關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
作為語文老師，常遇到家長的諮詢：孩子古詩詞文言文很差？怎麼辦？非常能理解家長的輔導焦慮，在上小學前，我們讓孩子背誦唐詩三百首，升入小學發現，語文考試考的是默寫，原來不光要背誦，還要會寫。又升入高年級段，家長發現光會默寫也不夠了，還要會理解，可能考的都不是課本裡學過的古詩詞。很多學生只停留在背誦這個階段，在各個得分點，完全沒有解題的能力。似乎刷了大量的練習題，每天花了時間來提高古詩詞的學習能力，一到考試還是丟分，到底是哪出了問題呢？
家長的困惑是不知道該怎麼輔導孩子進行能力提高，老師的困惑是提高閱讀理解能力，我上課都講過的呀。學生的困惑是反正考試我不會做，究竟該怎麼辦呢？對於老師來說，上課所講的內容是按照教學大綱的進度，課程標準裡規定了每個年級段的學生，對古詩詞的學習能力要求是不一樣的。對於語文學習，很多家長只會讓孩子多閱讀、多背誦，完全沒有方法來輔導。其實想要提高文言文古詩詞的閱讀理解能力，在考試中不丟分，家長要有明確的輔導方向。和小島老師一起來了解一下，各個年級段對古詩詞學習能力的要求吧。
01低年級段（1-2）
進入小學階段，有不少背誦基礎的學生，在學習古詩詞文言文的時候，是學有餘力的，這個時候，家長無需用大量題目來幫孩子鞏固理解能力。我們要知道，低年級學生，在語文學習的啟蒙階段，是一個興趣培養的階段。不管是課文選編還是課外閱讀，我們要有一個原則：簡單。誦讀簡單、理解簡單、語言簡單。也就是在學習古詩詞和文言文的時候，不會很難，初步感受語言的一個韻律，有一定的想像力，這就足夠了。
在1-2年級階段，課文中的古詩詞選編很少，每冊有4首必學古詩。而且對老師的教學要求也非常清晰，不能過度去講解，幫助學生學習字面的意思就可以了。通過配圖、故事背景的了解、學習優美生動的詩句、初步體會詩人的一個感情表達。在這裡可以給廣大家長朋友們提個建議，我們可以通過語文課本中的配圖，讓孩子進行古詩詞的記憶，去理解詩意。不要對孩子做更多的能力要求，在背誦的基礎上，家長主要抓默寫就可以了。把詩句默寫準確，包括標點，簡單的文學常識，詩人、朝代、詩人的號，有一定的了解即可。
02中年級段（3-4）
升入三四年級後，我們明顯發現每一冊的語文課本裡，古詩詞文言文的數量增加了。學習的要求也逐步提高，不少家長會發現，在考試中，孩子這道題丟分比較多，而且明明是學過的課文，完全不會寫。首先，我們要了解孩子上課的一個學習效率，其次這些知識點，基礎類的學習內容，家長是否幫助孩子輔導鞏固過？最後想要提高理解能力，我們還是得從課本入手。去熟練背誦詩句，在朗讀和背誦中，體會情感，展開想像，領悟詩文大意。
我們要引導學生學會抓住關鍵詞，去體會詩句的複雜情感，比如：友情、思鄉、懷舊等情感，較低年級的時候，情感體會就更準確了。家長在這個階段，主要應該抓一個閱讀量的提高，從抽象到具象的閱讀過渡，可以安排一些有針對性的練習，根據孩子的一個真實學習能力，查缺補漏。如果是對詩句理解能力差，那麼每天可以做1-2道詩句理解的練習，持續一個月，看有沒有提高。如果是背誦記憶差，反覆背、默寫也要持續一個月。家長做好督促工作，才能有效幫助孩子去提高對古詩詞的學習和理解能力。
03高年級階段（5-6）
進入高年級階段，我們更需要家長去了解語文的課程標準，在輔導的過程中，和學習的目標緊密結合。面臨小升初的考試，是需要在能力提高上，對古詩詞的閱讀理解做好練習。我們通過分析詩句，了解古詩詞的內容和情感，同時考試的目標是進一步體會詩文表達的思想感情。在這個階段，我們更注重對詩文的深刻理解，也就是我們的學生要有哲學思辨的能力。對詩文的情感體會主要體現在：家國情懷、博大胸襟、借景抒情、歌頌詩人的高尚品格等。家長和老師可以把這些考點梳理成複習點，在集中練習古詩詞閱讀理解的時候，幫助孩子複習。
古詩詞的閱讀理解能力，最終會從理解到感悟做好過渡。我們家長在輔導的過程中，要根據孩子的語文學習能力，做好科學合理的判斷。盲目地拔高，只會讓孩子厭惡語文學習。在日常的學習過程中，我們可以讓孩子多去看看一些良好的古詩詞相關的綜藝節目，比如《詩詞大會》等等，從這些節目中，我們也可以啟發學生，如何學好古詩詞。關於家長要有明確的方向，在輔導孩子的學習古詩詞的過程中，家長還碰到過哪些問題？都可以留言或評論。