前不久遇見了初中時教的一對小姐妹——珊珊和倩倩。她們在初中時學習都非常好，是班上的前一二名。可是在我詢問之後得知：珊珊成績進入高中後並不穩定，而倩倩一直名列前茅，可以衝刺名校。
事後，我同倩倩交談，詢問她原因。
她說：「老師，姐姐上高中後，一直特別佛系，她認為自己成績還可以，也可以考上大學，平時學習也就只上課聽老師講課，覺得上課聽了就可以了，所以她才會成績不穩定。」
聽完她的話後，我提醒到：這樣的想法是錯誤的，學習要有學習力，簡單來說就是要有競爭力和自主學習的意識，才可以讓成績持續增長。
為什麼這麼說呢？
哈佛大學曾說過一段話：從來沒有一個時代，像今天這樣需要不斷地隨時隨地快速高效地學習，那種依靠在學校時學到的知識就可以應付一切的時代，已經一去不復返了。對於這種現象，我們就發現，想讓孩子取得持續性良好的成績，就要培養孩子自學以及終身學習的能力，通過學習改變自己，提高競爭力，適應變化。簡單來說，就是培養學習力。
01 學習力當真如此重要？
學習力是什麼？學習力就是競爭力，也就是保持持續學習的動力。
在過去，我們80%的知識都來源於學校學習，20%來源於在工作階段的學習。而現在和以往不一樣，在學校學到的知識不超過20%，而80%的知識需要你在漫長的人生過程中不斷學習和實踐活動。
由此說明：學習力也非常重要。
沒有任何一個時代需要像我們現在這個時代，需要不斷隨時隨地快速高效學習，而那種依靠簡單的在學校學習知識的時代，已經一去不復返了，所以作為教育工作者，我們要想更多給學生的是從長遠來講，幫助他們取得成功的東西——學習力。
02 從哈佛教學中習得的經驗論
外界關於哈佛大學的教學都有這樣一個傳說：
世界上絕大多數學校的老師都會在岸上教學生如何遊泳，或者是在水裡去和學生直接教學。而哈佛大學的教授不一樣，他們通常會把學生直接扔進水裡，讓他自己去學習。在這個過程中不斷磨礪學生的學習動力、學習毅力和學習能力。從而讓學生自主學習和老師教學相結合，最終取得穩定的學習成績。
我們從哈佛大學的教學中可以得出以下幾個結論:
想要學生學習穩定就要讓學生自主學習；培養學習力的重要性；學習力，包括競爭力，自主學習能力，學習毅力，學習能力，學習動力等。
很多人會有這樣的疑惑，世界名校——哈佛大學的這種方法對於我們普通學生也同樣適用嗎？答案是肯定的，不光非常適用，還非常好用。
那麼有哪些方法可以提高學生的學習力呢？
03 三個方法讓學生整個中學成績穩定
（1）培養學生「以教促學」
我們發現很多名校都慣用的一種學習方法——是啟發式的學習方法。也就是老師為學生提供一些基本的知識和理論，作為他們繼續學習研究的基礎，隨後由他們自己去學習、探索、體驗，發揮自身的創造性來解決問題。
著名作家席慕蓉，在整個中學階段，她的數學成績和其他科目相比，都有著明顯的差距。她的老師們想了很多辦法，試圖把她的數學成績提上來，以此幫她在高考時獲得高分。可是用了很多辦法後，依然沒有得到顯著的效果。直到有一天，他們數學老師發現：有1單元的知識點，席慕容同學考得非常不錯。於是老師就去問席慕蓉：「你是怎麼做到的？」當時席慕容說：「我什麼都沒做，可能是我給同桌講了幾次題的緣由吧！」就此，老師憑藉這個方法，讓席慕蓉繼續學習數學，終於在高考時，她考出了比平時都高的好成績。
正如跨界學習大師許岑所說的那樣：以教促學一方面可以是自己對自己設定的一個任務，解決了任務驅動的問題。另一方面，以教促學，其實是讓自己自主學習。
（2）適當提高學生競爭壓力
前段時間，遇到一個家長，她問我：「孩子成績總是上不去，陳老師你說有什麼辦法嗎？」
我在詢問了孩子學習情況後，發現了一個問題。這個孩子平時成績不錯，上課也會聽老師講課，可是壓力太小，沒有認識到學習的重要性。
於是，我給孩子媽建議：適當地給孩子加壓。
現在很多教育者在說：要給孩子減負，不要給學生太大壓力。於是就出現了很多學生沒有壓力的不良現象。
果然，半個月後，這位媽媽又找到了我，她說用了這個方法後，孩子知道自己學習了，成績提高不少。
（3）保持良好的學習熱情
我們都知道，興趣是最好的老師。
很多學生學不進去，學不下去，成績提高不了的原因就在於沒有熱情。
正如我初中班學生珊珊，成績中等偏上，上課也聽課，下課也完成作業，那麼她的成績為什麼依然不能成為學霸呢？原因很簡單：太佛系，沒有高漲的學習熱情。
面對這個紛紛擾擾的世界。面對各種不確定的因素，唯一能應對的辦法，就是培養並且提高學習力。
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