，質量高。如何才能做到效果好，質量高呢？就是在於理解。學習呢，就是把問題解決。如何去解決問題，才是學習的關鍵。怎麼去發現問題呢？家長教孩子的時候，孩子只是去記憶，跟著模仿。並沒有依據條件和環境，當在實踐中嘗試，在互動和溝通中，不斷完善思維，從而學會了基於環境和條件，去有針對性地表達。孩子在實踐的時候，是在分享和展示自己。在少兒英語啟蒙階段，學習的是英語，其實呢，是學習通過英語，來完成自己的事情。所以，就像設置一個目標，通過英語的聽說讀寫，來完成孩子的需求。所以，在課堂上，老師使用環境，基於課本，創造語境，進行互動。就是為了讓孩子知道，在環境和條件中，如何表現自己。其實呢，也正是因為在實踐中，孩子才能掌握條件和環境。
比如在跟孩子互動玩具的時候，按規定的條件和方法，在實現玩具功能的時候，也是在滿足孩子的需求。所以，在學英語的時候，讓孩子參與活動，通過提問呢，引發思考；嘗試讓孩子去尋找結果，完成事的時候，已經掌握了物。物是單詞，那教孩子完成什麼事呢？對事的掌握，要遠比物更重要。如果不知道怎麼學，再好的教材和課本，又能起到什麼用呢？比如玩具來說，如果不會玩，就是再昂貴，又能帶來多少快樂呢？如果會玩了，即使很樸素，也很開心。學習英語呢，是在於英語環境中，能找到樂趣；潛移默化中掌握技能，學習做事，更在交流中，掌握互動和溝通能力。有事才有物，如果沒有事，孩子就不知道單詞；可見，掌握英語單詞，就要學會環境中，怎麼去做。在複習的時候，才會留下情景。所以，事情呢，就是事物和情景的結合。在外為物，在內為事。通過情景呢，才能去實踐；實踐呢，也是在情景中才能實踐。
少兒英語，閱讀理解呢。理解的是什麼呢？是自己去理解，所以也是藉助於英語，來理解自己啊。日常生活中，通過實踐，是讓自己思維更充實，學習能落到實處。就像人走路，只有接觸了地，才能前進。如果學習不能落地實處，又怎麼去前進呢？英語單詞或句子，要靠實踐形成思維，才能在接觸單詞或句子的時候，形成語境。有了語境，就理解了。如果沒有語境，就理解不了啊。所以，在閱讀的時候，可以引導孩子在用實踐中的認知，去理解。也就是用已知去理解未知，從熟悉到陌生的轉化。可見，在英語學習中，學會思考，是重要的。因為在英語環境中，實踐的時候，必然是要思考。思考中，考是實踐，如果思索的時候，能夠追溯到實踐。就已經完成了理解，思維中自然就有了語境了。英語思維是什麼，就是面對英語單詞或句子，能夠追溯到英語的語境。而如何才能追溯到英語語境呢，語境來源於實踐。所以，在英語環境中，實踐得越多，越透徹，越能表現自我，思維就越完善。
在英語學習中，小朋友之間的交流，是相對比較充實的，也是真誠的。所以學習英語的時候，能夠討論共同的話題，鍛鍊溝通和互動能力。有時候，老師和孩子互動，也是為了教學；孩子在互動，也是根據老師所教，在實踐。學習英語呢，口語是關鍵的，能夠統領聽說讀寫。對於聽力來說，如果能夠口語，自然就可以聽懂了。在閱讀中，如果能口語，就可以理解所聽，並表達所知，那在文章上，還有什麼不能理解的呢。閱讀呢，就是將作者的文字，通過閱讀，轉化為自己的語境。所以，口語在訓練思維，思維是實踐，也是語境。就像玩一個玩具，只有親身去玩，思維中才會有清晰的操作步驟，並能體會到過程中的快樂。學習英語也是如此，能夠在情景中，去實踐。那實踐就有了情景。在表達的時候，就有了語境。當聽到發音的時候，聽的是自己的語境；能聽到自己的語境，就知道了思維，有了思路，就能夠按要求表達出來。