2020年廣州市高三語文線上統一測試作文題
【文題】
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
受新冠肺炎疫情影響，師生延期返校。語文老師在線上課堂展示了2月23日新華網刊發的這兩張圖片，討論區一下子熱鬧起來。
甲生：小患者讓我很感動。
乙生：護士和院長的舉動能帶給我們啟發。
丙生：相隔百年的兩幅圖值得人們深思。
老師：這兩張圖片，給我們許多收穫。雖然我們無法返校上課，但我國抗擊疫情的很多場景都是在給我們上課。
學校微信公眾號發起了「獨特一課，別樣收穫」主題徵文活動。請以該班同學身份，在這堂課後寫一篇文章，向公眾號投稿，談談自己的認識與思考。
要求：結合材料，貼合背景，切合身份；自擬標題，自選角度，確定立意，符合文化特徵；不要套作，不得抄襲；不得洩露個人信息；不少於800字。
【學生作文1】
體會獨特一課，帶著收穫出發
鄧和泉 廣州市執信中學高三（1）班
小孩鞠躬致謝，護士院長順勢回禮——時隔百年，一樣的情景，一樣的情懷，這彰顯出民族精神的傳承。老師在課上展示的兩張圖片引發我的深思：抗疫中一個個平凡的小場景，實則皆是生動的課堂。這兩張照片所呈現的「獨特一課」，我的收穫是：做人應懷感恩之心，謙遜待人，這也是民族精神的一種傳承。
小患者鞠躬，教會我應當常懷一顆感恩的心。
「鬼門關」渡過一劫，小患者彎下稚嫩的身軀，感謝悉心照料的醫生護士……看似平凡的情景，表達的卻是小患者最赤誠的感恩。其年尚幼，其真愈顯；其行自然，其誠更見。兩位小患者發自內心的感激，映射出令人倍感溫暖和諧的醫患關係，作為尚不能「衝鋒在一線」的高三學子，我也當懷揣感恩之心，向最美逆行者致敬。我看到武漢人民揮淚送別馳援醫者時，便因那句「說星星很亮的人，一定沒有見過醫生護士的眼睛」而潸然淚下。這些和諧、暖心之景，衝散曾經籠罩著醫患關係的陰霾，啟發了我一顆感恩的心，那就是對抗疫英雄以及一切救苦救難者的禮讚與頌揚。
護士院長回禮，使我更深刻地領悟「功成不居」的內涵，而醫護人員平等謙遜的態度更讓我動容。
奧斯特洛夫斯基說：「謙遜可以使一個戰士更美麗。」誠哉斯言。護士、院長謙和回禮，一視同仁，不因其幼而輕慢，不因功高而自居，這難道不是數千年來中華醫家最樸素的情懷？難道不是對患者最平等的愛？他們沒有居高臨下的優越感，白衣之下那份至美的謙遜，飽含著對所有鮮活生命的尊重與熱愛。這種尊重與熱愛，使得一切因身份、地位、年齡不同而帶來的差別被忽略，成為擔當與奉獻最合適的理由。是他們讓我明白了對人要有平等之態度，做人當有虛懷若谷的格局。
相隔百年，相同情景，我看到了民族精神的傳承，啟發我抓住契機，去挖掘民族精神的當代風範。
小患者明理感恩，護士院長謙遜平和，這就是「明理感恩」「功成不居」的民族精神啊。此次疫情下，不僅「中國速度」「中國方案」令世界嘆為觀止，「中國精神」亦猶如宇宙星辰，光華流轉。近日世界各國疫情嚴重，我國以「滴水之恩，湧泉相報」的精神，全力輸送救援物資，派送專家分享抗疫經驗。當然我們只是真誠地與各國守望相助，從未膨脹到把自己當成救世主。我們讓民族精神跨越神州大地，在世界舞臺上熠熠生輝。對於親歷了此次疫情的中國少年的我，這無疑是上了一堂生動、深刻的課。
恩格斯說：「沒有一次災難不是以國家進步為回報的。」我展望春暖花開的未來，我將帶著感恩的心以及傳承民族精神的責任，追逐理想，奮鬥不止。
【教師點評】
一篇文章，給定材料，給定方向，如何寫出思想深度？我以為有幾點可以參考。一看作者能不能抓住幾個核心概念去組構篇章；二看作者能不能運用概念形成自己的思想表達；三看作者能不能抓住材料的觸發點深入挖掘，得出理性認知；四看作者能否自由地形成自己的語言構建。
且看本文：一、行文中幾個關鍵概念——明理感恩、平等謙遜、民族精神、獨特課堂——搭起文章的說理框架：二、三個中心句從三個角度傳遞自己的思想表達——小患者鞠躬教我以感恩，醫者還禮教我以平等謙遜，百年同景，教我以民族精神傳承之當代意義，三處皆暗扣「一課」；三、能夠抓住鞠躬瞬間，深入分析鞠躬雙方動作背後的文化內涵；四、每一個層次，都是先說理後反思，由人及己，把「一課」之教落到實處，引言、議論、抒情，語言表達自由流暢。
不足之處也有，比如語言還可以適當優化，有些概念表述不是太精準，也不夠統一。
（廣州市執信中學教師 都昌齊）
【非師點評】
這篇作文以民族精神的傳承為切入點，帶有一種歷史的視野。認為院長、護士的回禮是功成而不倨傲，體現了一種謙遜的大愛。尤其是寫出了人在生命面前是平等的，人能對生命有所尊重和熱愛是一種非常珍貴的品質。
