線上教學的利與弊
永 恆
在豬鼠年交替之際，一場突如其來的新冠病毒疫情爆發了。首先受到疫情衝擊的就是我們國家，特別是湖北的武漢，首當其衝，很快疫情就擴散蔓延到全國各地，而今更是形成了全球性爆發流行的嚴重趨勢。疫情給人類帶來的衝擊和影響是全方位的，首先接受考驗的就是每個國家的醫療應急系統，因為治病救人是第一位的。目前很多國家的醫療系統已接近崩潰！其次受到影響的就是人們的日常生活。中國戰勝病毒疫情的經驗告訴世界，阻斷病毒傳播擴散最有效的措施就是實行區域封閉、隔離管控。儘管這樣做會給我們的生活帶來諸多的不便。但是就目前來說，控制疫情的發展和擴散才是第一位的。
說道疫情給人們帶來的衝擊，今天主要想談談，在我國它給我們的教育系統造成的衝擊和影響時，我國所採取的應對措施——線上教學的利與弊。
在科技的日新月異，無線網絡高度繁榮發展的今天，人們的生活幾乎已經離不開網絡了。不論是出行、購物，還是交友、資訊，網絡已經成為我們必不可少的工具。伴隨著遠程教育事業在我國不斷發展壯大，給我們的線上教學提供了堅實的軟硬環境。正因如此，教育部針對此次疫情，要求全國各地根據本地區的實際情況，適時開展線上教學的相關活動。就目前我們面臨的優勢而言，學生網絡知識的儲備充足使線上教學的優勢明顯。一是時空之便捷，隨時隨地，只要你的身邊有手機之類能夠開展線上教學的科技產品，你就能上網課，不受教室老師等時間地域人物的局限，非常靈活多變。二是知識的維度擴展性增強，相比老師在課堂上的講課內容，名師網課具有更為廣闊的知識面以及多個學習的開闊性視野，獨特的視角可以為學生提供更適合自己的學習方向和努力程度。
凡事都是利弊相依的，線上教學也不例其外。第一，如若學生的自控能力不強，家長監督不到位，很多學生便可能「美名其曰」為上網課，實則是在玩「騰籠換鳥」的小把戲，名為學習，實則在玩遊戲，耽誤學習，浪費時間。第二，線上教學無法解決學生與老師在針對性學習方面而展開雙向的溝通交流問題，雙方因屏幕阻隔，互動有限，學生只能懵懵懂懂地上完規劃好的課程，知識的重難點不能現場討論，他們更多地處於一種一知半解的狀態而已，學習效率不高，容易疲勞，視力受到影響。其三由於受授課時間和網絡空間的限制教師不能有效地指導學生完成課堂練習和課後作業，學生對知識的記憶、鞏固和消化等都會受到影響。大致梳理一下，所謂的利弊之間，概括如此：
一、對老師來說：
如果科學地利用平臺所提供的教學資源、互動工具，能節省老師大量的備課時間豐富教學手段，提高課堂效率，不用來回奔波，在家都可以教學，節省時間成本；
從線下教學到線上教學，會有一段適應過程，對於那些年紀稍大，對於網絡知識技能運用生疏的教師而言，也增加工作負擔；同時線上授課也不太好把控課堂紀律；
二、對家長來說：
減少接送孩子的時間成本，可以實時監督孩子在線學習的情況
不必為不同的課程來回奔波，可以安排更多課程或增加親子時間
擔心電腦、ipad屏幕會傷害孩子眼睛；沒有老師現場管教，擔心孩子不好好聽課，利用手機等「開小差」
對孩子
減少去各個培訓機構的來回奔波，減少身心疲累，學習的環境變得更為寬鬆自由（畢竟沒有老師的監督與管控）；
知識會學的「半生不熟」，連續的上網課也是很疲勞的，無法和線下課堂的小夥伴打成一片，導致社交困難
現今更為突出的問題是，隨著城市的復工復產和農村的備耕春耕的開始，更多的家長將不能陪在孩子的身邊。而一大部分的孩子恰恰是在用家長的手機在上網課，這樣無疑會對線上教學造成衝擊的。
如今，新興的網際網路時代中所形成和發展的在線教育模式，以新時代背景為基礎，兼顧信息化的特點，在傳統教育學的基本上繼續堅守育人的原則，全面的融合了各種教學方法，實現了以學為主的顛覆性創新，順應了教學領域的發展趨勢。恰當的分析和處理在線教育模式的利弊問題，將有利於教學水平的穩步提升和教育學的迅速發展。