「人與自然的和諧相處是港珠澳大橋創下的另外一個舉世矚目的成就……如果你是大橋設計師，你將怎樣設計這段缺失的橋面呢？」眼神溫和，平靜從容，溫聲細語間一個個問題從授課老師的口中拋出。
這是數學與統計學院副教授潘璐璐老師的課堂，在這堂融合了課程思政理念的數學公共課《高等數學》中，精妙的數學符號中綴著點點哲思與賢明，數學知識被她用一個個故事串起，為整個課堂帶來生機盎然。
潘璐璐老師正在講課。
怎麼讓數學課有「思政」味兒？
數學與思政，看似風馬牛不相及，要怎樣結合在一起呢？2018年，當接到「陝西高校思政課教師大練兵」的比賽通知時，潘璐璐同樣一頭霧水，她坦誠地說：「其實每個老師都在做育人的工作，但是對於課程思政，當時真是一點概念都沒有」。在長期的教學實踐中，她體會到「教書育人」應是全方位的，在專業課程中融入思政教育是育人的重要環節，她下定決心一定要把這堂課上好。
在準備比賽的過程中，她查閱大量資料，請教同行，試圖把傳統數學課講出價值、講出溫度。在偶然一次看電影《厲害了我的國》時，潘璐璐驚喜地發現，電影畫面裡彎彎曲曲的中國高速公路網不就是高等數學裡的函數曲線凹凸性嘛！她打算把這一案例作為引子融入課堂，最後將彎彎曲曲的曲線落腳到人生的高低起伏。然而當她把這個設計思路講給一位思政課教師的時候，這位老師的評價卻給了她當頭一棒：「你這樣講太空了，只是講大道理是行不通的。」
課件截圖。
這次交流讓潘璐璐重新思考什麼是課程思政，課程思政不是生搬硬套，只有做到有血有肉，找準觸點，方能潤物無聲。她重新開始挖掘素材，並且查閱了大量相關資料。在查閱資料的過程中，她發現了港珠澳大橋的建設過程中保護中華白海豚的故事，發現了我們的建設者在建設大橋的過程中，精益求精、追求卓越的大國工匠精神。在自己被深深感動的同時，她決定重新設計課程內容，把港珠澳大橋的故事、中國故事、中國人的故事融入到課堂，講給學生聽！
最終，課程從人與自然著手，通過將實際問題抽象成數學模型，再通過讓學生為兩段獨立的橋面設計建造方案，最後升華到中國建設者體現出的大國工匠精神，一堂思政教育與數學有機融合的課程終於設計完成。
思政教育與數學有機融合的課程。
「如鹽入味」剛剛好
課堂效果到底好不好，潘老師心裡沒底。
終於到了課程錄製的日子，臺下的同學們個個聽得全神貫注，時而面帶微笑，時而點頭回應，潘老師看到了學生眼裡的光。
「無論是國家發展、科技進步還是生活點滴，真是無處不數學。」同學們這樣說。
「工匠精神是什麼？把手頭工作做到最好，每個人都是匠人。」同學們如此回答。
闡述工匠精神。
在知識傳授過程中進行價值引領，就像恰到好處地在美味佳餚裡加一點點鹽。一堂有深度、有熱點、有情懷、有啟發的課程，在提高學生數學能力的同時，也激勵著學生自覺將個人理想追求融入到國家和民族的事業中。
自此之後，潘璐璐老師的課堂總是會有一些別出心裁的設計，她堅持在傳授專業知識的同時，把思政元素自然融入到數學課程的教學中，植信念，講情懷，講工大故事，講中國故事，講中國人的故事，講數學故事，讓學生徜徉在數學海洋的同時體味溫度與厚度。
一點一滴皆育人
「在逐步探索與實踐中，我思考了很多，也受益很多，對課程思政的理解更深入了。」潘璐璐由衷地說。如果說，深度挖掘數學課中的思政元素是講好課程思政的必要條件，那麼教師對待生活、對待教學的態度就是做好課程思政的充分條件。
不斷改進教學方法、更新課件、重視每一節課、用自己對待生活的樂觀態度和認真負責的工作態度感染學生。這些日常中的一點一滴都是潘璐璐老師眼裡最直接的課程思政。
潘璐璐老師採用分組討論形式引導學生在課堂上思考。
採用分組討論的形式引導學生在課堂上思考
