柏吉爾是德國著名科學家，同時又是一位科普作家，他善於用寫童話的筆調來介紹各種自然科學，這種寫法深受小朋友的喜愛。今天我們要學習一篇根據柏吉爾《烏拉波拉故事集》中的故事改寫的課文——《琥珀》。
課文最大的特點就是在推測琥珀的形成過程時，沒有進行科學知識的抽象講解，而是採用生動的講故事的形式。怎樣讀故事，學推測呢？今天，我就把我的備課筆記和教學過程分享給大家:
一、關注課題，了解琥珀，學會提問題
1.聯繫字理，識記「琥珀」，王字旁的字，通常與美玉有關。如「珍珠、瑪瑙、珊瑚」，由此可知琥珀是非常珍貴、稀有的。
2.藉助圖片，初識琥珀外形。
3.補充資料，了解有關琥珀知識。
4.根據課題，提問題。
了解了關於「琥珀」的這些知識，你還想知道些什麼？交流，整理和課文內容有關的問題，如：「課文圍繞琥珀會寫些什麼呢？琥珀是怎麼形成的？」等等。
5.帶著問題，初讀課文，嘗試自己解決問題。
二、指導識字寫字，讓基礎更紮實
1.識記生字。「滲、埋、拭、嗡、俯、脂、澎、湃」都是形聲字，可歸類學習，注意「脂」在生活中容易讀成第三聲，順口溜識記：一月七日。「扎」的兩個音「zhā」和「zā」容易混淆，可以通過組詞辨析。
2.寫字指導。「番」字上面的「釆」部學生容易寫成「採」，「辣」字的「辛字旁」，豎變成豎撇，「餐」字筆畫較多，上面部分帶學生書寫。
三、傳授方法，整體把握，概括故事內容
課文圍繞琥珀寫了哪些內容呢？這個問題提得很好，有同學自己解決了嗎？
匯報交流，點撥方法：
1.抓關鍵詞概括內容。
這個故事中有很多表示時間的詞，請你畫一畫。(「很久很久以前、一個夏日、幾十年、幾百年、幾千年」
這些時間的詞讓你感受到什麼？
課文按時間順序寫了什麼呢？我們來看看這句話：
又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石。
交流，教師小結：課文的第1至12自然段實際上就是寫了松脂球是怎麼形成的，松脂球又是怎樣變成琥珀的，我們把這12個自然段歸為第一部分。
2.接下來作者又寫了什麼呢？
交流，教師小結:第13至17自然段寫了漁民和兒子父子發現琥珀，最後一個自然段寫了這塊琥珀的樣子和科學價值。
把這三個內容連起來說就是文章的主要內容。
四、研讀感悟，讀懂故事，體會生動語言
(一)學習第一部分，清晰琥珀形成的過程，體會文章語言的生動、形象。
1.松脂球是怎麼形成的？(第1至第9自然段)
(1)找出描寫太陽和松脂的句子。
指導朗讀:語調輕緩，讀出環境的美好。
(2)這個時候蒼蠅和蜘蛛在幹什麼呢？
請你圈一圈描寫蒼蠅動作的詞，從這些動詞中你看到了一隻怎樣的蒼蠅？(開心、可愛……)
「……快樂地飛舞」，是擬人的寫法。
指導朗讀:語調輕快，讀出蒼蠅的開心……
你又看到了一隻怎樣的蜘蛛？(小心、緊張……)
指導朗讀:語速放緩，讀出蜘蛛的小心……
(3)它們是怎樣被包裹在松脂球裡的呢？
抓住「黃色的淚珠」體會作者用詞的形象性。
小結:現在我們知道了，這個松脂球的形成需要的條件是：夏日、松脂、蒼蠅、蜘蛛。
2.松脂球變成琥珀又需要哪些條件呢？
讀一讀第10至12自然段，想一想，劃出相關句子。交流小結:
(1)漫長時間。「幾十年、幾百年、幾千年、又是幾千年過去了」。
(2)地殼運動。「陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來。」
(3)泥沙淹沒。「那些松脂球，淹沒在泥沙下面。」
3.根據板書，用自己的話說說這塊琥珀形成的過程。
4.課文後面的「閱讀連結」也向我們講解了琥珀的形成，對比讀一讀，體會它們在表達上的不同。
(課文是以講故事的形式介紹琥珀形成過程，表達通俗生動，有趣易懂。「閱讀連結」選文則以說明文的形式對琥珀形成的過程予以介紹，表達嚴謹平實，凸顯了說明文的科學性。)
(二)學習第二部分，了解琥珀的發現。
這塊琥珀是怎麼被發現的呢？自由讀第13至17自然段。
1.地點：海邊
琥珀經過海陸變遷被海水衝刷掩埋在泥沙中，所以最後被發現的地點是在海邊。
2.人物：父子
孩子的一「踩」一「挖」，父親的一「問」一「接」，父子間的對話，簡潔地寫出了琥珀的發現。
(三)學習第三部分，知道琥珀的樣子和科學價值。
1.這塊琥珀是怎樣的？
(1)自由讀最後一個自然段，畫出相關句子。
(2)讀句子，想像畫面。
(3)出示琥珀圖片，再讀句子。
2.這塊琥珀有什麼科學價值呢？
「推測」是什麼意思？(根據已經知道的事情來想像不知道的事情。)已經知道的事情就是推測的依據。出示課後第三題：聯繫琥珀形成的過程，說說推測的依據。
文中還做了哪些推測呢？依據是什麼？請你說一說。
五、課外拓展
課文將對這塊琥珀形成的推測自然地融入到故事之中，讓我們試著學習這種寫法，課後搜集其他琥珀的照片，挑選一個進行合理推測，寫一寫它的故事。
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