傳統文化是我們文化的精髓。教師必須激發學生學習中國文化的興趣，讓學生真正愛上我們的中國文化知識，將中國文化知識與漢語課程相結合，優化課程的教學設計，並更新其教學觀念。通過各種漢語教學方法，將漢語課本知識與漢語學習傳統相結合，激發學生的興趣，增強學生的學習能力，拓寬視野，增強學生的漢語學習素養和積累，使學生的德育知識分子身心得到全面發展。因此，本文根據自身的教學經驗，以小學語文為載體，對傳統文化與小學語文課堂教學的融合進行了闡述和闡述。
當代小學生傳統知識學習的現狀傳統知識是每個學生都需要掌握的知識，小學生學習時通常很難積極地思考它。因此，小學語文教師必須優化課程設計，在教學知識中滲透傳統文化，使課程生動有趣，激發學生的學習興趣。但是，目前在我們的教學中仍然存在一些問題。具體來說，我們可以從以下兩個方面進行討論：
1）對傳統文化不感興趣的學生可以說是學習的第一動力，或者說學生的學習興趣是由興趣引起的，而學生的興趣將使他們學習時間更長，學習效率更高。更高。對於傳統知識的學習，首先，學生的興趣還不夠。如果學生對我們的傳統漢語知識不感興趣，那麼漢語教師的課堂將很難進行。一些學生對傳統知識不是很感興趣。 Internet上的實時信息，遊戲和各種視頻為學生提供了很多選擇。取捨很多。學生通常擁有知識，教材，尤其是教科書。傳統文化知識將不再受到關注。從長遠來看，學生將越來越依賴網際網路，他們對傳統知識學習的興趣將越來越小。這是當前教學中的問題。
2）傳統文化不僅是一門學科知識，也是學生全面發展的要求。只有了解傳統文化，學生才能提高自我修養。但是，現在有些學校對傳統文化的關注度不高。他們基於語言，數學和英語的基本主題，堅持「不讓孩子在起跑線上迷路的目的」，並且不教很多學生漢語學習知識，只使用一些課堂活動或俱樂部活動通常不足以激發學生的熱情，這也導致兒童對傳統知識的興趣不足。學校和老師是原因之一。
二，傳統文化與小學語文課堂教學的融合策略傳統文化對小學語文教學具有深遠而持久的意義。隨著國家漢語學習的大力倡導，學校，家長和老師也將更加關注漢語課堂中的傳統文化。因此，我將從以下三個方面進行戰略探討：
1）引入傳統文化知識和激發學生的興趣教室的介紹是非常重要的部分。良好的介紹可以激發學生的興趣。因此，在小學教學過程中，教師應採用一些傳統的故事，成語，經典或古詩來介紹。詩歌是傳統文化的重要組成部分，漢語教師應學習運用古典詩歌合理地介紹課程，激發學生的學習興趣。中國古典詩歌的特點是簡短，精緻，簡潔，內涵深刻。因此，人們可以雄辯地閱讀它，並且老師可以使用此功能對其進行介紹，並將其內容與相關經文相結合，並將其引入新的課堂。直截了當地說清楚論文的目的。這種教學方式不僅有助於學生深刻理解論文的內涵，而且可以體會古詩的寓意和傳統知識的美。
例如，當我解釋詩《羅格格》時，我設計了對傳統文化知識的介紹。我使用多媒體向學生展示精美的圖片，並播放歌曲「我的家在美麗的草原上」，並組織學生改編和重新詮釋這首詩。這首詩選自《樂府詩集》，講述了北國美麗而宏偉的草原風光。因此，學生可以安排舞蹈來表現民族風俗，也可以唱歌和繪畫「，用毛筆勾勒出最美麗的草原風光。教師應建立實用的漢語教室，以提高學生的綜合素質，提高學生的素養能夠真正地培養學生的鋼琴，象棋，書法，書畫詩跳的內在修養，巧妙地向學生灌輸詩意和詩意的影響力，傳統文化知識的引入可以激發學生的興趣，使學生喜歡傳統知識。
