個體身心發展規律之常見古語

在教師招聘考試當中會出現很多關於個體身心發展規律的考題，多是以給例單選的形式出題。但是在當中還會夾雜著關於古語的單選題這樣的考題，下面盤點一下常見古語。

1.順序性

(1)具體表現

人的身心發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到複雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。人的身心發展核心強調序列性，有一個先行後續的關係，不超前，不可逆。

(2)教學啟示

教育工作者應按照發展的序列進行施教，做到循序漸進。「拔苗助長」、「陵節而施」等等都是有違身心發展順序性規律的。

考查順序性常見古語有：

不陵節而施，之謂遜;

學不躐等;

雜施而不遜，則壞亂而不修;

不積跬步，無以至千裡;不積小流，無以成江海;

欲速則不達;

盈科而後進;

其進銳乎，其退速

未得乎前，則不敢求其後;

先傳小者近者，而後教以大者遠者

2.個別差異性

(1)具體表現

個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現在身心的所有構成方面，其中有些是發展水平的差異，有些是心理特徵表現方式上的差異。(個體之間的差異、群體之間的差異)

(2)教學啟示

教育必須因材施教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發展。

考查個別差異性常見古語有：

一把鑰匙開一把鎖;

量體裁衣;

對症下藥;

大有大成，小有小成;

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