板場鄉中心校:學習外鄉線上教學好做法 促進本鄉線上教學再提高

2020-12-22 百姓生活看中原

百姓生活網河南內鄉訊（記者 金光曉 通訊員 劉振江 常雲龍）近日，南陽市內鄉縣板場鄉中心學校在線上開展學習兄弟鄉鎮線上教學好做法， 促進本鄉線上教學再提高活動。旨在認真總結一段時間以來的線上教學得失、學習兄弟鄉鎮線上教學好做法、好經驗並加以推廣，保證各校「線上」教學提質量。

板場鄉中心校：學習外鄉線上教學好做法 促進本鄉線上教學再提高

疫情就是命令,防控就是責任,保學就是使命!在這特殊時期,為了最大程度減少因「新冠肺炎」疫情對延遲開學而帶來的影響，在內鄉縣教體局的統一領導和部署下,為了實現「停課不停學、學習不延期」這一目標，板場鄉中心學校要求全體教師充分利用好網絡平臺,引導學生開展 「線上」學習, 做到教師「離校不離教，網上可指導」，紮實開展好線上課堂的教與學。 經過一段時間的線上教學，鄉中心校以王宜永為校長的班子成員感覺與上級要求和兄弟鄉鎮還有一段差距，主抓業務工作的劉振江副校長經過認真篩選，選取了部分鄉鎮的經驗、資料，通過釘釘群、微信群等提供給學校，要求各校結合實際，注重總結和宣傳成功的做法、創新的做法、典型的人和事，加強宣傳，尤其是及時不斷地把各校正向的信息及時地傳遞給家長，贏的認可，形成共鳴，轉化為合力！

餘關鄉的《開在山溝裡平房頂上的直播課》講述的是初中九年級英語教師樊振樓的線上教學故事，一人，一桌，一椅，一電腦，這是樊老師平房頂上的直播課。蹭來的網，架起了她與學生溝通的橋梁，將知識灑播在學生心間！給我們有網有手機、有電腦的師生們上了一課，帶來了很多思考，條件都具備的我們該怎麼去上課、學習？內鄉二小《用心用情 習慣養成》、《周周清考試總結》等，「疫」線上教育人的奉獻精神、習慣養成教育、教學常規工作、師生間的心理疏導、貧困生的線上教學與幫扶、「教育人」疫線上的大愛精神等好的做法影響大家在不停思考著，如何確保「教師真在教、學生真在學。！讓學生學得有興趣，學的內容還豐富多彩！

及時的總結得失，取人之長補己之短， 確保各校「線上」教學提質量，促進本鄉」線「上教學再提高！不忘教體局薛建偉副局長檢查板場鄉中小學校疫情防控和線上教學工作時的殷殷囑託，繼續努力，爭取在今年春期再創教學質量新輝煌！