小患者「其年尚幼，其真愈顯；其行自然，其誠更見」，也捕捉到了感恩是人的一種真誠的本能。包括小作者認識到：「我國全力輸送救援物資，派送專家分享抗疫經驗。當然只是真誠地與各國守望相助，我們從未膨脹到把自己當成救世主。」沒有傲慢與自大，顯示出難得的大局觀，這讓我們對年輕一代也抱有很大的信心。
（著名青年作家 王威廉）
【學生作文2】
江山日月明，美德代代傳
梁歡慶 廣州市第六中學高三（10）班
近日，課堂上的兩張照片引發了我們的熱議。第一張，懵懵懂懂的小患者在治癒出院之時向護士阿姨鞠躬致敬，而面對這看似微小的舉動，護士也回以鞠躬。畫面親切溫暖，令人感動；另一張照片是上世紀初某院長在查房時，一位小患者向他鞠躬致敬，他也順勢回禮。這兩張跨越時空的照片帶給我別樣的收穫，我不僅看到醫患之間的互相尊重，更感受到人與人之間互敬互愛的文明美德代代相傳。
鞠躬是一種禮節，是一種尊重，是一種真誠的致謝，更有一種暖心的厚重。小患者在出院時向醫護人員鞠躬，體現了他對醫護人員的尊重，而這種尊重則來源於他在染病期間住院，受到醫護人員的精心照顧與用心治療。這次疫情期間，廣大醫護人員奮戰在抗疫第一線，他們逆行的身影成了疫區最美的一道風景線，他們理應得到我們的尊重和致敬，小患者的鞠躬正代表了我們每個人心中的敬意。中華民族自古以來素有尊醫重衛的傳統，這種傳統從未隨時代改變而褪色。而醫者與患者互相鞠躬致意，讓人感受到病人與醫生之間的相互尊重與感恩。這兩幅圖，展現了中華民族崇尚和諧、相互敬重的傳統美德，給新時代的我上了一堂思德課。
然而知之非難，行之惟艱。現實生活中因不體諒、不尊重而導致的衝突偶有發生，似乎互敬互愛的文明美德正在離我們遠去。可是，我們更應當看到，古有張仲景不忘人民疾苦，對普通百姓的傷寒疾病關懷在心；今有疫情期間，醫生和患者在病房裡共同戰鬥，互相鼓勵——「不要放棄，我們共同努力一定能扛過去。」不同的時空，相同的鞠躬，兩位小患者的文明舉止何其相似，「跨越百年的鞠躬」，不正昭示著互敬互愛之風並沒有遁失在時間長河中，互敬互愛的文明之風依舊溫暖著醫生和患者的心。就如同古有理學家楊時的「程門立雪」，為等老師醒來，久立於凜冽寒風之中，尊師重教的傳統深入人心；今有揚州大學的「上課禮」，在開學第一課用最熟悉又陌生的儀式表達對老師的尊敬，用實際行動弘揚尊師重教的傳統——中華民族幾千年的文明美德從未斷絕，它在代代流傳。
魯迅先生曾勸告中國青年：「能做事的做事，能發聲的發聲。有一分熱，發一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗裡發一點光，不必等候炬火。」處於新時代的我們，心中懷著一個民族復興的中國夢，通過行動將文明禮儀的火炬傳承下去，一定能照亮前方的路，照亮我們心中的夢。這別樣一課，觸我心靈難平息，蕩我心潮良久已。泱泱中華，如紅日初升。作為新時代的建設者，我堅信，通過自身的一言一行傳承中華美德，傳統的力量定能在新時代久久不息，美德的形象定能在新時代熠熠生輝。
【教師點評】
這是一篇大氣的文章。作者首先概括畫面，分析圖中展示的醫患和諧關係，再進一步挖掘圖中隱含的美德傳承，分析互敬互愛的傳統美德在當下的傳承，最後以新時代建設者的身份呼喚發揚美德力量，以小見大，層層深入。
大氣而不空洞，這得益於作者對材料細節的深入挖掘。醫患之間的相互「鞠躬」代表感恩、尊重，「2020年」和「一百多年前」代表傳承，作者雖然著眼於遠處、著力於深處，但始終沒有忽視對材料細節的細緻分析。這啟示我們，高分作文需要拓展升華，而拓展升華需要依靠材料，立足材料，這樣才能有「根」，才能有「魂」。
（廣州市第六中學教師 郭子健）
【非師點評】
本文將小患者和醫護人員的互相鞠躬，定義為「美德的形象」，這是非常準確的。對於現實中「不體諒、不尊重而導致的衝突時有發生，互敬互愛的文明美德似乎正在離我們遠去」，本文發出自己的心聲，以抗擊新冠肺炎疫情中的感人事跡為例，說明了這種美德依然在我們的文化中延續著。
幾個例子也舉得好，比如程門立雪的典故，還有魯迅先生的話：「能做事的做事，能發聲的發聲。有一分熱，發一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗裡發一點光，不必等候炬火。」恰到好處，為作文增色不少，也令人受到感染，是一篇優秀作文。
（著名青年作家 王威廉）
來源：金羊網