為了能夠更好地引起學生的「共鳴」，她嘗試站在這群00後的角度去思考。「這群孩子都是網絡原住民，他們的生活離不開手機，那我就讓他們把手機帶到課堂裡，有效地利用手機為課堂服務。」她採用線上線下混合教學的方法，針對同學們比較靦腆的特點，大膽地打開彈幕，讓學生積極主動地參與課堂，在課堂上隨時提問。
一開始，學生們都感到非常新鮮，盡情在課堂上「放飛自我」，潘璐璐老師笑著回憶當時的場景，「同學們都特別激動，以至於屏幕上飛的什麼都有。」但她沒有因為害怕「失控」而關閉師生溝通的大門，而是告訴學生彈幕是為課堂服務的，漸漸地，同學們也就懂得了老師的良苦用心。「我上課的時候一定會開彈幕，有的時候忘了開，學生們還會提醒我。」潘璐璐老師說。
自動化學院大二學生宮敬周說：「聽潘老師上課是一件非常愉快的事情，因為在互動交流的過程中，經常會讓人有一種豁然開朗的感覺。」學生有問題隨時問，老師隨時看到隨時回答，彈幕不僅沒有影響到課堂紀律，還成為了有效提高師生互動性的重要手段，學生的積極性提高了，育人效果也見到成效。
為學生扣好「第一粒扣子」
一位好老師，必定是一位有理想信念、有仁愛之心的人。作為學生在大學階段最先接觸到的教師之一，潘璐璐經常思索，如何能夠為新生系好大學生活的第一粒扣子。她特別希望自己的學生在大學階段都有明確的目標，因此，在「開學第一課」，讓學生為自己的大學四年做好規劃，成為了潘璐璐老師不變的堅持。
潘璐璐老師接受採訪。
「每個學期第一節緒論課，我都會給學生留一個作業，讓學生思考一下學習本課程的目標和大學畢業時要完成的目標。」
第一次上這堂緒論課，她花了三天的時間設計課堂內容，PPT修改了無數版，直到上課前依然不斷加入新的靈感。只是希望通過這堂頗有分量的開學第一課為學生找到未來的方向。
「每一位同學都會認認真真地思考，並且寫下他們為自己規劃的目標。」潘老師說她非常感動，她也會告訴學生，要學會像研究數學問題一樣，把一個大目標分解，分解到一個學期、一個月、一周、甚至一天。不積跬步無以至千裡，不積小流無以成江海。
有的學生希望四年後能夠考上研究生，有的學生希望找到理想的工作，也有的學生想要在大學階段找到女朋友，潘老師紛紛給予肯定，並引導學生為了自己的理想努力。
潘璐璐老師這樣認為，「課程思政並非只是狹義化的『政治』，你必須全方位的把握學生的發展，在課堂中進行價值塑造」。
「潘老師在入學第一課給了我們一劑良藥，讓我們不再迷茫，更快地融入大學生活。」航天學院學生朱紫文如是說。
期末課程結束，有學生在QQ上給潘璐璐留言：「您是一位關心學生的好老師，感謝您。」
在西北工業大學，還有許多像潘璐璐一樣的老師，他們融德育於智育，引思政入課程，在課堂中貼切自然、潤物無聲地進行價值塑造。他們牢記「立德樹人」使命，從課堂著力，實現全員育人、全過程育人、全方位育人，不斷彰顯育人實效，提升人才培養質量，希望可以為國家培養出更多的棟梁之才。
人物簡介：
潘璐璐，女，西北工業大學數學與統計學院副教授，線性代數課程負責人。主講本科生公共課《線性代數》《高等數學》，研究生專業課《機器學習中的算法及其應用》。主持省級教改重點項目2項，西北工業大學教育教學改革項目6項，主持國家自然科學基金、陝西省自然科學基金、航天基金、橫向課題多項。曾獲第五屆全國高校數學微課程教學設計競賽精英賽金獎；第四屆全國高校數學微課程教學設計競賽全國二等獎、西北賽區特等獎；陝西省第三屆高校教師微課教學比賽一等獎；兩次獲得西北工業大學課程思政競賽一等獎。榮獲「陝西省高校課程思政教學能手」、西北工業大學「三育人」先進個人稱號。作為指導教師獲得國際大學生數學建模競賽特等獎1項，國際一、二等獎10餘項，全國大學生數學建模競賽全國二等獎5項。
編輯：秦秦