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    教師教學語言的設計要有對話感，想像學生就在你面前。避免長時間獨白。適當留有供學生思考的時間。控制語速語調，在重難點的地方放慢語速、加強語調。教師還要考慮利用作業交流環節進行互動交流，提高學生的學習積極性。問題6：有哪些方式可以促進師生課堂互動？線上學習中互動交流是個難題。
  • 線上線下混合式教學設計
    蔣建偉，上海交通大學在線教育中心副主任，慕課研究院院長；教育部教學信息化與教學方法創新指導委員會委員。主持「好大學在線」課程平臺的建設與運行。近年來，在精品MOOC建設與應用、混合式教學模式改革、產學合作在線課程資源建設與應用模式、中國式在線開放課程發展模式方面，進行了一系列開創性的探索與實踐，多次獲得教學成果獎。
  • 「線上教學有利有弊,這是必然的」
    小講師活動最初只是線下小範圍的課堂嘗試，由幾位老師發起，希望能夠豐富課堂活動的形式，讓孩子們通過自主準備和分享更好地吸收知識，提高學習自主性。之後，才由數學科組領頭，逐漸輻射到全學科，成為學校的品牌活動。再後來，網際網路也加入進來，線下的小講師課堂活動變成了線上的小講師網絡直播課。
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    伴隨著遠程教育事業在我國不斷發展壯大，給我們的線上教學提供了堅實的軟硬環境。正因如此，教育部針對此次疫情，要求全國各地根據本地區的實際情況，適時開展線上教學的相關活動。就目前我們面臨的優勢而言，學生網絡知識的儲備充足使線上教學的優勢明顯。一是時空之便捷，隨時隨地，只要你的身邊有手機之類能夠開展線上教學的科技產品，你就能上網課，不受教室老師等時間地域人物的局限，非常靈活多變。
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    複習在學生整個學習活動中是一個十分重要的環節。複習課是教學過程中一種非常重要的課型，對夯實學生的基礎、培養和提高學生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。2020年上半年，一場突如其來的疫情，讓課堂教學搬到了線上。
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    所謂「融」，即「交融」，指的是線上教學與線下教學「你中有我」「我中有你」，它試圖改變的是傳統的「加法思維」，即「線上教學+線下教學」，走向「融通思維」，從而讓雙線之間的傳統屏障鬆懈瓦解。三、雙線共生這意味著，雙線教學的混融關係不僅是「歷時性」的，即不只展現為「先線下，再線上」或「先線上，再線下」的前後相繼的歷史發展過程，它們還是「共時性」的，是「線上教學」和「線下教學」同時「共存」「共融」。
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    如何進行線上線下教學的有效銜接為幫助六年級語文老師指導學生對線上學習進行查漏補缺，提高線下教與學的時效，確保「線上-線下教學」 順利銜接，範縣辛莊鎮六年級語文教研組於4月21日上午進行了主題為「線上-線下教學如何有效銜接
  • 回校複課,怎樣做好線上線下教學銜接?家長知道後有利孩子學習
    一、學生線上學習摸底和診斷情況根據學生平時參與線上教學和完成課後作業以及線上調查問卷等情況來看，有的同學對線上學習的興趣較濃，能主動學習，基礎知識和能力掌握較好。二、線上線下教學銜接的具體措施根據六年級學生的年齡特點，發揮學生的主動性，充分利用好雲課資源，做好課前預習，節省課上時間，有效提高課堂教學效率。
  • 線上線下教學的比較
    2、從課堂監督維度比較線上教學很難有效監督學生學習情況，而線下教學可時刻掌控孩子們的學習動態，監督起來非常方面。3、從教學效果維度來說線上教學總體學習效果較差，主要是學生專注力很難保證，加上老師監督困難，所以導致線上教學很難保證教學效果。反之，線下教學則不存在這個問題，只要老師在課堂上，學生哪怕不願意學，也得硬著頭皮堅持著。
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    3月2日，肥西縣桃花鎮中心校3所小學全面開展線上教學，4755名學生一個不少地準時參加線上學習。連日來，桃花鎮中心校充分發揮「網際網路+教育」優勢，確保「線上教學」質量不降、實效不減。「疫情之下，孩子們不能正常到校上課，我們策劃了這樣一場線上開學典禮，希望通過這樣的『儀式感』讓孩子們迅速進入學習狀態，同時也教育他們正視眼前的困難，在困境中成長。」副校長陳淨介紹說，當日是合肥市啟動在線教學的第一天，典禮一結束，孩子們立刻投入到在線學習中。
  • 未來新型教學模式將依託線上優勢
    在傳統課堂教學中，老師一般藉助於書本、黑板、粉筆等教學工具，容易形成照本宣科、枯燥無味的教學方式，影響學生的學習興趣；而線上教學可以利用豐富的多媒體教育資源，使教學形式更加豐富，教學內容更具趣味。明顯的時空優勢。在線教育可以為師生節約路途上耗費的時間，在網絡具備的情況下，老師和學生可以隨時隨地進行線上交流而不受空間限制，節約了資源成本，提高了教學效率。