2）增加經典書籍的閱讀，提高文化素養。語文教師應開展各種經典閱讀活動，激發學生對閱讀和寫作的興趣，並設立專門的「閱讀角」「精品閱讀室」活動，為學生提供中國傳統文化。經典書籍，例如「四本書」：「大學」，「中篇」，「論語」，「孟子」；五種經：《詩經》，《禮記》，《禮記》，《易經》，《春秋》，《史記》，《左傳》等。以及各種流派的古詩。閱讀後，學生可以分組討論自己的收穫，撰寫後讀文章，寫下他們對中國傳統優良文化的理解，並加深對紳士文化的認識。通過開展各種實踐活動可以使學生滲透，豐富了教學形式，有助於提高學生對傳統文化學習的興趣，並培養學生的精神修養。
以三年級教科書為例，教師可以指導學生積累知識，例如《山遊》，《劉敬文的禮物》，《夜看》，《看天門山》，《後天》等詩。 《雨中有雨》，《王洞庭》等詩詞的出現，有利於增進學生對傳統文化的理解，提高學生的學習能力。教師可以開展一些閱讀練習活動，以使學生在綜合閱讀中拓寬知識面。閱讀活動可以激發學生的興趣，讓學生在獨立閱讀和小組閱讀中不斷提高對傳統知識的理解，教師必須不斷優化課堂內容。
3）開展漢學和文化實踐活動活動教室漢學是中國優秀傳統文化的精髓，內容廣泛。因此，教師不僅要大力開展教學活動，加強對優秀知識的學習，而且要促進德育事業的發展，創造合理的教學環境，有效整合學生的言行，加深學生對漢學的認識。中國民族研究的範圍涉及古老的「六種藝術」，即儀式，音樂，射擊，帝國主義，書籍和數字。這是中國傳統教育機制要求的六項技能。小學班級管理必須完全滲透學生的漢語教學。在日常教學中必須做到全面和貫徹。
在中文課上，教師應要求學生遵守傳統的禮節律和嚴格的自律原則；在家庭中，教師應要求學生是孝順的孩子，並增加經典的解釋，例如「門徒規則」和「女兒經典」；在社會的過程中，自覺地履行自己的義務。加強學生德育教育，使學生實現知識與行為的統一，言行一致，真正體驗到我國傳統知識的長久內涵，繼承悠久的歷史。
例如，當我解釋兩首古詩《寒食》和《清明》時，我進行了實踐活動。我指導學生們收集一些有關冷食，清明和其他節氣術語的信息，並為學生們起到了一些幫助中國學習的傳承的作用。優秀的課程，例如「經典覺醒」，「中國好詩詞」，「好書」等，可以讓學生寫下自己的感受，還可以引導學生在特定的時間進行練習。
例如活動踏青，掃墓等。真正了解傳統文化。同時，我們的個人修養也是傳統文化知識的重要教學內容。為了培養學生的禮節，中國文化包括學生的個人生活禮節，校園禮節和公共場所禮節等。雖然這種知識是古老的文化，但可以推廣到近代並鼓勵所有的學生。教師在課堂教學中應繼續將理論與實踐相結合，引導學生認真閱讀每種理論的實際意義，從挖掘教科書禮儀信息，展示禮儀案例，組織禮儀活動，抓住禮儀機會的角度入手。滲透。提高學生的口頭交流能力，開發實用的新教室，從該計劃中找到有關漢語學習的相關內容，並鼓勵學生學習。漢學的實踐活動增強了學生的審美體驗，激發了課堂氣氛。
綜上所述，優秀的傳統文化是我們國家的財富。在工作日課程中，我們必須了解中國傳統優秀文化的精髓。小學漢語教師有責任和義務成為中國文化和創新者的繼承者和促進者。教師應繼續提高自身素質，繼續學習漢語文化，優化小學語文課程的教學設計，滲透小學語文教學中的語文教育，激勵學生對傳統知識的熱情，將中國傳統的優秀文化升華到我們的整個世界。世界觀使整個國家能夠通過繼承來發展，並從發展中繼承。